遠程開放教育網(wǎng)絡教學資源在高校音樂教學中的有效運用

摘 要：網(wǎng)絡的發(fā)展改變了世界，最有意義的一點是改變了世界上的教育：網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡教學手段的運用不光讓學生在理工、技術等領域的學習更加得心應手，而且讓學生在音樂這種美育科目中也能學到更多的東西。在網(wǎng)絡遠程教育的支持下，音樂學習獲得了源源不斷的教育資源，同時可以實現(xiàn)隨時隨地更新知識，緊緊跟上時代的步伐。另外，由于遠程教育的存在，音樂領域的“開放教育”成為可能，在它的支持下，音樂教育也獲得更高效的發(fā)展。本文探索了遠程教育對高校音樂教學的促進作用，并提出了進一步加強這種促進作用的建議。

關鍵詞：遠程開放教育;高校;音樂

現(xiàn)代社會中，科技日益更新升級，如今與多媒體和網(wǎng)絡相關的技術的應用逐漸滲透到音樂教育領域，一方面給教育活動帶來廣闊的教學資源，另一方面讓相關教育資源保持在持續(xù)更新的狀態(tài)，同時這類技術的運用打造出真正意義上的“開放教育”環(huán)境，并加快先進教育模式的生成速度。

1 遠程教育活動對音樂教育的具體促進作用

1.1 帶來更多的教育資源

網(wǎng)絡是開放性的平臺，上面的資源是多種多樣的，就像一個永遠不會枯竭的寶藏。在音樂教育領域，以網(wǎng)絡技術為基礎的遠程教育教學資源“庫”的容量大大提升。例如，在網(wǎng)絡上點擊某個樂器的名稱就會顯示大量的相關內(nèi)容或者網(wǎng)頁，無比豐富的教育資源讓學生在學習過程中能夠獲得比以往任何時候都要多的信息。

1.2 促進音樂教育資源的更新

在任何領域中，人們要獲得優(yōu)勢就必須掌握最先進的信息。對于高校學生來說，他們可以借助網(wǎng)絡遠程教育實現(xiàn)教學資源的不斷更新，掌握最先進的知識和信息，讓自己緊緊跟隨時代的發(fā)展。

1.3 促進音樂教育領域的發(fā)展

在遠程教育的作用下，以往的音樂教學采用的模式獲得很好的改革時機。這種遠程化的教育可以最大程度上激發(fā)學習者在學習中的獨立性、自主性以及熱情。但它不是單純地推動學習的“個性化”，而是讓個性化學習和協(xié)作性學習能夠并存，兩種學習方式也可以整合起來，形成更先進的教學模式，讓音樂教育的前景更加光明。

1.4 讓開放教育成為現(xiàn)實

同以往的音樂教育相比，遠程教育不論是在時間上還是空間上都獲得了拓展，同時給不同學習方法和方式的應用創(chuàng)造出廣闊的空間，這種開放教育在教育資源的獲取上體現(xiàn)得尤為突出。例如，一個學生可以坐在電腦前接受另一個地方甚至是國家的教師的指導。在更大的開放性之下，學生有更多的選擇，也有更多機會找到最適合自己的學習資源和學習方式。

2 如何讓遠程教育和資源更好地運用到高校音樂教學

要讓遠程教育和網(wǎng)絡資源更好地運用到高校音樂教學中，就應當以一種科學謹慎的態(tài)度看待遠程教育，而不是將它看作可有可無的、隨意性很強的、游離于課堂教育之外的事物。主要可以從以下三個方面讓遠程教育及資源在高校音樂教學中發(fā)揮更大的價值。

2.1 統(tǒng)一高效的遠程教學管理

首先，要像認識到管理課堂教學重要性那般認識到遠程教學管理的重要性，要通過科學而有效的管理手段對相關教學、學習活動進行管理，用一個完整的管理體系確保遠程教學的效果。例如，遠程教學活動應當在什么時候開展，每次開展的時間應當持續(xù)多久，如何保證學生在學習過程中的專心度、熱情度等問題都應當被納入教學管理的內(nèi)容中去。除了管理手段的科學性之外，教學管理的標準也很重要，統(tǒng)一的標準可以讓教學管理有跡可循。

2.2 建立科學的學習效果評估機制

另外，遠程音樂教學雖然比課堂教學的自由度更大，但是其目的仍然是為了獲得良好的學習效果，因此不能忽視對學習效果的評估。所以要形成一套針對遠程音樂學習效果的評估機制，及時考察學生的收獲情況，并根據(jù)評估結(jié)果適時作出教學組織、教學模式選擇等方面的調(diào)整。

2.3 “遠程教育”同“眼前實踐”緊密結(jié)合

通過網(wǎng)絡進行學習更多的是屬于理論學習，因為網(wǎng)絡能給學生提供的實踐空間是比較小的，所以應當將高校音樂教學的遠程教育同現(xiàn)實中的實踐活動密切聯(lián)系起來，讓學生在利用遠程教育平臺學習新知識新理論的同時通過實踐提升操作能力。這對于音樂學習中的樂器演奏、演唱等方面尤其具有重要意義。

2.4 定位高端教育資源

另外，為了讓高校音樂遠程教學獲得更好的效果，應當從海量的教育資源中選擇那些含金量較高的“高端”資源，這樣可以避免學生由于接受大量的沒有實質(zhì)內(nèi)涵或者不能讓自己真正學到東西的資源而浪費大量的時間和精力。一方面，學生自己應當掌握一些對信息和學習資源進行甄別的技巧及能力;另一方面，教師應當充分把關，盡量在事前排除掉對學習沒有幫助的內(nèi)容。

3 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)是一個虛擬的空間，對于高校的音樂教學來說，它也為學生提供了一個更好的學習空間，遠程教育作為通往這個空間的“入口”，可以在學生原有的基礎上幫助其獲得更大的進步、更高的學習效率以及更緊隨時代潮流的知識。遠程教育的發(fā)展其實并不是一帆風順的，而且國內(nèi)將遠程教育應用于音樂教育的做法也比其他國家晚了一些，但是由于網(wǎng)絡的開放性，這種差異并不會造成太大的影響，最重要的是，國內(nèi)各大高校應當真正認識到遠程教育能給音樂教育帶來的促進作用。只要找到符合現(xiàn)實的最佳遠程教育實施方案，就一定能夠讓個體學校的音樂教育呈現(xiàn)出更繁榮的圖景，同時從整體上提高我國高校音樂教育的質(zhì)量，進一步提升學生的整體素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。

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作者簡介：孫丹青，碩士研究生，副教授。