體驗(yàn)式教學(xué)法在高?；A(chǔ)俄語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：本文以體驗(yàn)式教學(xué)法在高?；A(chǔ)俄語教學(xué)中的應(yīng)用為主要研究分析對(duì)象，針對(duì)基礎(chǔ)俄語教學(xué)中存在的突出問題，結(jié)合當(dāng)前新課改對(duì)基礎(chǔ)俄語教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，從體驗(yàn)式教學(xué)法概述、當(dāng)前高?；A(chǔ)俄語教學(xué)中存在的問題以及高校基礎(chǔ)俄語教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的特征及方法等方面，進(jìn)行深入的研究和分析，其目的在于通過體驗(yàn)式教學(xué)法在基礎(chǔ)俄語教學(xué)中的具體應(yīng)用，促使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)俄語教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)模式

0 引言

由于民族文化的差異和教學(xué)方法不同，我國(guó)在俄語翻譯與語法應(yīng)用方面存在重學(xué)習(xí)輕應(yīng)用、學(xué)習(xí)應(yīng)用脫節(jié)、書寫能力較強(qiáng)、口語表達(dá)較差等問題。許多高校以應(yīng)試為俄語教學(xué)的主要目的，對(duì)俄語課程的書本知識(shí)和書寫方面比較重視，往往忽略了俄語應(yīng)用和口語方面的表達(dá)訓(xùn)練，導(dǎo)致許多大學(xué)生在實(shí)際交流中，雖然俄語語法掌握得比較正確，但語言表達(dá)卻不夠靈活合理。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅會(huì)阻礙高校大學(xué)生在俄語國(guó)家的培養(yǎng)、鍛煉和發(fā)展，也會(huì)影響大學(xué)生對(duì)俄語文化的深刻理解和正確認(rèn)知。為此，高?；A(chǔ)俄語教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)，將體驗(yàn)式教學(xué)法引入高?；A(chǔ)俄語教學(xué)中。通過體驗(yàn)式教學(xué)法，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，讓他們既能在實(shí)踐中增強(qiáng)知識(shí)，感受知識(shí)帶來的樂趣，又能得到全面發(fā)展，成長(zhǎng)為學(xué)用方面皆優(yōu)的高素質(zhì)人才。

1 體驗(yàn)式教學(xué)法概述

1.1 體驗(yàn)式教學(xué)法的含義

體驗(yàn)式教學(xué)法主要是指在教學(xué)過程中，教師為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，以教學(xué)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的場(chǎng)景和氛圍，以此激發(fā)學(xué)生更加豐富的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。[1]

1.2 體驗(yàn)式教學(xué)法的主要表現(xiàn)

體驗(yàn)式教學(xué)法在高?；A(chǔ)俄語教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在：在基礎(chǔ)俄語教學(xué)中以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合俄語學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，借助情境再現(xiàn)、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)模擬等不同手段開展體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用自身基礎(chǔ)俄語知識(shí)體系感受學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮俄語知識(shí)體系的價(jià)值。教師積極引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中在創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以此種方式不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸收和接受俄語知識(shí)，使學(xué)生在俄語學(xué)習(xí)中能夠正確和自如地使用語言。[2]體驗(yàn)式教學(xué)法是一種建立在教與學(xué)雙方交流基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體進(jìn)行，教師作為引導(dǎo)和幫助者，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建交流和互動(dòng)的體驗(yàn)式教學(xué)情境，最終完成學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2 當(dāng)前高?；A(chǔ)俄語教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)模式僵化，學(xué)習(xí)應(yīng)用脫節(jié)

受教育體制和教學(xué)模式的影響，我國(guó)俄語教學(xué)依舊以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，對(duì)俄語教學(xué)的研究和創(chuàng)新不足，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)方法比較滯后。尤其在高?；A(chǔ)俄語教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)都是以教師講解為主，學(xué)生則是被動(dòng)的接受者，應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。教師比較注重語法和詞匯知識(shí)的講解，對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用不夠重視。此種只注重理論知識(shí)傳導(dǎo)，忽略實(shí)踐能力鍛煉的僵化的教學(xué)模式，既不利于學(xué)生自身發(fā)展，也會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生不良影響，最終導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際交流中出現(xiàn)語言表達(dá)能力弱、實(shí)踐應(yīng)用能力缺乏等問題。[3]

2.2 實(shí)踐應(yīng)用不足，情感體驗(yàn)缺乏

在基礎(chǔ)俄語教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容大多以書本知識(shí)為主，忽視利用教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生行為和情感培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致無法有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生無法積極主動(dòng)地參與俄語教學(xué)活動(dòng)中，并通過教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，感受俄語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。實(shí)踐應(yīng)用不足和情感體驗(yàn)缺乏在很大程度上影響了師生的互動(dòng)交流，限制了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升。

3 體驗(yàn)式教學(xué)法在高校基礎(chǔ)俄語教學(xué)中的應(yīng)用特征

隨著中俄交流合作日益頻繁和深入，社會(huì)上對(duì)俄語人才的需求也日益增多，對(duì)俄語專業(yè)學(xué)生聽力、表達(dá)、寫作和翻譯能力也提出了更高的要求。在此種發(fā)展形勢(shì)和教學(xué)環(huán)境下，大力培養(yǎng)適合發(fā)展需要的高素質(zhì)俄語人才，就顯得非常重要和迫切。因此，要對(duì)俄語教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改革，在基礎(chǔ)俄語教學(xué)中有效運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，以增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)俄語的重視程度，從而為提升學(xué)生各方面能力奠定基礎(chǔ)。體驗(yàn)式教學(xué)法在基礎(chǔ)俄語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率，為俄語教學(xué)注入全新的活力和動(dòng)力，其在高?；A(chǔ)俄語教學(xué)中應(yīng)用的特征如下：

3.1 師生轉(zhuǎn)換角色

體驗(yàn)式教學(xué)法在基礎(chǔ)俄語教學(xué)中實(shí)施，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限和束縛，將以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生從教學(xué)過程中的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用轉(zhuǎn)換了師生角色，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的思維和意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，全面發(fā)展。

3.2 教學(xué)方式新穎

體驗(yàn)式教學(xué)法指借助教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知，提高學(xué)生感受能力，以真情實(shí)感積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在教學(xué)情境中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師可以運(yùn)用各種新穎的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的俄語知識(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，從而加深對(duì)俄語知識(shí)的理解，增強(qiáng)情感認(rèn)知。體驗(yàn)式教學(xué)法的介入能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，有助于基礎(chǔ)俄語教學(xué)實(shí)效性的提升。

3.3 教學(xué)手段靈活

體驗(yàn)式教學(xué)法提倡將傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容講解和多媒體課件演示結(jié)合，以直觀新穎的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，不僅可增強(qiáng)課堂的趣味性，而且有效節(jié)約了課堂講解時(shí)間。在基礎(chǔ)俄語教學(xué)中，教師可將一些直觀的圖畫、聽力錄音、實(shí)物等引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加富有活力、更加多元化，以此提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

4 體驗(yàn)式教學(xué)法在高?；A(chǔ)俄語教學(xué)中應(yīng)用的方法

4.1 創(chuàng)新教學(xué)方式

體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到高校基礎(chǔ)俄語教學(xué)中，能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和傳統(tǒng)思想，給予學(xué)生充分真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。教師可以結(jié)合基礎(chǔ)俄語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)與生日聚會(huì)內(nèi)容相關(guān)的課程時(shí)，可借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻、音樂和圖片等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可真實(shí)體驗(yàn)和交流互動(dòng)的生日聚會(huì)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境。同時(shí)，也可以在班級(jí)內(nèi)部舉行真實(shí)的生日聚會(huì)，選取一名學(xué)生作為生日聚會(huì)的主角，對(duì)其他學(xué)生發(fā)起邀請(qǐng)，然后雙方將邀請(qǐng)和應(yīng)邀互動(dòng)的過程演示出來。教師可以借助各種不同手段創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供新穎的教學(xué)方式，增強(qiáng)俄語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)俄語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，投入更多精力和時(shí)間學(xué)習(xí)俄語，提升基礎(chǔ)俄語的教學(xué)質(zhì)量和效率。[4]

4.2 優(yōu)化課程內(nèi)容

在基礎(chǔ)俄語體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異和社會(huì)發(fā)展需求，不斷調(diào)整和完善基礎(chǔ)俄語教學(xué)大綱，不斷優(yōu)化基礎(chǔ)俄語課程內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能一味注重俄語知識(shí)的講解，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參與過程中不僅可以掌握知識(shí)，而且可以提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源以完善俄語知識(shí)體系，為學(xué)生提供不同情境的體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解，提高自身的綜合應(yīng)用能力。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者和旁觀者的角色，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過為學(xué)生提供自主思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，積極主動(dòng)地加入俄語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過情感認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，并在不斷的實(shí)際交流中提升語言表達(dá)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

5 結(jié)語

在我國(guó)教育改革的條件下，基礎(chǔ)俄語教學(xué)越來越注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為一名高校工作者，要緊密結(jié)合形勢(shì)發(fā)展需要和大學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)際培養(yǎng)需求，及時(shí)更新或轉(zhuǎn)變觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽將體驗(yàn)式教學(xué)法引入高?；A(chǔ)俄語教學(xué)中，結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的真實(shí)情境，為學(xué)生提供實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和情感認(rèn)知，切實(shí)提升高校基礎(chǔ)俄語教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張舒婷（1990—），女，黑龍江牡丹江人，碩士研究生，牡丹江師范學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院助教，研究方向：俄語語言學(xué)。