巧用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展特色節(jié)慶活動(dòng)

解其燕

《幼兒園教育綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使幼兒與環(huán)境“對(duì)話”。在當(dāng)前我國(guó)幼兒教育發(fā)展中，以往單純依靠教材對(duì)幼兒開(kāi)展教育已經(jīng)難以滿足要求。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于挖掘教材之外的各種教學(xué)資源，將其用作對(duì)幼兒進(jìn)行教育的補(bǔ)充性資源，豐富幼兒教學(xué)資源，提高幼兒教學(xué)的實(shí)效性。鄉(xiāng)土教育資源的挖掘和利用對(duì)于創(chuàng)新農(nóng)村幼兒園節(jié)慶活動(dòng)具有十分重要的作用，它不僅豐富了農(nóng)村幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的教學(xué)資源，同時(shí)也為孩子們體驗(yàn)生活、提供動(dòng)手能力等提供了更加豐富的教學(xué)手段。

一、利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展農(nóng)業(yè)節(jié)慶活動(dòng)

農(nóng)村幼兒園的節(jié)慶活動(dòng)主要分為兩種，一種是國(guó)家法定節(jié)慶日的活動(dòng)，另一種是幼兒園所在地區(qū)的區(qū)域性節(jié)慶活動(dòng)、以及各種農(nóng)業(yè)節(jié)氣日的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，農(nóng)村地區(qū)所獨(dú)有的鄉(xiāng)土資源可以為節(jié)慶活動(dòng)的開(kāi)展提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法選擇。農(nóng)村幼兒園在開(kāi)展特色節(jié)慶活動(dòng)時(shí)要充分挖掘和利用這些鄉(xiāng)土資源創(chuàng)新節(jié)慶活動(dòng)，將節(jié)慶活動(dòng)打造出特色。

例如，秋天在農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)是收獲的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里農(nóng)民們辛苦勞作半年的各種作物都到了收獲的時(shí)候，而幼兒園的節(jié)慶活動(dòng)中就可以開(kāi)展一次以秋分這一農(nóng)業(yè)節(jié)氣為中心，以收獲為主題的特色節(jié)慶活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師可以將活動(dòng)由校園內(nèi)轉(zhuǎn)移到校園外，在確保安全的前提下取得農(nóng)民的支持，將孩子們帶到田間地頭、帶到果園田野，開(kāi)展拔蘿卜、挖山芋、摘果實(shí)等形式多樣的比賽和勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。有條件的情況下，還可以邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，將節(jié)慶活動(dòng)打造成親子活動(dòng)、農(nóng)業(yè)知識(shí)活動(dòng)、生活實(shí)踐能力活動(dòng)三位一體的特色節(jié)慶活動(dòng)。讓最為平常的鄉(xiāng)土資源成為創(chuàng)新農(nóng)村幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)的資源和手段。

我們認(rèn)為，農(nóng)村幼兒園雖然在一些硬件教育設(shè)施上要落后于城市幼兒園，但是，其獨(dú)特的區(qū)位條件和教學(xué)資源又是其在教學(xué)方面存在的非對(duì)稱優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，我們一方面要充分挖掘各種農(nóng)業(yè)節(jié)氣資源，在法定節(jié)假日節(jié)慶活動(dòng)之外開(kāi)展與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)相關(guān)的節(jié)慶活動(dòng)。另一方面挖掘各種鄉(xiāng)土資源和人文資源，為節(jié)慶活動(dòng)提供更多的教學(xué)資源和手段。

二、利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展園本節(jié)慶活動(dòng)

在當(dāng)前農(nóng)村幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，各種特色節(jié)慶活動(dòng)雖然都具有一定的特色性，但是這些特色主要是集中在傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)慶活動(dòng)上，同時(shí)這些傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)慶活動(dòng)也主要是圍繞國(guó)家法定節(jié)日來(lái)開(kāi)展。具體來(lái)說(shuō)，主要就是清明、端午、春節(jié)、中秋等幾個(gè)典型的傳統(tǒng)節(jié)日。這與當(dāng)前幼兒教育中推崇的園本特色教育的理念相去甚遠(yuǎn)。因此，我們認(rèn)為，從幼兒園本教育發(fā)展，以及農(nóng)村幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)創(chuàng)新開(kāi)展的角度出發(fā)，我們有必要充分利用鄉(xiāng)土節(jié)慶資源構(gòu)建園本特色節(jié)慶活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)的創(chuàng)新。

例如，我們可以充分利用重陽(yáng)節(jié)、元宵節(jié)等非法定節(jié)日開(kāi)展園本節(jié)慶活動(dòng)，拓寬節(jié)慶活動(dòng)范圍。同時(shí)在不同的農(nóng)村幼兒園，我們還可以對(duì)民族性的各種節(jié)日開(kāi)展具有地區(qū)性特色的幼兒園節(jié)慶活動(dòng)，如藏族農(nóng)村地區(qū)的幼兒園利用藏歷新年開(kāi)展節(jié)慶活動(dòng)、回族地區(qū)的幼兒園開(kāi)展開(kāi)齋節(jié)等節(jié)慶活動(dòng)、苗族地區(qū)的幼兒園還可以開(kāi)展苗族對(duì)歌等苗族節(jié)慶活動(dòng)。此外，我們?cè)陂_(kāi)展各種地區(qū)性、民族性的節(jié)慶活動(dòng)時(shí)還要注重引導(dǎo)幼兒深入了解和學(xué)習(xí)節(jié)日背后的文化內(nèi)涵，而不是僅僅停留在節(jié)日慶祝歌舞活動(dòng)等外在的形式，既要對(duì)幼兒進(jìn)行基本知識(shí)教育，同時(shí)也要對(duì)幼兒進(jìn)行深層次的文化意識(shí)培養(yǎng)。

園本節(jié)慶活動(dòng)是當(dāng)前幼兒教育中教育活動(dòng)創(chuàng)新的重要抓手和有效途徑，同時(shí)也是幼兒園開(kāi)展與地區(qū)性民族性相聯(lián)系的特色節(jié)慶活動(dòng)的重要依據(jù)。在利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展園本節(jié)慶活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中，我們既要注重挖掘非法定性傳統(tǒng)節(jié)日、民族性傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)也要注意將節(jié)慶活動(dòng)從表面形式向其文化內(nèi)涵層面延伸，提高節(jié)慶活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。

三、強(qiáng)化鄉(xiāng)土資源在學(xué)科活動(dòng)中的應(yīng)用

無(wú)論是農(nóng)村還是城市幼兒園，在當(dāng)前的教育體制下都要完成一些統(tǒng)一的常規(guī)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，這些常規(guī)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)雖然具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性，但是在實(shí)際的教學(xué)中，作為農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，還是可以在確保教學(xué)大綱教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)完成的前提下充分挖掘利用鄉(xiāng)土教育資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

例如，我們?cè)谟變簣@開(kāi)展有關(guān)植物知識(shí)的科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，就可以將幼兒們帶入到春天的野外，讓孩子們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中感受不同顏色的花、不同顏色的樹(shù)葉、不同植物的外形，又如向孩子們講授有關(guān)光線傳播的知識(shí)，我們可以將孩子們帶到農(nóng)村校外的樹(shù)林，讓孩子們觀察太陽(yáng)下樹(shù)木的影子，進(jìn)而向他們講授影子的形成就與光的直線傳播有關(guān)。而向孩子們講授有關(guān)種子發(fā)芽生長(zhǎng)條件的知識(shí)時(shí)，我們則可以將孩子們帶到田野中，讓他們自己動(dòng)手播種、施肥、觀察種子發(fā)芽生長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)配合教師的講解，讓孩子們從知識(shí)層面和動(dòng)手能力方面加深對(duì)種子發(fā)芽這一科學(xué)知識(shí)的理解。

在幼兒園學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，蘊(yùn)含眾多的節(jié)慶活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)科都涉及到相關(guān)的人物紀(jì)念日，事件紀(jì)念日等活動(dòng)，在利用這些節(jié)慶資源開(kāi)展節(jié)慶活動(dòng)時(shí)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的有效途徑。教學(xué)過(guò)程中教師和組織者要充分做好活動(dòng)準(zhǔn)備，將活動(dòng)內(nèi)容與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源結(jié)合起來(lái)，在節(jié)慶活動(dòng)中利用鄉(xiāng)土教育資源，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒以積極主動(dòng)的參與態(tài)度參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高活動(dòng)的趣味性和教育性。

鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)和利用，是幼兒園節(jié)慶活動(dòng)創(chuàng)新和幼兒園節(jié)慶活動(dòng)特色凸顯的有效途徑之一。我們?cè)诮虒W(xué)中以園本節(jié)慶活動(dòng)為平臺(tái)，通過(guò)吸收農(nóng)村區(qū)域性節(jié)慶、民族性節(jié)慶、以及非法定節(jié)慶，結(jié)合農(nóng)村鄉(xiāng)土教育資源開(kāi)展節(jié)慶活動(dòng)，是農(nóng)村幼兒園利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展特色節(jié)慶活動(dòng)的基本方法。同時(shí)也是落實(shí)當(dāng)前《綱要》幼兒園節(jié)慶活動(dòng)精神的客觀需要。教學(xué)實(shí)踐中要充分利用文章列舉的三種基本策略開(kāi)展農(nóng)村幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。