發(fā)揮教師主導(dǎo)作用打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

趙保平

摘 要：隨著新課程改革工作逐漸的深入，現(xiàn)今我國教育部門對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視程度逐漸的加強(qiáng)。因此，現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分重視自身教學(xué)方式的改革工作，要充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，進(jìn)而打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績得到提升。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談發(fā)揮教師主導(dǎo)作用打造小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂。

關(guān)鍵詞：教師；主導(dǎo)作用；高校課堂

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科目是小學(xué)最為重要的基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要具備全面性和高效性的特點(diǎn)。近些年來，隨著教育改革工作逐漸的深入，現(xiàn)今我國小學(xué)教學(xué)管理部門已經(jīng)逐漸開始重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要充分意識到自身的責(zé)任，要在具體的教學(xué)過程中投入精力去改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，要充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，進(jìn)而讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績得到提升，成為契合時(shí)代發(fā)展的人才。

二、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著的問題

雖然現(xiàn)今許多小學(xué)教學(xué)管理部門已經(jīng)開始重視高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的打造工作。但是許多數(shù)學(xué)教師并沒有意識到自身對于高效課堂打造工作的重要性。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，許多數(shù)學(xué)教師們所采用的的數(shù)學(xué)教學(xué)手段存在著諸多的問題，下面列舉現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著的問題。

（一）教師們將自身作為課堂的主體

現(xiàn)今許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們對于課堂主導(dǎo)的理解并不透徹，他們認(rèn)為發(fā)揮出自身在數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)作用指的是將自身作為數(shù)學(xué)課堂的主體，將學(xué)生們置于課堂 的被動(dòng)位置[1]。這種教學(xué)思想主導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生們被迫接受了大量的知識，他們的學(xué)習(xí)積極性并沒有被充分的調(diào)動(dòng)起來。此外，這種教學(xué)手段對小學(xué)生們的思維產(chǎn)生了嚴(yán)重的限制，小學(xué)階段的學(xué)生們處于腦子最為靈活的階段，壓迫式的教學(xué)手段將會(huì)扼殺他們的思維能力，這對于他們今后的發(fā)展大為不利。因此，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要正確認(rèn)識到自身主導(dǎo)作用的意義，要去研究配套的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得高效。

（二）教師們的教學(xué)方式缺乏趣味性

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在完成發(fā)揮自身主導(dǎo)作用打造高效課堂這一教學(xué)任務(wù)的時(shí)候除了要注重教學(xué)方式的正確性之外，還應(yīng)當(dāng)要賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的趣味性。小學(xué)階段的學(xué)生們是一群天性喜愛玩鬧的群體，他們并沒有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)責(zé)任性。教師們在進(jìn)行高效課堂打造工作的時(shí)候要將他們的玩鬧心理逐漸的轉(zhuǎn)變成為對于數(shù)學(xué)科目的興趣[2]。然而當(dāng)前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們并沒有意識到這一點(diǎn)，他們所采用的的數(shù)學(xué)教學(xué)方式受到應(yīng)試教育影響相當(dāng)深，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中需要背誦大量的數(shù)學(xué)公式，這對于天性喜愛玩鬧的小學(xué)生們無疑是一場災(zāi)難。因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變主導(dǎo)教學(xué)的形式，要在教學(xué)手段中融入趣味性的內(nèi)容，讓小學(xué)生們在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升教學(xué)的效率。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的對策分析

當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到自身打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在著的一些問題，要投入精力對這些問題進(jìn)行全方位的研究，尋找到可以將這些問題解決的對策。下面列舉，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用打造小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂的對策。

（一）教師們要將學(xué)生們作為課堂的主體

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要正確認(rèn)識到發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用并不是讓自身成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體，而是讓自身成為一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生們成為課堂的主體[3]。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思路，要將學(xué)生們置于課堂主體位置。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課余階段多和學(xué)生們進(jìn)行交流，通過交流的形式了解當(dāng)前小學(xué)生們心中的想法，然后根據(jù)他們的想法去設(shè)置契合的教學(xué)手段。其次，在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給予小學(xué)生們充分的尊重，當(dāng)他們回答問題錯(cuò)誤的時(shí)候，當(dāng)他們在課堂中緊張的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要和藹的與之交流，通過這種形式讓他們平復(fù)心情，投入到學(xué)習(xí)中去。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)手段，要采用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得高效。

（二）教師們要提升自身的教學(xué)趣味性

提升教學(xué)趣味性是打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂工作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維中掙脫出來，要讓自身的教學(xué)方式變得多樣化，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣。例如：教師們在教授小學(xué)生們章節(jié)《認(rèn)識人民幣》的時(shí)候就可以采用營造教學(xué)情境的方式去進(jìn)行教學(xué)，教師們可以讓學(xué)生們?nèi)グ缪菔圬泦T和購買者，通過購買物品的方式讓學(xué)生們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。并且這種帶有實(shí)踐性質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段是可以讓學(xué)生們充分理解章節(jié)知識點(diǎn)的。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候也可以采用小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)去進(jìn)行引導(dǎo)，這種教學(xué)方式可以讓小學(xué)生們?nèi)娴耐度氲綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而讓課堂教學(xué)變得高效[4]。

（三）教師們要注重課前準(zhǔn)備工作

以小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?yōu)橹鲗?dǎo)的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造工作除了要注重課堂教學(xué)手段的升級之外，還應(yīng)當(dāng)要注重課前準(zhǔn)備工作?，F(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一點(diǎn)。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始之前，教師們要根據(jù)所要教授的書本教材知識去設(shè)置教學(xué)方案。首先，教師們要收集與教材知識相關(guān)的教學(xué)資料，作為教學(xué)補(bǔ)充之用。其次，教師們要預(yù)估自身在課堂教學(xué)中將要遇到的困難提前設(shè)置幾套解決方案，讓教學(xué)變得高效。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要設(shè)置一些教學(xué)問題，這些問題應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材知識點(diǎn)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們也應(yīng)當(dāng)要在腦海里進(jìn)行課堂演示，通過這種形式將課堂準(zhǔn)備工作的質(zhì)量加強(qiáng)，進(jìn)而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得高效。

（四）教師們要注重課后總結(jié)和作業(yè)布置工作

教師們在進(jìn)行高效課堂打造的時(shí)候，除了要重視課前準(zhǔn)備工作和課堂教學(xué)工作之外，還應(yīng)當(dāng)重視課后的總結(jié)和作業(yè)布置工作。在具體的課后總結(jié)工作中，教師們可以采用分小組的形式去進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)方式給予了學(xué)生們充分交流的時(shí)間，讓學(xué)生們可以認(rèn)識到自身的問題所在，這對于下一次課堂教學(xué)來說大有裨益[5]。此外，教師們也應(yīng)當(dāng)要注重課后作業(yè)布置工作，良好的課后作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)能夠起到鞏固舊知試和預(yù)習(xí)新知識的作用，教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)去分配鞏固性作業(yè)和預(yù)習(xí)型。此外，教師們也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力去布置不同類型的作業(yè)，讓所有的學(xué)生們都可以通過完成作業(yè)的形式建立起學(xué)習(xí)的自信心，這對于高效課堂的打造大有幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前我國教育部門對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度逐漸的加強(qiáng)?，F(xiàn)今我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識到自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要將學(xué)生們作為課堂的主體，要提升自身的教學(xué)趣味性，要注重課前準(zhǔn)備工作，要注重課后總結(jié)和作業(yè)布置工作，全方位的打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，培養(yǎng)出契合時(shí)代發(fā)展的小學(xué)生數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[5]吳仁娟.在轉(zhuǎn)變方式中提高學(xué)生的自主能力[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）. 2017（09）.