小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王玲莉

摘 要：新時(shí)代，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的根本動(dòng)力，對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的核心，而小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)作為新課改的重要內(nèi)容，也應(yīng)該充分重視和關(guān)注。通過對(duì)學(xué)生綜合能力的全面提高，重點(diǎn)發(fā)展創(chuàng)新能力，為未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是社會(huì)建設(shè)過程中促進(jìn)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。因此，在這個(gè)階段全面素質(zhì)教育是針對(duì)新課改理念背景下的實(shí)踐，對(duì)于探索小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新措施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是十分必要的。本文從目前小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)人員的現(xiàn)狀出發(fā)，在綜合分析教學(xué)問題的基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，希望能夠?yàn)樾W(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展提供相應(yīng)的支持，并用作參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生思維能力

通過教學(xué)研究可以發(fā)現(xiàn)，教師在思維發(fā)展的高度進(jìn)行畫圖程序教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。計(jì)算機(jī)可以在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供大量生動(dòng)的表達(dá)，然后通過實(shí)際操作將其外化，為學(xué)生的提取和處理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維是思維的最高層次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是基礎(chǔ)教育改革中一個(gè)非常重要的問題。沒有創(chuàng)新，人類今天就沒有文明和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中的創(chuàng)新行為，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境。

在教學(xué)實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突破固有思維方式的局限性，對(duì)相關(guān)問題提出自己的看法。這樣，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程中可以得到良好的訓(xùn)練，他們的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也能夠得到有效加強(qiáng)，可以為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保證。在解釋繪圖工具的使用之后，教師可以為學(xué)生設(shè)置查詢學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以向?qū)W生展示一幅由各種圖形組成的圖片，根據(jù)圖形提出問題：同學(xué)，看圖片，可以在繪制過程中看到圖片使用什么工具？如果要為左上角著色，可以使用什么工具？你可以使用哪種繪圖工具繪制美麗的圖案？等等，讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的操作。因此，借助于探索性活動(dòng)的設(shè)置，在不斷的研究和探索中，學(xué)生能夠有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合電腦素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，適時(shí)引導(dǎo)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)推波助瀾

1.利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)創(chuàng)造性思考

哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過，哲學(xué)始于奇跡。新奇往往使個(gè)人產(chǎn)生驚奇的情緒，為打破人的思維定勢(shì)和慣性發(fā)揮了重要作用，另外還可以激發(fā)人的創(chuàng)造性思維。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)問題感到好奇，他會(huì)對(duì)此感興趣，將積極主動(dòng)地研究這個(gè)問題并作出創(chuàng)造性的結(jié)論。因此，興趣和好奇心是一個(gè)良好開端的開始。多媒體的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)媒體的單調(diào)僵化的面貌，使課堂內(nèi)容生動(dòng)多彩，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體技術(shù)開展創(chuàng)意活動(dòng)

“想象力是創(chuàng)造之母”。想象力越強(qiáng)大，創(chuàng)意就越多。對(duì)于我國(guó)教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力應(yīng)該是教育的主要內(nèi)容。想象力并非沒有基礎(chǔ)，它需要依靠，需要持續(xù)的刺激，而且我們知道對(duì)人的視覺刺激遠(yuǎn)比聽力深，但是如果加上視覺和聽覺，那么效果會(huì)更好，使用多媒體，它能夠更好地刺激學(xué)生的視覺和聽覺。

三、創(chuàng)設(shè)探索氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力是一個(gè)多維結(jié)構(gòu)，它是多種因素的有機(jī)結(jié)合。發(fā)散思維是最重要的因素之一。在研究性學(xué)習(xí)中，被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)依然占主導(dǎo)地位，這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生開始操作，積極與計(jì)算機(jī)交流，積極參與學(xué)習(xí)。掌握使用計(jì)算機(jī) - 人機(jī)通信的基本方法是讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的幫助下自己做工作，提出要求，完成自己的夢(mèng)想。

1.傳授知識(shí)和教授方法

未來(lái)的教育不再是教學(xué)生知道什么，而是教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。電腦的普及正在改變學(xué)習(xí)的內(nèi)容和速度，一張光盤是一本豐富多彩的書，互聯(lián)網(wǎng)就像知識(shí)之海，老師已經(jīng)不可能一路通過，給所有的行業(yè)解決了所有的問題，其主要功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.設(shè)疑啟思，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

“學(xué)起于思，思起于疑”。毫無(wú)疑問，可以看出營(yíng)造“疑問”和“思考”的良好局面可以打開學(xué)生思考的思維局面，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。由此可見教師在課堂上說(shuō)的話并不重要，學(xué)生認(rèn)為更重要。對(duì)于有疑問的問題要做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，授人以“漁”，發(fā)表不同意見和看法時(shí)要做到“沙里淘金”，應(yīng)該要按照教育教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)具體而富有啟發(fā)性的問題，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，要改變教師“一堂言”的傳統(tǒng)，也要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)和研究的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于做非常規(guī)或非正統(tǒng)的大事，敢于提問，敢于打破常規(guī)。

3.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)--對(duì)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的問題，教師除了巡回指導(dǎo)外，還應(yīng)該安排優(yōu)秀的學(xué)生參加指導(dǎo)，讓學(xué)生在相互交流中共同思考、共同進(jìn)步。此外，學(xué)生們完成任務(wù)后，總是喜歡看這個(gè)（軟件），看看那個(gè)，當(dāng)有一個(gè)新的圖像出現(xiàn)時(shí)，總會(huì)引起學(xué)生新奇的圍觀。在這一點(diǎn)上教師應(yīng)該給予認(rèn)可，認(rèn)為他是“積極的”，他正在試圖探索新事物，所以應(yīng)該耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更層次的探索。

四、實(shí)驗(yàn)考核，增強(qiáng)考核科學(xué)性

計(jì)算機(jī)教學(xué)具有一定的特殊性，因此針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)情境的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模型無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，所以教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求設(shè)置實(shí)驗(yàn)考試環(huán)節(jié)，充分掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要明確的是，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)考試本身具有一定的科學(xué)性，合理性，所以可以應(yīng)用這種考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合把握的實(shí)施研究，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，下一步為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)。因此，小學(xué)教師必須認(rèn)真加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)考核工作，并在進(jìn)行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)過程中融入思想評(píng)估系統(tǒng)，確保教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行可靠的學(xué)習(xí)評(píng)估，并以評(píng)估的形式反饋落實(shí)到學(xué)生相應(yīng)的教育和指導(dǎo)中，逐步提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為計(jì)算機(jī)創(chuàng)造良好條件。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的工作，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的效果，而且還與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展存在著密切的聯(lián)系，所以小學(xué)計(jì)算機(jī)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極探索好教學(xué)措施，切實(shí)提高基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生綜合發(fā)展計(jì)算機(jī)提供相應(yīng)的安全保障。