小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用方法分析

尹澤輝

摘 要：當(dāng)前隨著我國新課程教育改革事業(yè)的快速發(fā)展，加上素質(zhì)教育的范圍不斷擴(kuò)大，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革事業(yè)發(fā)展的基本要求。從日常教學(xué)過程中逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過革新教學(xué)方法，借助趣味性教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味性教學(xué) 應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生思維能力具有重要培育作用。當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)生求知欲望較強(qiáng)，對(duì)于未知事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心。在當(dāng)前新課程教育改革背景下，需要對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生群體之間的互動(dòng)性。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法能夠有效提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。本文以下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行探析，提出相關(guān)策略，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的重要作用分析

數(shù)學(xué)學(xué)科自身邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生受到自身認(rèn)知能力與理解能力限制，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)中難度較大的知識(shí)點(diǎn)難以全面接受，長期發(fā)展下去將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不能全面提升。通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以看出，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到有效顯現(xiàn)，從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。運(yùn)用趣味性教學(xué)方法能夠適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)成效。此外，通過趣味性教學(xué)方法能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，隨著新課程教育改革事業(yè)的全面發(fā)展，進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氛圍能夠適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的基本要求，良好的課堂教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極表達(dá)自身看法。教師需要對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)材料進(jìn)行分析，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，讓學(xué)生從理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)能力[1]。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的具體應(yīng)用探析

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入游戲活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力具有一定要求，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有較多知識(shí)點(diǎn)較為枯燥，所以當(dāng)前教師需要將此類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，在具體教學(xué)過程中融入教學(xué)游戲，讓學(xué)生在實(shí)際參與過程中獲取學(xué)習(xí)樂趣。隨著新課程教育改革事業(yè)的全面發(fā)展，教材中融入的各項(xiàng)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有多樣化特點(diǎn)，教師需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，留出相應(yīng)空間能夠開展游戲教學(xué)。比如在講解長度與寬度相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在教學(xué)活動(dòng)開展之前準(zhǔn)備各類教學(xué)材料，在講臺(tái)上放置一個(gè)橋梁模型，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，作為測(cè)量人員，從長度與寬度基本概念出發(fā)，通過尺子對(duì)模型的長度以及寬度進(jìn)行測(cè)量，這樣能夠提高學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作過程中掌握相關(guān)數(shù)據(jù)信息，還能鍛煉學(xué)生尺子等輔助測(cè)量工具的具體應(yīng)用方法，更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

近些年來我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展較快，各類多媒體設(shè)備在教學(xué)活動(dòng)的有效應(yīng)用具有重要作用。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，融入多媒體教學(xué)措施，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助視頻以及圖片等形式，能將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為生動(dòng)形象的圖像，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，使得學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中提高學(xué)習(xí)積極性，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

此外，當(dāng)前通過微課也能使得多媒體教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容有效突出，能夠提取教學(xué)過程中重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開具體分析，深化知識(shí)點(diǎn)理解，實(shí)現(xiàn)均衡教育，提高學(xué)生理解能力與學(xué)習(xí)能力。比如在長方體和正方體面積與體積教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生在起初接觸圖形知識(shí)時(shí)，由于自身抽象思維能力受到限制，不能全面解答各項(xiàng)問題，所以當(dāng)前教師可以在海量的網(wǎng)絡(luò)資源上搜集與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的圖片以及視頻，幫助學(xué)生結(jié)合文字再對(duì)照?qǐng)D片來解答各項(xiàng)問題，這樣能夠使得抽象化知識(shí)點(diǎn)變得形象化、具體化，有助于學(xué)生加深知識(shí)的理解與記憶[3]。

3.運(yùn)用多元化教學(xué)措施，提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法也具有重要作用，能夠提高課堂教學(xué)效率，深化教學(xué)影響。在多元化教學(xué)方法中，通過情景教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)運(yùn)算方法來說，長期“灌輸式”教學(xué)方式會(huì)致使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生排斥心理。此時(shí)可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，開展小組合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)數(shù)學(xué)中相關(guān)應(yīng)用題進(jìn)行討論，拓寬學(xué)生知識(shí)交流空間，提高學(xué)生理解能力。再對(duì)教學(xué)知識(shí)展開趣味表演，能夠提高學(xué)生自我表現(xiàn)能力與理解能力等。

此外通過探究性教學(xué)法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生根據(jù)教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及各項(xiàng)問題展開全面分析探究，在探究過程中學(xué)生融入了不同解答思想也能獲取不同運(yùn)算結(jié)果，對(duì)于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升具有重要促進(jìn)作用。比如常見的加減乘除基本運(yùn)算中，教師可以在原有的計(jì)算公式基礎(chǔ)上變換形式，適度提高運(yùn)算難度，讓學(xué)生展開自主探究活動(dòng)，這樣能夠突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而對(duì)數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培育。在探究式教學(xué)過程中，教師通過積極引導(dǎo)，能讓學(xué)生掌握多樣化教學(xué)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立趣味性教學(xué)課堂[4]。

對(duì)于小學(xué)生而言，個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，所以針對(duì)小學(xué)生群體此類心理，當(dāng)前教師可以在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能充分展示學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)自信心。比如在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中設(shè)置數(shù)學(xué)運(yùn)算競(jìng)賽以及應(yīng)用題解答等，通過比賽為學(xué)生學(xué)習(xí)注入動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過比賽中的競(jìng)爭(zhēng)要素還能鍛煉學(xué)生個(gè)人意志力，為今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠基基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極采用各類趣味性教學(xué)方法對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要作用。當(dāng)前教師需要對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析，再結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各項(xiàng)要求，為學(xué)生綜合能力的提升提供有效動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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