“雙創(chuàng)”背景下高校實驗室建設的研究與探索

楊茹 吳長偉

摘要：文章對“雙創(chuàng)”背景下高校實驗室建設進行研究與探索，對高校雙創(chuàng)實驗室現(xiàn)狀進行分析，提出具體的研究內(nèi)容。構建雙創(chuàng)實驗室教學平臺框架，并基于此框架進行高校實驗室建設的研究，從資源整合、平臺建設、實驗室開放、師資隊伍和運行和管理機制等方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供有力的保障。

關鍵字：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)； 實驗室； 高校； 實驗室開放

教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中提出，各高校應加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革力度，大力推進創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵并且引導廣大學生創(chuàng)新實踐和自主創(chuàng)業(yè)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面人才的培養(yǎng)力度。作為計算機及相關專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，計算機類專業(yè)實習實驗基地所擁有的師資隊伍、特色實驗課程和項目、先進的儀器設備、實驗室的信息化和開放化程度，尤其是實驗室的管理水平及其運行效率，很大程度上反映和決定了該校的辦學水平和辦學特色。因此，高等院校必須采取強有力措施，推進校內(nèi)校外實習實驗基地建設與發(fā)展，提高實踐教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和方法的科技創(chuàng)新人才。

一、高校雙創(chuàng)實驗室現(xiàn)狀及分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和意識都是在實踐過程中產(chǎn)生的。在高校，實驗室承擔著學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重任。而當前，各高校實驗室在建設和管理上仍然存在一些問題，在很大程度上限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

目前很多高校在實驗室建設上，都是以某一個專業(yè)課程為基礎建立的，通常只能滿足該專業(yè)課程的課內(nèi)實驗和實習實踐，而無法進行跨專業(yè)的實驗和多學科交叉協(xié)同創(chuàng)新實驗，無法滿足各學科間的合作交流，在很大程度上制約了創(chuàng)新實驗室的發(fā)展。大多高校實驗室的功能僅限于課程實驗教學，對學生的開放力度不夠，使得實驗室設備和資源得不到充分的利用，無法滿足不同層次的學生進行自主學習和研究的需要，不利于對優(yōu)秀學生的個性化培養(yǎng)，無法為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和學科競賽提供必要的支持。而且實驗室之間交流很少，無法進行跨學科綜合性的實驗，實驗內(nèi)容擴展受到很大的限制，實驗設備共享低，高校實驗室存在發(fā)展瓶頸。

各高校的實驗師資隊伍綜合素質(zhì)不高，實驗素養(yǎng)和創(chuàng)新意識薄弱，直接影響著對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。雖然大多數(shù)高校都致力于加強實驗室管理，但是仍然缺乏一套行之有效的實驗室運行機制和管理制度來保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室的協(xié)同創(chuàng)新、資源互補、共享交流和可持續(xù)發(fā)展。

本研究是在“雙創(chuàng)”背景下，校企合作，協(xié)同創(chuàng)新，進行高校實驗室建設，以培養(yǎng)計算機類專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

加強高校與企業(yè)間互惠雙贏的密切合作，充分整合學校和企業(yè)的資源，有效利用企業(yè)的技術、智力資源和資金支持共建校外實習實驗基地，基于協(xié)同創(chuàng)新搭建各種跨學科實驗教學平臺，建立跨學科實驗中心，基于項目進行廣泛的合作交流，為學生創(chuàng)新實踐和自主創(chuàng)業(yè)提高良好的企業(yè)環(huán)境；面向計算機類專業(yè)課程，結合對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，在企業(yè)專家的廣泛參與下，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系；深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，啟發(fā)和引導學生在理論和實踐課程的學習過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領；注重“產(chǎn)教研用”相結合，加強實驗室的開放化管理與實驗室資源共享。

從實習基地實驗教學平臺建設、資源優(yōu)化整合及實驗室開放化管理等方面，大力推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實驗基地建設，才能使實驗室真正成為培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新能力的主要陣地，這對多學科協(xié)同創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要意義。

二、雙創(chuàng)實驗教學平臺框架的構建

在實驗室軟硬件資源整合的基礎上，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗教學平臺，并支撐全校計算機基礎課程和計算機學院的專業(yè)課程，實現(xiàn)課內(nèi)實驗——實習實訓——競賽——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的四位一體，加大雙創(chuàng)實驗室的開放力度，高端引領、校企合作共建雙創(chuàng)實驗室?guī)熧Y隊伍，實現(xiàn)運行機制創(chuàng)新和管理制度創(chuàng)新。

三、雙創(chuàng)背景下高校實驗室建設研究

（一）大力開展校內(nèi)、校企合作，搭建跨學科實驗教學平臺

為了加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，需要充分整合學校和企業(yè)的資源，有效利用企業(yè)的技術、智力資源和資金支持，進行廣泛而深入的校企合作，共建校外實習實驗基地，基于協(xié)同創(chuàng)新搭建各種跨學科實驗教學平臺，建立跨學科實驗中心，基于項目進行廣泛的合作交流，為學生創(chuàng)新實踐和自主創(chuàng)業(yè)提供良好的企業(yè)環(huán)境。校內(nèi)各實驗中心可以突破學院的壁壘，各學科交叉融合共享實驗室資源；高等學校與企業(yè)深入開展校企合作，既可以帶領學生深入企業(yè)內(nèi)部進行實習實踐，利用企業(yè)的實習環(huán)境，了解企業(yè)文化，學習前沿技術，也可以充分利用企業(yè)的智力資源，與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，聘請具有豐富企業(yè)經(jīng)驗的高級工程師為學生授課，為高校的實踐教學注入新的活力。學校應該根據(jù)大學生自身的特點，在實驗教學平臺上開展科學研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，開展校內(nèi)校外雙方導師的指導下的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，甚至直接進行創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)。

實驗室教學平臺充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術、數(shù)據(jù)庫存儲技術實現(xiàn)實驗室軟硬件資源的全方位、一體化管理。其中，實驗室軟硬件教學平臺包括實驗教學管理系統(tǒng)、實驗課程在線考試系統(tǒng)、實驗設備資源管理系統(tǒng)及實驗預約系統(tǒng)等。虛擬仿真平臺為學生提供了虛擬化教學和虛擬實驗，以加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）協(xié)同創(chuàng)新，多方互補，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室資源整合

按照“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)目標，基于多學科交叉融合協(xié)同創(chuàng)新，進行高校內(nèi)部實驗室資源整合，打造與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，調(diào)整實習基地的結構布局，在大學生實踐教學中解學高校的資源優(yōu)勢和學科優(yōu)勢，整合各類優(yōu)勢資源，建立各類培養(yǎng)綜合類人才的實驗教學中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，使高校的資源得到優(yōu)化配置，優(yōu)勢能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。

高校應該鼓勵多渠道籌資建設計算機類實習實驗基地，通過產(chǎn)學研合作教育資源的優(yōu)勢，加強高校與企業(yè)、科研院所的合作，實行聯(lián)合辦學、共建實習基地，拓寬實驗室資源配置的資金來源。除了學校自籌經(jīng)費以外，還需要多方籌措，爭取企業(yè)的投資、校友的捐款、政府的投入、科研項目的資金支持等。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設置專款專用，并預留經(jīng)費開展雙創(chuàng)實習實驗基地的建設，以確保高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有效運行，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）項目驅(qū)動，多層次探索實驗室開放模式

根據(jù)學生實踐、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學研究等不同需求，基于項目驅(qū)動探索多層次實驗室開放模式。既可以實現(xiàn)實驗室資源的充分共享，也為學生的創(chuàng)新研究提供了自主學習的空間。

學生實踐模塊包括各類實驗、實習實訓以及畢業(yè)設計，競賽模塊包括ACM競賽、數(shù)學建模競賽以及各類程序設計競賽和專業(yè)交叉學科競賽。結合雙創(chuàng)模塊和科學研究模塊分層次、全方位加大校內(nèi)實驗室、校外實習基地和工程訓練中心對學生的開放力度，實現(xiàn)各交叉學科實驗設備的內(nèi)部共享，提高實驗室資源的利用率，針對不同的需求進行實驗室使用申請，以保證學生自主開展實踐學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。此外，為了保障實驗室開放的效果，需要制定科學合理的實驗室開放規(guī)章制度。

（四）高端引領，加強高校創(chuàng)新實驗室?guī)熧Y隊伍建設

對于高校實驗室，實驗指導教師隊伍一直是影響實驗室使用的關鍵。為了更好地開發(fā)在校大學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，啟發(fā)大學生的創(chuàng)新意識，促進大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設與發(fā)展，必須建設由一定數(shù)量高水平教師組成的、穩(wěn)定的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導團隊來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動。除了高校理論教師和實驗教師組成的校內(nèi)實習實驗指導教師隊伍外，還應充分利用校外資源，聘請具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)高級工程師、自主創(chuàng)業(yè)的學校校友、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的領導以及本領域科研機構的高級研究人員充實創(chuàng)新實驗室教師隊伍，深入開展創(chuàng)新實驗室人才隊伍建設，為學校申碩成功后的碩士研究生培養(yǎng)奠定良好的基礎。

（五）建立科學的創(chuàng)新實驗室運行機制與管理制度

為了使創(chuàng)新實驗室能高效率地運行，需要吸收最新的管理理念，完善實驗室運行和管理規(guī)章制度，保證創(chuàng)新實驗室各項管理工作的有效運行。建立創(chuàng)新實驗室管理責任制，使實驗室管理責任落實到個人，使實驗室管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、人性化。建立健全的創(chuàng)新實驗室績效評價體系，對實驗室建設、運行和管理等方面進行合理的監(jiān)督和評價。通過專業(yè)的創(chuàng)新實驗室管理機構來協(xié)調(diào)實驗室的使用者、管理者等各主體的各項活動。先進的管理理念、規(guī)范的制度、高效的管理團隊是創(chuàng)新實驗室高效運行的基本保障。

四、結語

目前，各高校都在響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，高校正大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和引導在校大學生創(chuàng)新實踐和自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新實驗室在創(chuàng)新實踐教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用，創(chuàng)新實驗室的建設和管理水平在很大程度上制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為了充分發(fā)揮實驗室在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，高校必須在資源整合、平臺建設、實驗室開放、師資隊伍和運行、管理機制等各方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃，真正體現(xiàn)高校實驗室的價值，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供有力的保障。

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