巢湖學(xué)院武術(shù)課程賽訓(xùn)教改革一體化研究

張武斌

摘 要：本文旨在為巢湖學(xué)院武術(shù)教育工作和高校武術(shù)教育工作，武術(shù)訓(xùn)教健康發(fā)展提供借鑒。采用文獻資料法，問卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計法，邏輯分析法，對此進行分析研究，主要以研究巢湖學(xué)院武術(shù)教學(xué)課程設(shè)置、武術(shù)競賽開展情況、武術(shù)訓(xùn)練三方面在一體化改革推進過程中出現(xiàn)的問題，為巢湖學(xué)院武術(shù)教育工作、高校武術(shù)教育工作和武術(shù)訓(xùn)教健康發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：武術(shù)；高校；武術(shù)課程；賽訓(xùn)教；改革

武術(shù)，是我國優(yōu)秀的體育項目和傳統(tǒng)文化，是全民健身的重要組成部分，正面臨著新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。在“健康中國2030”發(fā)展規(guī)劃中，習(xí)主席講出“沒有全民健康，就沒有全民小康?！辈粌H要把人民的健康放在國家優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，還要更好更快的建設(shè)健康中國。近幾年安徽省高校武術(shù)錦標(biāo)賽的成功舉辦，2018年，武術(shù)首次成為安徽省大學(xué)生運動會的運動項目之一。巢湖學(xué)院作為安徽省高校其中的一員，如何更好的利用武術(shù)課程，迎合武術(shù)賽事的要求，又要滿足廣大學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的需求，是巢湖學(xué)院武術(shù)教育工作者亟待思考的問題。

一、研究結(jié)果與分析

（一）巢湖學(xué)院武術(shù)課程教學(xué)設(shè)置情分析

1.巢湖學(xué)院體育專業(yè)武術(shù)課程的開設(shè)現(xiàn)狀

巢湖學(xué)院武術(shù)課程教學(xué)設(shè)施情況自2015后歷屆安徽省高校武術(shù)賽事的影響下，發(fā)生了重大的變化。根據(jù)調(diào)查問卷表明，在武術(shù)必修課中，主要以二十四式簡化太極拳和初級長拳為主，還有一些傳統(tǒng)養(yǎng)生功法。近幾年的高校武術(shù)賽事推動了巢湖學(xué)院體育學(xué)院武術(shù)的發(fā)展，也促成了巢湖學(xué)院武術(shù)隊的建立，在2016級多年未開的武術(shù)專項，順利開班，也有了武術(shù)輔修。學(xué)習(xí)時間均為五個學(xué)期，而且體育學(xué)院武術(shù)必修課也做了一些調(diào)整，學(xué)習(xí)時間也增加了，比以前也多了一個學(xué)期，同時也增加了賽事中的一些項目，進行初級器械教學(xué)，內(nèi)容的豐富性得到提高。

2.巢湖學(xué)院公共體育武術(shù)課程的開設(shè)現(xiàn)狀

巢湖學(xué)院武術(shù)課程教學(xué)設(shè)施情況自2015后歷屆安徽省高校武術(shù)賽事的影響下，發(fā)生了重大的變化。從武術(shù)選修課無器械套路到簡單的器械套路，這也是學(xué)校加大了對武術(shù)器械的采購，也在一部分上豐富了武術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容，增加了一些比賽項目的初級套路。根據(jù)調(diào)查巢湖學(xué)院公共體育武術(shù)課程是體育選修課，進行初級長拳，二十四式簡化太極拳，傳統(tǒng)養(yǎng)生功法學(xué)習(xí)，以一個學(xué)期作為學(xué)習(xí)時間。自安徽省高校武術(shù)錦標(biāo)賽舉辦后，在選擇武術(shù)選修課的學(xué)生進行了兩個學(xué)期的初級器械教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是迎合了高校賽事項目，同時在學(xué)校也掀起了一股太極拳學(xué)習(xí)熱，全校的2017級的學(xué)生在體育課統(tǒng)一進行一個學(xué)期二十四式簡化太極拳學(xué)習(xí)。

（二）巢湖學(xué)院武術(shù)賽事開展情況調(diào)查

據(jù)表1可以看出參加安徽省高校武術(shù)錦標(biāo)賽的總?cè)藬?shù)前兩屆是一樣的，在第三屆才有增加的，而且男女比例不平衡，體育學(xué)院男多女少，而非體育學(xué)院則是相反。在巢湖學(xué)院武術(shù)運動發(fā)展中，前兩屆體育專業(yè)與非體育專業(yè)隊員在第三屆明顯有了變化，出現(xiàn)了體育專業(yè)組的人數(shù)比非體育專業(yè)組的人數(shù)有了提升。從總體上來看，在巢湖學(xué)院武術(shù)發(fā)展中，出現(xiàn)了男女比例嚴(yán)重失衡。據(jù)調(diào)查了解到，學(xué)校出于保守考慮，以及賽事的規(guī)格，所以對武術(shù)隊的人數(shù)安排較少。

根據(jù)表2對巢湖學(xué)院學(xué)生參加巢湖學(xué)院前兩屆太極拳交流賽人員的調(diào)查，此賽事主要是針對巢湖學(xué)院在校生，賽事的成功舉辦得到了各方的支持。報名人員雖然多，實際參加的比較少，男生多于女生，第二屆和第一屆相比，總體人數(shù)是呈上升趨勢，人數(shù)上升了將近一倍。

賽事的舉辦，具有一定的局限性，項目比較單一，僅有太極拳一個項目。在賽前巢湖學(xué)院武術(shù)協(xié)會和巢湖學(xué)院武術(shù)隊會對參賽的人員進行為期一周太極拳培訓(xùn)。

（三）巢湖學(xué)院武術(shù)賽事開展情況分析

據(jù)調(diào)查表明，巢湖學(xué)院僅有兩名專業(yè)的武術(shù)老師，對于一個高校來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)重視 ，付出相關(guān)舉措；在比賽人員安排中，也是出現(xiàn)男女比例失衡，這不利于賽事項目的選擇均衡性，學(xué)校沒有專業(yè)的武術(shù)場館設(shè)施，限制了一些難度動作的學(xué)習(xí)，不利于運動員競賽水平的發(fā)揮。這就需要學(xué)校加大資金投入，關(guān)于武術(shù)比賽，平常沒有固定的時間進行訓(xùn)練，只在賽前進行集訓(xùn)，導(dǎo)致武術(shù)隊訓(xùn)練不夠連續(xù)，不利于武術(shù)運動員競技水平的提高與發(fā)揮。

二、巢湖學(xué)院武術(shù)訓(xùn)練情況分析

（一）巢湖學(xué)院武術(shù)隊訓(xùn)練情況分析

巢湖學(xué)院武術(shù)隊組建于2015年，武術(shù)隊成員來自學(xué)校各個學(xué)院、各個專業(yè)。每個學(xué)院的課時安排不一樣，增加了武術(shù)老師與學(xué)生的教學(xué)與訓(xùn)練困難性；關(guān)于賽事的訓(xùn)練，大部分時間都是在賽前一個月進行突擊集訓(xùn)；而且武術(shù)隊訓(xùn)練沒有資金儲備；而且武術(shù)比賽機會少，主要以安徽省高校武術(shù)賽事為主，

（二）巢湖學(xué)院武術(shù)主修專項與輔修專項訓(xùn)練情況分析

巢湖學(xué)院武術(shù)專項自2008屆以后體育學(xué)院的武術(shù)專項都沒有開班，在安徽省高校武術(shù)錦標(biāo)賽的影響下，于2016年武術(shù)主修專項順利開班，同時武術(shù)輔修專項也順利開班，結(jié)束了將近十年學(xué)校沒有武術(shù)專項的局面。武術(shù)訓(xùn)練主要在露天田徑場，在一定程度上也受到天氣的影響。

（三）巢湖學(xué)院武術(shù)社團訓(xùn)練情況分析

巢湖學(xué)院武術(shù)協(xié)會成立于2004年，教學(xué)一周最少一次，有表演和比賽時會有集訓(xùn)，缺乏武術(shù)指導(dǎo)老師。每年的社團會員流失量特別大，自從在2015年安徽省第一屆高校武術(shù)錦標(biāo)賽后，社團的武術(shù)訓(xùn)練項目也發(fā)生了變化，增加了其中的比賽項目，長拳，太極拳，劍術(shù)，刀術(shù)，棍術(shù)等，聘請了巢湖學(xué)院專業(yè)的武術(shù)老師作為指導(dǎo)老師。

三、巢湖學(xué)院武術(shù)課程賽訓(xùn)教一體化推進對策

（一）增加武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，提高武術(shù)教學(xué)過程中的趣味性

巢湖學(xué)院武術(shù)課多以二十四式簡化太極拳與初級長拳為主，在武術(shù)課日常教學(xué)訓(xùn)練中，長期進行套路重復(fù)教學(xué)，比較單調(diào)。在學(xué)生練好的基礎(chǔ)上，可以穿插一些基本的器械小套路練習(xí)，防止單一項目的枯燥，這樣可以大大的提高武術(shù)教學(xué)的趣味性。

（二）運用現(xiàn)代化宣傳手段，招收熱愛武術(shù)身體素質(zhì)好的學(xué)生，防止比賽項目中男女比例失衡的問題

在武術(shù)學(xué)習(xí)中，以及武術(shù)隊的組建時，針對于項目設(shè)置，加大對體育學(xué)院女生和非體育學(xué)院男生的選拔與溝通，及時補充新鮮血液，進行人才儲備。

（三）加強武術(shù)教師師資力量隊伍建設(shè)

“高校武術(shù)教學(xué)開展的好壞，關(guān)鍵取決于教師的教學(xué)水平”[1]。巢湖學(xué)院僅有兩個專業(yè)的武術(shù)老師，不管是體育學(xué)院的武術(shù)必修課還是專項課，輔修課，還是非體育學(xué)院的武術(shù)選修課都是由兩位老師來進行教學(xué)，而且課余時間還要進行校武術(shù)隊教學(xué)。這就需要巢湖學(xué)院加強對武術(shù)年輕人才的引進，減輕兩個老師的壓力，更好的促進巢湖學(xué)院的武術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

（四）學(xué)校加大對武術(shù)方面的投入，建設(shè)專業(yè)的武術(shù)訓(xùn)練場地與設(shè)施

武術(shù)教學(xué)場地器材是武術(shù)課教學(xué)的必要輔助工具，是保證武術(shù)課能在任何環(huán)境下正常進行的重要保障[2]。武術(shù)套路運動中的難度動作的練習(xí)，也是具有一定的危險性的，需要在武術(shù)地毯和專門的武術(shù)訓(xùn)練器材?？茖W(xué)先進的體育場館設(shè)施和標(biāo)準(zhǔn)的、充足的體育器材裝備，它是體育教學(xué)活動賴以開展進行的物質(zhì)基礎(chǔ)，它能夠滿足體育教學(xué)過程中各種物資需要，并能夠促進相關(guān)進行體育教學(xué)活動的順利開展[3]。硬件設(shè)施在訓(xùn)練中的重要性不言而喻，為了更好的教學(xué)，給學(xué)生提供一個良好的上課環(huán)境，對學(xué)生心理上也是一個安慰[4]。擁有專業(yè)場館設(shè)施，就不用受天氣影響，進行訓(xùn)練。

（五）組建建設(shè)武術(shù)隊，進行有目標(biāo)有計劃的進行訓(xùn)練

高校應(yīng)成立自己的武術(shù)隊，并長期進行專業(yè)的訓(xùn)練，重點發(fā)展本校的特色項目[5]。武術(shù)隊的建設(shè)，一方面需發(fā)掘巢湖學(xué)院熱愛武術(shù)的學(xué)生，還有可以通過特招，招收一些武術(shù)專項運動員，彌補巢湖學(xué)院的高水平武術(shù)運動員的缺失，提高巢湖學(xué)院的武術(shù)競技的綜合實力。從專業(yè)訓(xùn)練來看， 每周訓(xùn)練次數(shù)不應(yīng)少于5次，競技武術(shù)運動具有訓(xùn)練時間長和周期長的特點.運動水平的提高， 必須有一定的課時和課次作保證[6]。所以，組織有目標(biāo)計劃的訓(xùn)練是勢在必行的。不要把參加武術(shù)比賽作為組建武術(shù)隊的唯一目標(biāo)，應(yīng)該全面長遠(yuǎn)地看到武術(shù)隊所能起到的作用，不僅僅看到它在比賽中獲得成績，應(yīng)該看到它在各個方面的影響[7]。

（六）組織巢湖學(xué)院武術(shù)隊成員積極參加省內(nèi)外武術(shù)比賽，拓展學(xué)生視野，從而有助于提升武術(shù)隊綜合實力

比賽是最能鍛煉學(xué)生的一種方式，以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)促練，在比賽中，有許多東西是在學(xué)校訓(xùn)練中學(xué)習(xí)不到的。經(jīng)常參加比賽的運動員不一樣，具有很強大的內(nèi)心，而且抗挫者能力也比較強，比賽是很好展示訓(xùn)練成果的一種方式。

（七）在學(xué)校武術(shù)教學(xué)以及武術(shù)社團中搭建武術(shù)段位獲取平臺，增強巢湖學(xué)院的武術(shù)底蘊，拓展學(xué)生了解武術(shù)的渠道

武術(shù)段位制證書是比較權(quán)威的，是中國武術(shù)協(xié)會頒發(fā)的證書，在學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的同時，進行段位制培訓(xùn)考試，有利于提高學(xué)生自信，增加學(xué)習(xí)趣味，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)粘性，特別是武術(shù)社團的會員，也是給學(xué)生制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。全國高校應(yīng)抓住《中國武術(shù)段位制》推行的機遇，搭建《段位制》課內(nèi)外“教學(xué)通段”的平臺，充實武術(shù)課程內(nèi)容，促進武術(shù)運動在高校中蓬勃發(fā)展，改觀當(dāng)今武術(shù)教學(xué)中的困境[8]。武術(shù)和段位制的結(jié)合，更能促進學(xué)生終身體育的發(fā)展。

四、結(jié)語

通過對巢湖學(xué)院的武術(shù)發(fā)展研究，根據(jù)在武術(shù)賽訓(xùn)教一體化推進中的出現(xiàn)的問題，并提出針對性發(fā)展對策，在學(xué)校武術(shù)發(fā)展中正確處理好巢湖學(xué)院武術(shù)賽、訓(xùn)、教三者之間的關(guān)系，推進賽、訓(xùn)、教一體化發(fā)展。避免因“賽”而“訓(xùn)教”，因“賽”而“改革” ，顧此失彼，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)需求性和高校武術(shù)教育功能的主體定位。從而推動巢湖學(xué)院武術(shù)事業(yè)的發(fā)展，打造屬于巢湖學(xué)院的品牌，提高巢湖學(xué)院的綜合影響力。

參考文獻：

[1]曹佩芳.安徽省高校武術(shù)套路教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].武漢體育學(xué)院，2008.

[2]劉娟.安徽省體育教育專業(yè)武術(shù)專選教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，30（07）：152-155.

[3]王平.湖南省普通高校武術(shù)教學(xué)的困境與出路[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[4]高媛.浙江省普通高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究[D].華東師范大學(xué)，2009.

[5]羅秉廣.寧夏首屆大學(xué)生武術(shù)比賽現(xiàn)狀的分析與探討[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報，2014，35（06）：109-113.

[6]明磊，蔡皓.上海市高校高水平武術(shù)隊發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，43（03）：323-330.

[7]歷學(xué)坪，陳升.福建省高校武術(shù)隊組建情況的調(diào)查與分析[J].科技信息，2011（22）：243-244.

[8]林大參，張云龍.武術(shù)課程《中國武術(shù)段位制》教學(xué)改革實踐研究——以上海高校為例[J].武術(shù)研究，2016，1（09）：64-67.