精彩，從繪本開(kāi)始

周潔

【摘 要】 小學(xué)英語(yǔ)一直都是基礎(chǔ)教學(xué)中極為重要的學(xué)科，但是其傳統(tǒng)教學(xué)模式則日漸呈現(xiàn)弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性提升則成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)之重點(diǎn)。融合繪本進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)則能夠從根本上改善學(xué)生學(xué)習(xí)之不足，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入全新的英語(yǔ)世界。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；繪本應(yīng)用；有效教學(xué)

繪本的應(yīng)用帶給英語(yǔ)學(xué)習(xí)全新視角，其打破了傳統(tǒng)教學(xué)單純進(jìn)行知識(shí)講解的枯燥、無(wú)味性，讓學(xué)生能夠在感受繪本豐富畫(huà)面的同時(shí)，趣味性學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)繪本中有趣的對(duì)話內(nèi)容來(lái)夯實(shí)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不斷提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)面不斷予以拓展。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要繪本的輔助和幫助，繪本的應(yīng)用也能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，兩者的結(jié)合既是英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)，也是英語(yǔ)高效教學(xué)的重要路徑。

一、結(jié)合教材，精選內(nèi)容

繪本的應(yīng)用絕不是隨意而為的，其需要與教材的應(yīng)用相輔相成，成為教材學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，幫助學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容深化理解。因此，教師在進(jìn)行繪本應(yīng)用過(guò)程中，首先便需要對(duì)繪本內(nèi)容予以甄別和篩選，通過(guò)內(nèi)容的合理把控，讓更多優(yōu)秀的繪本進(jìn)入課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“小幫手”。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 The kings new clothes教學(xué)過(guò)程中，便將同名繪本——《The kings new clothes》引入課堂，讓此繪本結(jié)合教材內(nèi)容一同幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此故事很多學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，但是看到繪本中內(nèi)容依然忍俊不禁，而且繪本中的語(yǔ)言更加豐富，讓學(xué)生能夠一邊進(jìn)行圖片瀏覽，一邊進(jìn)行文字閱讀，其學(xué)習(xí)的效率自然更高，諸如“Could we fool the Emperor who loves new clothes？”“We have something very special to show him.”等口語(yǔ)化的語(yǔ)句不僅成為教材內(nèi)容的很好補(bǔ)充，讓學(xué)生閱讀起來(lái)更加流暢，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生所靈活應(yīng)用，成為學(xué)生的生活良伴。此外，我還讓學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容進(jìn)行繪本選擇，帶入課堂進(jìn)行交換閱讀，這更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，繪本中的內(nèi)容也在學(xué)生之間廣泛流傳。

繪本內(nèi)容的優(yōu)化選擇能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣橫生，能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度降低，帶給學(xué)生故事閱讀性同時(shí)，也帶給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師要注重繪本內(nèi)容的把關(guān)，并通過(guò)推薦閱讀的方式讓學(xué)生對(duì)更多繪本予以閱讀，增加學(xué)生繪本閱讀量。

二、感受色彩，放飛想象

當(dāng)前我們所看到的繪本不僅具有趣味性的文字，而且具有豐富的色彩，而這些色彩帶給學(xué)生無(wú)限的想象空間，讓學(xué)生的思想得以放飛馳騁。因此，繪本應(yīng)用的過(guò)程中，不可忽視色彩的力量，甚至可以說(shuō)讓色彩輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，則更加能夠達(dá)到英語(yǔ)高效教學(xué)的目的，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Colours教學(xué)過(guò)程中，便將繪本《Mouse Paint》引入課堂，讓學(xué)生通過(guò)繪本中的豐富色彩進(jìn)行色彩知識(shí)學(xué)習(xí)。該繪本通過(guò)三只小老鼠調(diào)皮混合顏料的故事講述，給學(xué)生展示了顏色的豐富多彩，而且還通過(guò)三種顏料的混合讓學(xué)生了解到千變?nèi)f化色彩的由來(lái)。繪本故事和顏色融為一體，讓學(xué)生對(duì)諸如“red”“yellow”“blue”“They climbed right in.”等詞句逐漸熟悉并駕輕就熟，其學(xué)習(xí)的成效極為顯著。之后，我還將諸如《A color of his own》、《Magical tree》等繪本帶入課堂，讓學(xué)生通過(guò)繪本中的色彩想象自己的色彩應(yīng)用情景，感受色彩魅力，并深化對(duì)顏色含義的認(rèn)知，讓學(xué)生模仿其中的語(yǔ)句進(jìn)行應(yīng)用，繪本帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入奇幻世界。

色彩如同一道時(shí)空的大門(mén)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到美妙的想象空間。而這樣的想象空間則讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)蒙上神秘色彩，更加激發(fā)學(xué)生想要解開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)言神秘面紗的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然得以增強(qiáng)。

三、表演空間，演繹文字

單純進(jìn)行文字學(xué)習(xí)往往會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將繪本中的趣味語(yǔ)言表演出來(lái)，通過(guò)形象化的方式來(lái)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，則能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具形象化和趣味性，能夠讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)更為夯實(shí)，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)得以靈活應(yīng)用。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Hobbies教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和鐘愛(ài)，特將繪本《Sports Around the world》帶入課堂，讓其與學(xué)生的興趣愛(ài)好實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。我讓學(xué)生自由組成小組，通過(guò)情景表演的方式將繪本中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)此運(yùn)動(dòng)的好處或者運(yùn)動(dòng)技巧。演繹方式讓學(xué)生的參與熱情十分高漲，有的同學(xué)與朋友揮動(dòng)球拍，并說(shuō)道：“The badminton can let us keep healthy.”有的同學(xué)與其他同學(xué)相互傳球、運(yùn)球，將籃球精神發(fā)揚(yáng)光大：“‘Never give upis something we are taught since young.The spirit of basketball is‘never give up.”生動(dòng)形象的演繹讓繪本中的文字鮮活起來(lái)，也讓學(xué)生感受到了英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的多樣性，帶給學(xué)生的樂(lè)趣是單純進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)所無(wú)法企及的。此外，我還讓學(xué)生將繪本中的諸多對(duì)話應(yīng)用到生活之中，通過(guò)拍攝視頻的方式進(jìn)行記錄，既滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，也為英語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)用拓展了渠道，生活英語(yǔ)應(yīng)用技巧逐漸為學(xué)生所掌握。

繪本中的很多故事都是以對(duì)話的形式展開(kāi)的，這就為學(xué)生的形象演繹奠定基礎(chǔ)，能夠讓極具口語(yǔ)化的內(nèi)容逐漸延伸到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力得以提高。教師更加需要給予學(xué)生充分表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)繪本演繹感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

英語(yǔ)作為一種舶來(lái)語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)方式與我們的母語(yǔ)有所不同。教師更加需要結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)探索更好的英語(yǔ)教學(xué)模式。融合繪本進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)正是滿足學(xué)生好奇心、趣味心的重要表現(xiàn)，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要推動(dòng)力。教師要對(duì)繪本的應(yīng)用方式予以深入研究，讓繪本在英語(yǔ)課堂中予以有效應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張穎.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育藝術(shù)，2017（12）.