新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的認(rèn)識與思考

伍希

摘 要：高校輔導(dǎo)員是落實學(xué)生思政工作和學(xué)生管理工作的重要力量，加強(qiáng)其隊伍建設(shè)，不僅能夠有效實現(xiàn)人才的教育和培養(yǎng)目標(biāo)，而且能夠確保大學(xué)生的健康成長。因此，在新時期背景下，如何通過高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)這一途徑來提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，成為本文研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；隊伍建設(shè)

一、高校輔導(dǎo)員工作的重要性

從輔導(dǎo)員的職能上看，其屬于高校教師隊伍和管理隊伍的一部分，既承擔(dān)著學(xué)生思政工作和學(xué)生管理工作的職責(zé)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者、監(jiān)督者和服務(wù)者，其工作的好壞直接關(guān)系到各教學(xué)工作的實際效果，直接影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。特別自2017年教育部修訂《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》以來，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的各項工作內(nèi)容和要求得以明確提出，一方面明確了輔導(dǎo)員的要求與職責(zé)，另一方面為后續(xù)輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展制定了綱領(lǐng)性意見。

從學(xué)生角度上看，一支專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力過硬的輔導(dǎo)員隊伍可以為高校教師隊伍源源不斷地注入新鮮血液，有效彌補(bǔ)了教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀。特別是在新時期背景下，大學(xué)生的思想、價值觀、擇業(yè)觀、擇偶觀等都出現(xiàn)了一定程度上的變化，其往往在學(xué)習(xí)和生活中存在迷茫、困惑的階段，這就給高校輔導(dǎo)員工作提出了更高的要求。而輔導(dǎo)員無論是從年齡，還是從人生經(jīng)歷上，都與大學(xué)生相仿，這無疑給大學(xué)生思政工作的開展提供了新的路徑，其可以在與大學(xué)生的交流和溝通中完成教育目標(biāo)，通過潛移默化的教育方式來培育學(xué)生理性平和、樂觀向上的健康心態(tài)，有效避免和降低了校園危機(jī)事件的發(fā)生。

二、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）角色定位不準(zhǔn)確

雖然《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（2017版）對輔導(dǎo)員的要求與職責(zé)做出明確的定位，也對輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的基本條件做出了要求，但根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)展，部分高校或輔導(dǎo)員自身對該規(guī)定知之甚少，其現(xiàn)實情況和文件做出的要求也存在一定的差異性。因為輔導(dǎo)員所涉及的工作內(nèi)容較廣，只要是與教學(xué)和學(xué)生管理相掛鉤的事情，似乎都能牽涉到輔導(dǎo)員身上，比如黨建工作、校園文化、宿舍管理、校園安全等。因此其大多忙于瑣事之中，沒有時間和精力來研究當(dāng)代大學(xué)生的心理情況和發(fā)展需求，不能針對大學(xué)生的特點(diǎn)做到有的放矢，弱化了思想政治教育的本職工作，工作浮于表面，工作質(zhì)量不高。

（二）規(guī)章制定不健全

從實際情況來看，規(guī)章制定不健全成為了制約輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要因素，其具體體現(xiàn)在輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展和績效考核等方面，這就給輔導(dǎo)員工作的開展帶來了諸多困難。比如，雖然輔導(dǎo)員在職稱評定方面與專任老師享受同等待遇，但是因為工作內(nèi)容的差異性，輔導(dǎo)員即便做好了自身的本職工作，也缺乏課題和科研成果等職稱加分項目，這就使得輔導(dǎo)員在職稱評定方面嚴(yán)重缺乏競爭力，甚至部分輔導(dǎo)員屬于合同制員工，缺乏事業(yè)編制，享受不到高校的各種福利待遇，這給其職務(wù)晉升和職業(yè)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的阻礙，降低了輔導(dǎo)員的歸屬感，進(jìn)而出現(xiàn)人才流失的情況，影響到了高校輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性。

（三）缺乏工作創(chuàng)新

部分高校對輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展認(rèn)識不足，因而在輔導(dǎo)員管理上較為寬松。比如，輔導(dǎo)員主要源于應(yīng)屆畢業(yè)生，這部分人員既缺乏學(xué)生管理的工作經(jīng)驗，又不具備扎實的思想政治教育水平?；蛘卟糠指咝榫徑廨o導(dǎo)員人數(shù)不足的現(xiàn)狀，盲目從專任老師和管理人員隊伍中選聘一定數(shù)量的兼職輔導(dǎo)員，這部分人員因受到時間和精力的限制，在就職后很少系統(tǒng)接受相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)，導(dǎo)致其專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力不能得到有效的提高，影響到高校輔導(dǎo)員工作的實際開展。

三、新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的認(rèn)識與思考

（一）找準(zhǔn)角色定位

高校輔導(dǎo)員是從事大學(xué)生日常思想政治教育工作的人員，其主要具有教師和管理人員的雙重身份，所以高校應(yīng)該按照教育部的有關(guān)規(guī)定，配置不低于1：200師生比例的輔導(dǎo)員崗位，準(zhǔn)確把握輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和職責(zé)，讓輔導(dǎo)員工作有據(jù)可依、有章可循，改成傳統(tǒng)輔導(dǎo)員工作雜亂無章的問題，把輔導(dǎo)員從繁重的瑣事中解放出來。另外，輔導(dǎo)員自身要明確工作的核心內(nèi)容，即幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在促使大學(xué)生提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力的同時，幫助他們自律自省、明辨是非，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

（二）建立健全規(guī)章制度

建立健全規(guī)章制度是科學(xué)管理和評價輔導(dǎo)員工作的重要環(huán)節(jié)，其一方面可以讓高校了解輔導(dǎo)員工作的實際效果，為后續(xù)工作的改進(jìn)提供參考和借鑒，另一方面可以給輔導(dǎo)員職稱評定提供重要依據(jù)，達(dá)到有效激勵輔導(dǎo)員的目的。比如，在績效考核上，可以在總體把握輔導(dǎo)員工作要求的基礎(chǔ)上，對思想政治工作、學(xué)生管理、就業(yè)服務(wù)等指標(biāo)進(jìn)行量化分析，并將考核結(jié)果同輔導(dǎo)員的崗位評定和職務(wù)晉升相掛鉤，徹底解決輔導(dǎo)員職稱評定難、薪酬待遇低的問題。特別是高校人事制度的改革，給輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供了更大的自由裁量空間，高校不僅要鼓勵專任教師和管理人員積極投身到輔導(dǎo)員隊伍中，而且要從社會上廣泛招聘優(yōu)秀的人才，把握好“專兼結(jié)合、以專為主”的原則，對工作考核合格的兼職輔導(dǎo)員，要及時予以轉(zhuǎn)正，給與同編制人員相等的薪酬待遇，提高輔導(dǎo)員的歸屬感，穩(wěn)定高校輔導(dǎo)員的隊伍。

（三）工作的有效創(chuàng)新

因為新時期大學(xué)生各個方面的差異性，這就決定了大學(xué)生思想政治教育既要借鑒原有輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗和方法，又要根據(jù)大學(xué)生的實際情況和個體特點(diǎn)來不斷探索出符合時代要求的創(chuàng)新手段，實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化和職業(yè)化的建設(shè)。所以，高校應(yīng)該注重輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，并根據(jù)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容來針對性地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和方法，比如入職培訓(xùn)與在職培訓(xùn)相結(jié)合，在崗培訓(xùn)與脫崗培訓(xùn)相結(jié)合，短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)相結(jié)合等。特別是對于專職輔導(dǎo)而言，高校一方面要鼓勵其取得專業(yè)技術(shù)職稱，另一方面要為其繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造提供條件，使其不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以滿足新時期高校輔導(dǎo)員工作的實際需要。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校人才培養(yǎng)效果不僅與教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，而且與教育者本身存在很大的關(guān)系，眾多高校輔導(dǎo)員正是基于這點(diǎn)認(rèn)識而積極投入到學(xué)生思政工作和學(xué)生管理工作中，以期通過自身的一言一行和言傳身教來影響大學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為。因此，在新時期背景下，只有建立一支高素質(zhì)、高層次的高校輔導(dǎo)員隊伍，才能促使輔導(dǎo)員工作朝著專業(yè)化和職業(yè)化的方向發(fā)展，高校才能為社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多合格的人才。

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