借助綜合性學(xué)習(xí)，提升語文核心素養(yǎng)

胡紅霞

【摘 要】 語文教材為我們提供的僅是一個(gè)個(gè)相對獨(dú)立的典型課例，它們是龐大語文體系中微小的組成部分，對許多知識都是“點(diǎn)到即止”。要讓這些“點(diǎn)”狀的知識得以向“面”上發(fā)散，就必須采用適當(dāng)?shù)男问接枰匝a(bǔ)充和拓展，而且提倡多學(xué)科聯(lián)系、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)——以語文課程為依托，實(shí)現(xiàn)語文內(nèi)部各要素之間的綜合，跨學(xué)科的綜合，語文和生活的綜合，語文和實(shí)踐的綜合……本文就如何借助語文綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)作了一定的研究和闡述。

【關(guān)鍵詞】 綜合性學(xué)習(xí)；提升；核心素養(yǎng)

平時(shí)，人們常說“學(xué)文如積沙”，這既說明了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累過程，也說明了語文知識體系是呈一定的松散狀態(tài)。語文教材為我們提供的僅是一個(gè)個(gè)相對獨(dú)立的典型課例，它們是龐大語文體系中微小的組成部分，對許多知識都是“點(diǎn)到即止”。要讓這些“點(diǎn)”狀的知識得以向“面”上發(fā)散，就必須采用適當(dāng)?shù)男问接枰匝a(bǔ)充和拓展，而且提倡多學(xué)科聯(lián)系、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)——以語文課程為依托，實(shí)現(xiàn)語文內(nèi)部各要素之間的綜合，跨學(xué)科的綜合，語文和生活的綜合，語文和實(shí)踐的綜合……既以語文學(xué)習(xí)為生長點(diǎn)，又是語文學(xué)習(xí)的一種拓展和延伸，顯然，這與學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展是相一致的。

一、借助實(shí)踐活動(dòng)，提升核心素養(yǎng)

綜合性是語文綜合性學(xué)習(xí)的重要特征，從學(xué)習(xí)目標(biāo)上看，它是知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的綜合；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，它是語文學(xué)科知識和其他學(xué)科知識、書本知識與社會(huì)生活實(shí)踐的綜合；從學(xué)習(xí)形式上看，它是教師的設(shè)計(jì)、組織與學(xué)生的自主參與、實(shí)踐的綜合，是讀書、寫作、表演、辯論、參觀、訪問、搜集資料、合作探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合。所以，我們在指導(dǎo)和組織學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)、內(nèi)容、形式等多方面綜合考慮，使學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的相互交叉、滲透和整合中，在自主的實(shí)踐活動(dòng)中，開闊視野，提高效率，增強(qiáng)聽說讀寫能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

十月份，我們高年級的研究主題是“尋找秋天的足跡”。在系列活動(dòng)中，同學(xué)們走出教室，來到校園，走進(jìn)社區(qū)，盡情地投入到大自然懷抱中，極力地尋找、盡情地感受，表現(xiàn)十分活躍。

◇在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中激發(fā)探求的興趣。我們的系列活動(dòng)在“美麗的秋天”圖片展中拉開序幕，伴隨著《秋日的私語》，一張張美麗的秋天風(fēng)景照一出來，立刻激發(fā)起學(xué)生們探究的興趣。在師生討論中，知道了怎樣去尋找秋天，這為第二階段的觀察活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

◇在親身實(shí)踐探索中感受秋天的美麗。去大自然中實(shí)踐體驗(yàn)，對高年級孩子來說，充滿了新奇和困難，而且我們的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)還處于探索階段。為保證活動(dòng)圓滿成功，我們利用家校聯(lián)系手冊進(jìn)行溝通，達(dá)成共識。孩子們通過找秋天，感受到秋天的美麗，還知道了秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)，這樣他們對于描寫秋天的成語、古詩等就有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識，活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)期的效果。

◇在匯報(bào)總結(jié)交流中體驗(yàn)成功的快樂。孩子們用自己的慧眼欣賞秋天的美景，記錄秋天的瞬間；采集了多姿多彩的樹葉和果實(shí)拼貼成一幅幅色彩鮮艷的圖畫，每一幅圖都有一個(gè)好聽的名字，背后都有一個(gè)有趣的故事；用手中的筆寫下一篇篇贊美金色秋天的美文，盡管文筆稚嫩，字里行間卻分明流露著孩子們心中的喜悅，流露出他們對金秋的喜愛以及獲得成功時(shí)的歡樂。

這次活動(dòng)豐富了同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們熱愛自然的情感，增強(qiáng)了孩子們的合作意識，體驗(yàn)到同伴交往，相互合作的樂趣，而這僅靠課堂教學(xué)是無法給予的，相信一定能在孩子們的童年生活中留下一段美好的記憶。

二、用好地方資源，提升語文素養(yǎng)

在語文教學(xué)的過程中，有許許多多的資源可以運(yùn)用到語文教學(xué)中來，特別是一些具有地方色彩，貼近學(xué)生自身生活的專題，如新市民工作、生活情況調(diào)查、地方資源污染調(diào)查等，這些來源于學(xué)生生活的問題更使綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有鮮活性和實(shí)在性。再如，我們生活在江南水鄉(xiāng)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，魚、螃蟹等水產(chǎn)資源越來越凸顯出它們的重要地位。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生從生活中尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來了解生活，了解社會(huì)，在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生探究能力，合作精神。家鄉(xiāng)的魚，這是一個(gè)很有意義的課題，它貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對這方面很感興趣，因此，我決定把“走近家鄉(xiāng)的魚”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題進(jìn)行專門的研究，擬定了以下的活動(dòng)方案：

1.活動(dòng)目的：

（1）通過對家鄉(xiāng)的魚的調(diào)查研究，使學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（2）通過學(xué)生的親自調(diào)查與研究，獲取豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，勤于動(dòng)手，敢于實(shí)踐的精神。

（3）培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)信息，對收集到的信息進(jìn)行處理，匯總和應(yīng)用的能力。

（4）學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告，懂得用多種方法展示調(diào)查結(jié)果。

2.活動(dòng)過程：

（1）準(zhǔn)備階段活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)主題討論活動(dòng)方案，明確活動(dòng)的目的、任務(wù)及要求。激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和熱情，分配好人員，選好各小組組長。

（2）實(shí)施階段活動(dòng)內(nèi)容：通過各種途徑查閱資料，去農(nóng)貿(mào)市場向魚商采訪、調(diào)查，去附近養(yǎng)魚的池塘參觀、考察，收集第一手資料等。

（3）總結(jié)階段活動(dòng)內(nèi)容：開展成果匯報(bào)活動(dòng)，各小組匯報(bào)收集到的各種資料，并且談?wù)勛约簠⒓舆@一綜合性實(shí)踐活動(dòng)的感受與收獲。

這一活動(dòng)的開展，既充分發(fā)揮了家鄉(xiāng)資源的作用，又讓學(xué)生借助這一實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)新的語文課程板塊，其呈現(xiàn)方式千差萬別，操作方法也不拘一格，需要我們一線教師大膽探索，勇于創(chuàng)新，既要依托教材，又不囿于教材，因材施教，因生制宜，相信語文綜合性學(xué)習(xí)一定會(huì)真正地在開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提升師生的綜合素養(yǎng)過程中大放異彩。