新時代中職教育管理存在的問題及對策探討

李國帥

摘 要：中職教育是我國教育體系的重要構(gòu)成，新時代正確認識中職管理的現(xiàn)狀和問題，找到合理的對策及解決辦法，以期有效促進當前中職教育的順利開展，從而全面開創(chuàng)教育改革發(fā)展新局面。

關(guān)鍵詞：新時代；中職教育；對策探討

十九大報告指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系建設(shè)。近年來，由于國家教育體制的變化和招生、就業(yè)政策的調(diào)整，中職學生生源質(zhì)量呈現(xiàn)出較大幅度的下降趨勢，招生難、管理難、就業(yè)難成為各個學校普遍存在的問題。如何在新時代正確認識和解決這些問題，培養(yǎng)和造就適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的德、智、體全方面發(fā)展的中等職業(yè)技術(shù)人才，成為各中職學校都在思考和解決的問題。

一、中職生教育管理現(xiàn)狀分析

目前中職生教育管理現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）文化基礎(chǔ)普遍偏低，生源素質(zhì)較差

中職招生對象主要是初中畢業(yè)生，國家教育體制改革后，取消了包分配，生源素質(zhì)出現(xiàn)了較大程度的滑坡：目前相當一部分學生在初中階段學習基礎(chǔ)較差、學習態(tài)度不端正、學習目的不明確、學習能力不強、自信心不足、存在厭學情緒。進入中職學校后，在學習上缺乏自覺性和主動性、起點低、興趣不濃。

（二）家長普遍重視程度不夠，學生存在或多或少的自卑心理，承受挫折的能力較弱。

由于大部分學生在初中階段處于中下游水平，原本就缺乏內(nèi)在的學習激情，進入中職后看到中學同學紛紛考上理想高中，有的會產(chǎn)生強烈的失落感。有的學生對家長和教師的管理方式，持一種厭煩、甚至逆反的心理，而且教師和家長對他們的期望值普遍較低、關(guān)注和鼓勵不夠，學校與家庭也缺乏主動和相互配合，這些都影響著對學生的教育策略和管理效果。

（三）教師和管理人員在思想上和行動上準備不足，學生普遍對所學專業(yè)認識不明確，對前途感到迷惘。

面對中職學校生源質(zhì)量急劇下降的情況，一些學校在思想上和行動上準備不足，教學和學生管理方式仍然是老的一套，教師的備課和教法依然照舊，沒有仔細研究變化了的學生的特點，沒有因人施教。許多教師的課程教學仍以教材為藍本，按大綱進行教學，方法單一且缺乏實踐演練，教學內(nèi)容很多已跟不上形勢的發(fā)展變化和要求。

二、中職生教育管理對策探討

（一）切實加強和改進思想品德和心理健康教育工作，幫助中職生樹立正確的人生觀和世界觀，促使學生身心健康發(fā)展。

中職生的感情脆弱，意志不強，難以經(jīng)受挫折，容易發(fā)生心理障礙，另外，許多中職生已經(jīng)涉足戀愛，有些教師處理方法不當，傷害了一些學生的感情。這些都是中職學校教育管理工作中的難題。學校要高度重視學生心理健康工作，準確把握青年學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，積極開展心理健康咨詢和心理指導(dǎo)，多給學生舉辦一些青年心理學、衛(wèi)生學講座，指導(dǎo)中職生自我處理各種心理矛盾，同時應(yīng)由心理教師定期為學生進行心理咨詢或開展一些有生活氣息的各種文體活動，調(diào)節(jié)學生的緊張心理情緒，減輕其神經(jīng)系統(tǒng)的負擔，促使學生身心健康發(fā)展[1]。

（二）學校教學部門要主動適應(yīng)變化了的中職生的情況，對教材的使用、課程內(nèi)容、課時安排、教學方法、教學計劃作必要的調(diào)整。

學校要注重調(diào)查研究，積極探索新的工作方法，如果一味地死搬教條，套用以往的教學計劃，則教師難教、學生難學、教學效果亦不佳。因此，各級教育主管部門要面對中職專業(yè)的實際情況，對教學內(nèi)容及教學計劃作大的調(diào)整，該砍的砍、該簡的簡，不能以不變應(yīng)萬變。學生管理部門也要修訂和完善相關(guān)管理規(guī)定，以創(chuàng)造和諧輕松的育人環(huán)境，通過經(jīng)常召開座談會、問卷調(diào)查或個別談心等形式，廣泛聽取教師和學生的想法和建議，集思廣益。此外，可以制訂一套“爭先創(chuàng)優(yōu)”、擇優(yōu)推薦的實施辦法，增加學生競爭意識，喚起中職生的學習熱情，形成比、學、趕、幫、超的校風，為社會輸送大量品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞挠杏弥恕?/p>

（三）加強教師隊伍尤其是班主任隊伍的建設(shè)，發(fā)揮學生干部和班集體的積極作用，攜手共進。

班主任是學生在校學習、生活的直接管理者和組織者，除應(yīng)具備教師的基本素質(zhì)外，還要對學生充滿愛心，不斷改進工作方法，要經(jīng)常深入到學生中去了解學生的情況，要處處為學生著想，做他們的貼心人，盡力幫助他們克服困難。當然，愛護學生不等于遷就和袒護學生的缺點和錯誤，不能允許學生養(yǎng)成對學習草率馬虎、漠視紀律和懶惰散漫的思想和作風。此外，可充分利用學生干部和集體的優(yōu)勢，分析差生問題癥結(jié)，以好帶差，共同進步。在班級中，既針對專業(yè)課學習和各類等級考試，實施“定人幫扶”；又針對社會對復(fù)合型人才的要求，利用具有某些特長的學生組織各種興趣小組，不僅豐富了學生課外活動，而且增長了學生的技能和專長[2]。

（四）以良好的服務(wù)來保障學生管理工作。

現(xiàn)在的中職學生對后勤服務(wù)保障工作有新的更高要求，加強餐廳、體育館、圖書館、自由活動室的建設(shè)，是減少中職學生后顧之憂的有效路徑。為畢業(yè)學生推薦實踐就業(yè)成為服務(wù)學生的一個重要部分，成立就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，與企業(yè)建立長期的用人協(xié)作關(guān)系，形成良性的服務(wù)管理育人機制，效果明顯。同時，要加強對中職生信息網(wǎng)絡(luò)的利用和管理，教育引導(dǎo)中職生要學會篩選有用的信息，讓網(wǎng)絡(luò)為我所用。同時，要用理智的眼光正視信息網(wǎng)絡(luò)的負面作用，提高自身抵制污染的能力。

（五）加強與家長的聯(lián)系，保持家庭教育與學校教育的一致性，對外聯(lián)系，對內(nèi)協(xié)調(diào)，形成家校教育管理的合力。

學校應(yīng)積極向?qū)W生家長宣傳黨和國家的方針政策、教育法規(guī)以及學校的教育思想、教育現(xiàn)狀，使家庭教育真正成為學校教育的一支最可靠的“同盟軍”。學?？梢虻刂埔耍饴?lián)內(nèi)調(diào)，讓學生利用雙休日、寒暑假參加社會實踐，既提高專業(yè)應(yīng)用能力，又解決經(jīng)濟上的燃眉之急。

總之，教育管理是中職學校工作中的最主要的任務(wù)和內(nèi)容，是學校教育的生命線，是中職學校提高管理水平、教學質(zhì)量和辦學效益，增強人才競爭力的基石。只有重視教育管理，根據(jù)中職生的心理、行為特點及社會發(fā)展形勢的需要采取相應(yīng)的對策，中職學校才能穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

參考文獻

[1]方祝英.中職生良好行為習慣養(yǎng)成之對策研究[J].中等職業(yè)教育：理論版，2010（7）：17-19

[2]陳愛華.中職學校班級管理之我見[J].考試周刊，2011（22）：229-230

（作者單位：中國煙草總公司青州中等專業(yè)學校）