高校聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化資源探究

孫樹敏

摘 要：現(xiàn)階段，高校聲樂教育中傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的傳承以及高校聲樂教育的發(fā)展都極為不利，高校聲樂教育的改革已然勢在必行。本文將對(duì)高校聲樂教育中民間傳統(tǒng)文化資源的應(yīng)用現(xiàn)狀加以探析，并提出行之有效的改革措施，以期充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，全面提升高校聲樂教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而繼承我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化，并發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教育;民間傳統(tǒng)文化資源;應(yīng)用

0 引言

中華民族的文明歷史源遠(yuǎn)流長，孕育了大量優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化資源，將其應(yīng)用于高校聲樂教育中具有不容忽視的意義，不但能夠進(jìn)一步強(qiáng)化高校聲樂教育教學(xué)效果，還有助于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，促使高校學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，以傳統(tǒng)文化為榮，以建設(shè)中國特色社會(huì)主義為根本職責(zé)。在此情況下，學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力必然能夠得到協(xié)調(diào)全面的發(fā)展，終將成為國家和社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才。

1 民間傳統(tǒng)文化資源在高校聲樂教育中的應(yīng)用困境

1.1 高校聲樂教育中西方文化資源占據(jù)的比例較大

受全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響，西方文化大肆侵入我國教育體系，給高校聲樂教育帶來了一定的沖擊和挑戰(zhàn)。在我國高校聲樂教育中經(jīng)?？梢钥吹轿鞣皆?，且西方文化資源所占據(jù)的比例越來越大，相對(duì)來說，民間傳統(tǒng)文化資源卻鮮少得到應(yīng)用，使高校學(xué)生易于產(chǎn)生崇洋媚外的思想，一味地追求西方文化，反而忽略了對(duì)我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，我國傳統(tǒng)文化的傳承受到巨大的阻礙。

1.2 教學(xué)方法比較單一

一般來說，高校學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典樂曲大多來自西方，高校聲樂教育也將西方音樂曲目列為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師的教學(xué)觀念陳舊，采用的教學(xué)方法比較單調(diào)，往往以西式教育為主，與傳統(tǒng)文化教育格格不入，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)文化資源不甚了解，學(xué)習(xí)時(shí)可謂是困難重重，嚴(yán)重打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使高校聲樂教育教學(xué)效果不是十分的理想，這種情況亟待解決。

1.3 教學(xué)模式落后

中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含著豐富的聲樂教育資源，需要教師去挖掘和整理，若教師一味地將民間傳統(tǒng)文化資源生搬硬套，不知變通，那么民間傳統(tǒng)文化資源就無法得到充分有效的使用，教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。還有一些教師采用了先西式、后中式的教學(xué)模式，即先傳授西方音樂知識(shí)，后講解中國民間傳統(tǒng)文化，此舉不利于學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)文化的感悟，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也很難得到提高。

2 高校聲樂教育中民間傳統(tǒng)文化資源的應(yīng)用路徑

2.1 選擇學(xué)生感興趣的民間傳統(tǒng)文化資源

要想提高高校聲樂教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)文化的興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生將會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性達(dá)到更高的層次，那么高校聲樂教育教學(xué)效果將得到良好的保證。教師作為高校聲樂教育的主要實(shí)施者，必須充分認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)，深入挖掘?qū)W生的興趣、愛好、特長，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求精心篩選民間傳統(tǒng)文化資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促進(jìn)高校聲樂教育的順利開展。對(duì)此，教師應(yīng)重點(diǎn)做好兩方面的工作：其一，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的喜好，以此為依據(jù)選擇民間傳統(tǒng)文化資源，還要注重教學(xué)資源的多樣性，從而給學(xué)生帶來新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn);其二，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察與全面的評(píng)價(jià)，學(xué)生在民間傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步都值得表揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生始終保持對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的澎湃激情。

2.2 充分挖掘和整理民間傳統(tǒng)文化資源

民間傳統(tǒng)文化資源有著多種多樣的形式，有些是民間音樂藝人代代傳承，有些是以書籍和影像資料的形式流傳下來。對(duì)于前一種形式，可以發(fā)起搜索民間音樂藝人的活動(dòng)，將其作為音樂實(shí)踐課，讓學(xué)生走到大街小巷尋找民間音樂藝人，或者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起搜索帖，邀請(qǐng)找到的民間音樂藝人到高校授課，講解他們熟悉的民間傳統(tǒng)文化，這種做法能夠提升學(xué)生的課堂參與度，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的深入思考;對(duì)于后者，教師要整理民間傳統(tǒng)文化資源，與高校聲樂教育內(nèi)容充分融合，使之更好地服務(wù)于高校聲樂教育教學(xué)工作，保證教學(xué)的實(shí)效性。除此之外，教師還應(yīng)正確認(rèn)識(shí)民間傳統(tǒng)文化資源的作用，將其列為高校聲樂教育的主要內(nèi)容，制定完善的民間音樂教育體系，將其與西方文化相對(duì)比，著重突出民間傳統(tǒng)文化，這樣學(xué)生就會(huì)意識(shí)到民間傳統(tǒng)文化的重要性，在聲樂學(xué)習(xí)時(shí)更有側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.3 加強(qiáng)高校聲樂課程的改革

首先，加強(qiáng)高校師生對(duì)民間傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，如果廣大師生都能夠明確民間傳統(tǒng)文化資源的應(yīng)用之于高校聲樂教育開展的重大意義，那么教學(xué)雙方的積極性就會(huì)相應(yīng)更高，高校聲樂課程也會(huì)真正成為傳播民間傳統(tǒng)文化的平臺(tái)。其次，教師應(yīng)將學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育作為聲樂教育的主要目標(biāo)，只有合理融入民間傳統(tǒng)文化資源，才能達(dá)成這一目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)民間傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展?？梢哉f，高校聲樂教育教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行，要加強(qiáng)課程體系和教學(xué)方法的改革工作：一方面，在課程體系的改革上，建立特色音樂教學(xué)體系及多元化的音樂課程，展現(xiàn)民間傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性;另一方面，要想體現(xiàn)民族特色，教師需要采取多元化的教學(xué)方式和教學(xué)方法，比如改進(jìn)聲樂教材、采用情境教學(xué)法、合作教學(xué)法等等，將民間傳統(tǒng)文化資源有效融入高校聲樂教學(xué)活動(dòng)中，給高校聲樂教育注入勃勃生機(jī)，從而促進(jìn)高校聲樂教育的可持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)語

高校聲樂教育中民間傳統(tǒng)文化資源的應(yīng)用不可或缺，需要高校加大高校聲樂教育教學(xué)的改革力度，深入挖掘和整理民間傳統(tǒng)文化資源，將其與高校聲樂教育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，制定規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咝Ｂ晿方逃虒W(xué)體系，致力于將民間傳統(tǒng)文化充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，喚醒學(xué)生的使命感，確保學(xué)生全身心地投入民間傳統(tǒng)文化的傳承之中，促使我國傳統(tǒng)文化早日登上世界舞臺(tái)，并大放異彩。

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