分析新課程理念下高中英語(yǔ)閱讀課

韓會(huì)然

摘 要：現(xiàn)階段，學(xué)生進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)就意味著其要面臨高考，所以，就需要教師從根本上擺脫對(duì)灌輸式的“我講你記”教學(xué)方式的依賴，突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度，投入到教學(xué)中，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞句的記憶能力和運(yùn)用能力，更主要的是保證學(xué)生在英語(yǔ)高考中的有效發(fā)揮，在未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程 高中英語(yǔ)閱讀課 有效教學(xué) 策略

引言

現(xiàn)階段，在教育部門實(shí)行課程全面革新的背景下，大部分高級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)教師也都以與時(shí)俱進(jìn)的思想，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了改良，并且為了提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，將一些新的教學(xué)策略到了課堂教學(xué)中，這樣既擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中“我說(shuō)你記”的框架式教學(xué)的束縛，又增強(qiáng)了學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的能力，有利于學(xué)生在英語(yǔ)方面的良好發(fā)展。[1]

一、有效教學(xué)的含義

有異域國(guó)家教育權(quán)威人士曾說(shuō)：要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性，就必須要做到條理的教學(xué)思路、豐富的教學(xué)方式、發(fā)展目標(biāo)現(xiàn)實(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保障學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。更有教育學(xué)家表明，所謂有效教學(xué)，也就是說(shuō)借助科學(xué)的方法，保證學(xué)生掌握知識(shí)和本領(lǐng)、了解學(xué)習(xí)規(guī)律和方式、人生情感觀和價(jià)值觀三個(gè)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教育權(quán)威人士所表達(dá)的中心思想是開展有效教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，教育專家指出要基于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行考慮。也就是說(shuō)從教學(xué)實(shí)效上了解教學(xué)的有效程度。本文總結(jié)出，在英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行中，只要教師采用切合學(xué)生客觀條件的教學(xué)方法，就能夠保障學(xué)生的取得理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好發(fā)展，相應(yīng)的學(xué)生理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更能夠指引教師明確有效教學(xué)方法以及教學(xué)發(fā)展方向。由此可見，有效的教與學(xué)二者緊密相關(guān)。[2]

二、新課程理念下高中英語(yǔ)閱讀課的有效教學(xué)策略

1.完善自我，增強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力

新教材所體現(xiàn)的中心思想及其意義，為實(shí)際教學(xué)提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要以與時(shí)俱進(jìn)的心理，從根本上建立新的教學(xué)理念，充分了解英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)規(guī)律和切實(shí)有效的教學(xué)方法，采取各種方法來(lái)了解教育部門在不同時(shí)期提出的英語(yǔ)教學(xué)政策，積極主動(dòng)的為英語(yǔ)教學(xué)融入新思路、新方式；充分利用課余時(shí)間來(lái)豐富自身文化內(nèi)涵，提高自身英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效；主動(dòng)探索英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自身整理教案的能力，積極投入到校內(nèi)外組織的英語(yǔ)調(diào)研活動(dòng)，并且將具有現(xiàn)實(shí)意義的調(diào)研成果與實(shí)際教學(xué)方法充分融合，在具體教學(xué)中為積極思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而在長(zhǎng)期努力中增強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。[3]

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

有教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣和習(xí)慣是保障發(fā)展的基礎(chǔ)”。要想增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量和能力，就要考慮到運(yùn)用有效的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文的閱讀興趣。結(jié)合教材內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的欲望?？梢赃\(yùn)用合作教學(xué)的方法將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲心Ｊ?。比如：在《Travel journal》一文的教學(xué)過(guò)程中，在閱讀環(huán)節(jié)，教師需要先向?qū)W生說(shuō)明本文的課堂任務(wù)。然后，教師組織學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且向各小組布置一定的閱讀任務(wù)。各個(gè)小組在合作閱讀時(shí)，都要結(jié)合課文內(nèi)容找出需要解決的問題，并且針對(duì)問題進(jìn)行相互探討。如果沒有探討出具體的結(jié)果，可以向教師進(jìn)行求教，然后教師可以與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的溝通。除此之外，英語(yǔ)教師還可以向?qū)W生簡(jiǎn)要的講述自己的旅游經(jīng)歷，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拉近師生間的距離。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅可以使學(xué)生在興趣的感召下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能夠使學(xué)生們?cè)跍贤ê献髦性鰪?qiáng)儲(chǔ)備知識(shí)的能力。

3.指導(dǎo)閱讀策略和技巧

在英語(yǔ)整體教學(xué)中，閱讀屬于基礎(chǔ)性的訓(xùn)練過(guò)程，在此過(guò)程進(jìn)行中，教師要結(jié)合教材體裁和閱讀訓(xùn)練的意圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略和技巧，例如，在進(jìn)行課堂閱讀環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取理解記憶的技巧融入其中。通過(guò)實(shí)際調(diào)查了解到，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)不斷的經(jīng)驗(yàn)積累，反復(fù)的摸索，都制定出了切合自身?xiàng)l件的學(xué)習(xí)策略，例如從理解和記憶的角度進(jìn)行閱讀時(shí)時(shí)，一些學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面具有扎實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且養(yǎng)成了將通過(guò)將新詞匯與相關(guān)句子聯(lián)合運(yùn)用的方法，來(lái)牢記詞匯，會(huì)有效增強(qiáng)其在詞匯方面積累能力，也能夠?yàn)槠湓陂喿x理解方面的能力提升提供保障；還有一些學(xué)生通過(guò)將新詞匯以多種形式運(yùn)用的方法記住詞匯，比如可以將名詞以單數(shù)或者復(fù)數(shù)的形式加以運(yùn)用、將動(dòng)詞以過(guò)去時(shí)和進(jìn)行時(shí)的形式加以運(yùn)用等。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的閱讀經(jīng)歷，他們能夠了解什么樣的學(xué)習(xí)策略是自己最適合的，也能夠以掌握知識(shí)技能、提升學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，制定屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以上這些學(xué)習(xí)策略是正確的，也更切合于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生在英語(yǔ)成績(jī)方面的提高提供有力保障。教師們需要做的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略給予充分的尊重和肯定，并適當(dāng)?shù)靥岢稣{(diào)整和改進(jìn)建議，這將會(huì)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到恰到好處的幫助。[4

4.反思新課程改革的困惑

課程改革的困惑主要表現(xiàn)如下：一是教師群體性教育理念的陳舊與新課改所需的全新的教育理念的矛盾；二是新課改所倡導(dǎo)的切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與實(shí)際學(xué)生負(fù)擔(dān)加重的矛盾；三是新課改下的課程的新穎性與配套練習(xí)的陳舊性的矛盾；四是新課改的素質(zhì)性要求與高考選拔人才的應(yīng)試性特點(diǎn)的矛盾；五是新課改培養(yǎng)出的人才能在多大程度上滿足社會(huì)的進(jìn)步要求，還需要時(shí)間的檢驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，運(yùn)用相應(yīng)的策略對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高具有不可替代的重要作用。要制定出切實(shí)有效的學(xué)習(xí)策略，還需要學(xué)生通過(guò)不斷的努力和探索來(lái)實(shí)現(xiàn)。并且還需要英語(yǔ)教師為其提供有力幫助，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)給予科學(xué)指導(dǎo)。然而社會(huì)在發(fā)展，要保證所制定的學(xué)習(xí)策略能夠?qū)W(xué)生的未來(lái)發(fā)展持續(xù)保持促進(jìn)作用，還需要教師以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度進(jìn)行考慮，從而為學(xué)生在英語(yǔ)方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張愛國(guó).新課程理念下高中英語(yǔ)閱讀課的開展策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（16）：79.

[2]蔡征萌.新課程理念下高中英語(yǔ)閱讀課步驟淺析[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育），2013（11）：129.

[3]黃文娟.淺談新課程理念下高中英語(yǔ)閱讀課[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013（01）：80.

[4]劉云霞.淺談新課程理念下高中英語(yǔ)閱讀課的有效教學(xué)策略[J].學(xué)園（教育科研），2012（04）：47.