鋼琴即興伴奏教學創(chuàng)新研究

朱波

摘 要：鋼琴即興伴奏作為鋼琴教學中的一門重要技能專業(yè)課，對于專業(yè)性鋼琴人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。現(xiàn)階段，我國大部分普通院校在音樂教育方面依然沿用傳統(tǒng)教育模式，音樂課程教學效率、質(zhì)量并不高，尤其是鋼琴即興伴奏課程，因此應當重視鋼琴即興伴奏教育模式的創(chuàng)新。本文主要針對鋼琴即興伴奏教學創(chuàng)新策略進行深入分析，旨在提升鋼琴即興伴奏教學整體質(zhì)量。

關鍵詞：創(chuàng)新；即興伴奏；鋼琴

鋼琴即興伴奏，實質(zhì)上就是伴奏者在沒有準備情況下使用鋼琴將音樂理論知識、鍵盤和聲及鋼琴演奏技巧等結合在一起的一種藝術演繹方式，也是音樂教育中不可缺少的一個專業(yè)課程，因此應重視鋼琴即興伴奏教學科學性、合理性。

鋼琴即興伴奏教學觀念創(chuàng)新策略

現(xiàn)階段，我國大部分普通院校在音樂教育方面過于重視鋼琴技能技巧的傳授，不利于鋼琴教學效率、質(zhì)量提升，不僅會導致教育人才流失，還會造成平音樂人才在音樂技能方面出現(xiàn)缺陷。因此，普通高校在音樂教學教育方面應當重視鋼琴即興伴奏教學的科學性，對音樂專業(yè)教育中存在的問題有一個正確認知，深入分析問題的源頭所在，對教育觀念進行轉變與創(chuàng)新，并對鋼琴即興伴奏教學的性質(zhì)、任務有一個全面的理解，擺正音樂學課程體系中鋼琴教學的位置，在此基礎上對學生輕藝術、重技術的思想觀念予以糾正，使其走出學習誤區(qū)，在此基礎上提升學生的綜合音樂素養(yǎng)。

2鋼琴即興伴奏教學形式創(chuàng)新策略

就以往來看，傳統(tǒng)鋼琴即興伴奏教學過程中，教師一般通過黑板進行知識傳授，而學生做學習筆記，導致鋼琴即興伴奏教學過于理論化，還有一部分教師在課堂教學中親身進行示范，但是沒有給予學生實際操作的機會，導致鋼琴即興伴奏教學缺乏實踐性，并影響鋼琴即興伴奏教學效率、質(zhì)量，因此應當創(chuàng)新鋼琴即興伴奏教學形式。

數(shù)碼鋼琴教學形式作為一種現(xiàn)代化教學方式，其應用于鋼琴即興伴奏教學中可提升學生實踐能力，使學生與學生之間互相傾聽并模仿，而教師在這一教學過程中可與學生互動，指導學生進行鋼琴即興伴奏，為其提供更多的動手、操作機會；同時，大部分數(shù)碼鋼琴均具備錄音功能，甚至具備自動伴奏功能，可使學生了解與掌握多種伴奏音型，有利于學生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)，且學生還可從中汲取營養(yǎng)，進一步豐富自身的表現(xiàn)技巧、手法，在此基礎上提升其鋼琴伴奏水平。

3鋼琴即興伴奏教學內(nèi)容創(chuàng)新策略

鋼琴即興伴奏教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些不理想狀況，如一部分學生的鋼琴演奏水平與理論知識較為一般，但是卻具備較高的鋼琴伴奏水平，還有一部分學生具備較高的音樂基礎理論、鋼琴演奏水平，但是鋼琴即興伴奏能力卻并不高。由此可知，鋼琴即興伴奏教學與鋼琴技能訓練不同，和聲理論基礎知識豐富并不代表鋼琴即興伴奏水平高，鋼琴即興伴奏教學的重點在于其突出的是音樂性、即興性，可提升學生綜合音樂能力。

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校鋼琴即興伴奏課程中，關于音樂性、即興性的內(nèi)容存在不同程度缺失狀況，大部分教材為正譜伴奏，曲目選編上無法適應不同層次學生的審美需求，所以應當重視鋼琴即興伴奏教學內(nèi)容的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關鍵在于音樂課程教材的不斷完善與革新，教材內(nèi)容的編寫與設置應重視全面性、整體性，避免限制于某一種風格流派，重視兼收并蓄，在此基礎上滿足不同層次學生在鋼琴即興伴奏課程知識學習方面的不同需求。

4鋼琴即興伴奏教學方式創(chuàng)新策略

新課程改革背景下，鋼琴即興伴奏教學的教學理念為有效教學，實質(zhì)上就是在正確的教學思想指導下，于有限空間、時間內(nèi)容，教師通過有效的教學方式，獲取最佳教學效果，在此基礎上提升學生的綜合素養(yǎng)，并促進其全面發(fā)展。不同教師在鋼琴即興伴奏教學中有其自身的教學方式，但是無論選用何種教學方式，最終目的均為追求教學有效性，使學生從根本上了解與掌握教學知識內(nèi)容，提升其鋼琴即興伴奏水平。

鋼琴即興伴奏教學過程中，教學應重視學生想象力、創(chuàng)造力的激發(fā)與發(fā)揮，因材施教，選取探究學習方法，鼓勵與支持不同學生提出鋼琴即興伴奏編配方案，然后組織學生一同探討，對比演奏效果，并從多種鋼琴即興伴奏編配方案中選取演奏效果最佳的幾種，組織學生發(fā)表自身的見解與意見，互相學習與討論，在此基礎上提升鋼琴即興伴奏教學效率、質(zhì)量。同時，教師在鋼琴即興伴奏教學過程中的主要任務為提升學生分析、解決問題的能力，進一步提升課堂教學效果。

從教學方面來看，鋼琴即興伴奏并不是隨意配置幾個和聲或和弦織體，一首優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏，不僅包含著情感表達廣度、深度與音樂風格特點的把握，也包含著個性伴奏類型展示與和聲色彩的選用，而鋼琴即興伴奏應當將這些理念融入教學中?，F(xiàn)階段，隨著科學技術的快速發(fā)展，數(shù)字化多媒體已經(jīng)成為鋼琴即興伴奏教學中不可或缺的重要方式，也是創(chuàng)新鋼琴即興伴奏教學方式的重點所在，主要在于數(shù)字化媒體具有直觀性、實時性及繼承性等多個特點，其可將鋼琴即興伴奏教學內(nèi)容直觀、全面的反饋出來，且教師能夠通過互聯(lián)性資源對教學內(nèi)容予以合理配置，也便于師生之間的交流與溝通，有利于進一步提升鋼琴即興伴奏教學效率、質(zhì)量。

結語

音樂教育作為素質(zhì)教育中的一個重要部分，近年來受到了廣泛關注，而鋼琴即興伴奏教學作為音樂教育中的一門重要專業(yè)課程，對于學生音樂技能水平的提升具有重要意義，因此應重視鋼琴即興伴奏教學創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)、陳舊的教學觀念與方式，提升音樂教育工作者對鋼琴即興伴奏課程的重視，更新教學形式，因材施教，根據(jù)不同層次學生設置相應的教學內(nèi)容，在此基礎上提升鋼琴即興伴奏教學的整體水平。

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（作者單位：長江大學藝術學院）