實現(xiàn)初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的途徑分析

黃英杵

摘 要：初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一種重視理論知識與化學(xué)實驗相結(jié)合的特殊課程。在初中化學(xué)教學(xué)中， 只有教學(xué)雙方進(jìn)行深入的交流，采取多元化的化學(xué)實驗，才能夠構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂。但在實際教學(xué)中，受到多種主觀或客觀因素的影響，初中化學(xué)教學(xué)仍然存在較大的問題，不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 有效教學(xué) 高效課堂

引言

初中化學(xué)是我國化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，在初中化學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，對于學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的意義。作為一門具有高度科學(xué)性、依賴化學(xué)實驗的學(xué)科，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中往往存在著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量偏低的問題，初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性大打折扣，不僅導(dǎo)致初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量下降，還不利于學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)。[1]

一、有效教學(xué)的概述

1.有效教學(xué)的基本內(nèi)涵

有效教學(xué)也就是指在相同的教學(xué)時間、教學(xué)資源、教學(xué)投入的前提下，能夠獲取更優(yōu)教學(xué)效果的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式符合教學(xué)的基本規(guī)律，是一種調(diào)動師生雙方的主觀能動性，通過相互溝通、共同配合，采用優(yōu)秀的教學(xué)方法才能夠形成的。在新課改的背景下，由于初中生學(xué)習(xí)的科目較多，初中化學(xué)教學(xué)的課時有限。因此，如何利用有限的教學(xué)資源，開展最高質(zhì)量的教學(xué)，也就成為了提升初中化學(xué)教育質(zhì)量面臨的關(guān)鍵問題。[2]

2.有效教學(xué)的評價方法

有效教學(xué)不僅需要教師具備過硬的教學(xué)能力，采取多元化的教學(xué)方法，還需要師生之間進(jìn)行深入的交流與互動，從而對所講解的知識點(diǎn)有更深層次的理解，真正實現(xiàn)理論知識的融會貫通，能夠?qū)⒗碚撝R與化學(xué)實驗甚至實際生活相結(jié)合，這也就是有效教學(xué)最主要的評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，在初中化學(xué)有效教學(xué)中培養(yǎng)出的學(xué)生，要具備科學(xué)探索精神，能夠積極的開展自主學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合，運(yùn)用到化學(xué)實驗和生活中來。

二、初中化學(xué)有效教學(xué)的缺陷

1.教學(xué)模式缺乏趣味性

初中生正處于心智高速發(fā)展的階段，而興趣是激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的最主要動力。因此，在初中教學(xué)中，各科目都對提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的重視。但在初中化學(xué)教學(xué)中，講解的許多知識都與實際生活缺乏關(guān)聯(lián)，學(xué)生極容易感受到乏味，許多初中生都對化學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生了厭惡心理，不利于初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步開展。此外，初中化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會進(jìn)行各種化學(xué)實驗，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但大多數(shù)實驗都是教師由教師演示，學(xué)生無法親身體驗，也導(dǎo)致化學(xué)實驗流于形式，難以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.沒有重視學(xué)生的主體地位

由于我國學(xué)生數(shù)量眾多，而教師數(shù)量相對不足，一個任課教師通常要面對數(shù)十個甚至上百個學(xué)生。為了保證課程進(jìn)度，教師通常以自身為主體地位，只注重教育，而沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。這也就導(dǎo)致了每個學(xué)生在學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異性沒有得到重視，缺乏因材施教，師生雙方缺乏必要的溝通，不利于初中化學(xué)有效課堂的進(jìn)一步發(fā)展。

3.教師的教學(xué)能力偏差

在初中階段，初中生還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，因此教師的教學(xué)能力是影響初中生學(xué)習(xí)水平的最主要因素。此外，教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)語言等也會影響到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在新課改的背景下，初中化學(xué)的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，部分初中化學(xué)教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難達(dá)到有效教學(xué)的目的，導(dǎo)致了初中化學(xué)教學(xué)的有效性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性長期難以得到提升，不利于初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、初中化學(xué)有效教學(xué)的構(gòu)建

1.革新教學(xué)策略

相比其他科目，初中化學(xué)具有一定的特殊性。一方面，化學(xué)課程最早開設(shè)于初中，對后續(xù)化學(xué)教學(xué)起到了基礎(chǔ)性作用；另一方面，初中化學(xué)中包含了大量化學(xué)實驗，通過化學(xué)實驗可以將學(xué)生的理論知識與實踐相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而根據(jù)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的問題，化學(xué)實驗并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。因此，需要對初中化學(xué)實踐教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。[3]

2.樹立生本理念的核心思想

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常更加注重以教師為主體地位，以教師的進(jìn)度為主開展教學(xué)活動。這種教學(xué)模式?jīng)]有充分意識到學(xué)生在教學(xué)中起到的主體性作用，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)樹立生本理念的核心思想，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同，以小組合作的方式進(jìn)行分組，為一類學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)方法，既能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中對學(xué)生重視程度不足的問題，又能夠在不改變教學(xué)資源的前提下，最大限度的貫徹因材施教的核心理念。例如，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的小組，教師可以采取以理論知識為主的教學(xué)模式，而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的小組，則可以通過指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索素養(yǎng)。

3.構(gòu)建完善的師資隊伍

在初中教學(xué)階段，教師的教學(xué)能力直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課改的背景下，傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因此，初中化學(xué)有效課堂的建設(shè)必然要構(gòu)建一支專業(yè)能力過硬的教師隊伍。一方面，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)每一段教學(xué)后的教學(xué)質(zhì)量評價，對自身的教學(xué)工作進(jìn)行反思，找到自身教學(xué)中存在的缺陷，并針對性的采取解決辦法。另一方面，學(xué)校還需要定期組織教學(xué)研討會議，使初中化學(xué)教師了解到更多元化的教學(xué)方法，逐步改正傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，對推動初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。例如，背誦元素周期表對初中生具有較大的難度，如果教師能夠以口訣的方式進(jìn)行教導(dǎo)，可以有效的提升初中生的記憶水平。

結(jié)語

有效教學(xué)是一種充分利用已有的教學(xué)資源，產(chǎn)生更大教學(xué)效果的教學(xué)模式。在初中化學(xué)教學(xué)中，由于過度采用理論知識教學(xué)模式，導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。沒有重視學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容存在著理論與實際不符的問題，部分教師仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，其教學(xué)能力較差。因此，初中化學(xué)教學(xué)中需要將理論與實際相結(jié)合，樹立生本理念的核心思想，構(gòu)建完善的師資隊伍，從而有效推動初中化學(xué)質(zhì)量的發(fā)展

參考文獻(xiàn)

[1]華雪明. 提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報（下旬），2014，30（06）：103-104.

[2]李彩霞. 關(guān)于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J]. 赤子（中旬），2014（04）：464.

[3]宋春梅. 初探新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 首都師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，32（S1）：16-18.