高中數(shù)學思維與探究能力的培養(yǎng)方法研究

韓平

摘 要：高中數(shù)學對于學生的邏輯思維和探究能力提出了比較高的要求，培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力對于激發(fā)學生的潛力具有極其重要的作用。本文就目前高中數(shù)學思維與探究能力的培養(yǎng)方法做了簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 思維與探究能力 培養(yǎng)方法

盡管近幾年來我國教育部門在高中教育方面不斷的進行改革和創(chuàng)新，但是，由于受傳統(tǒng)教學理念的約束，許多高中在數(shù)學教學方面存在著諸多的問題，尤其是在數(shù)學思維與探究能力的培養(yǎng)方面更是存在著許多的問題。因此，為了盡快的改變這一現(xiàn)狀，提高我國高中學生的數(shù)學思維與探究能力，各個學校以及教師必須要首先改變自己的教學理念，擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，根據(jù)教學的實際情況來不斷的改革并且創(chuàng)新課堂教學方法，使得學生的潛力能夠得到充分的挖掘，進而不斷的提高高中數(shù)學教學質(zhì)量和水平。[1]

一、目前高中數(shù)學思維與探究能力培養(yǎng)存在的問題

1.學生對于數(shù)學學習興趣比較低

學習的首要基礎(chǔ)就是興趣，只有學生對于數(shù)學學習感興趣，他們才能真正的投入到整個學習過程中，去發(fā)現(xiàn)并且探索數(shù)學學習的樂趣，然而，在實際學習過程中，許多高中生對于數(shù)學學習的興趣比較低，嚴重的影響了他們思維和探究能力的提高。與其他的學科相比較，高中數(shù)學難度系數(shù)比較大，數(shù)學中所涉及的內(nèi)容都繁瑣復(fù)雜，許多高中生根本無法理解并且掌握這些數(shù)學知識，有許多高中生即使付出了許多，他們的數(shù)學成績卻始終無法提高，這就導致許多高中生漸漸地失去了學習高中數(shù)學的興趣，更談不上培養(yǎng)自身的思維和探究能力了，這就是許多高中學生數(shù)學思維和探究能力比較差的主要原因之一。[2]

2.高中數(shù)學教師的教學方法比較枯燥無味

對于大部分高中生而言，數(shù)學是一門比較困難的課程，他們在學習數(shù)學的過程中會碰到一系列的難題，另外，許多高中數(shù)學教師的教學方法比較單一，久而久之，許多學生就會漸漸的失去學習數(shù)學的興趣。例如，盡管近幾年來桂林市不斷進行高中教學改革，但是教師受傳統(tǒng)教學理念約束仍然比較嚴重，許多高中數(shù)學教師堅持采用傳統(tǒng)的教學模式，即在課堂上，教師一味的向?qū)W生灌輸課本中的知識，而學生則始終處于被動接受的狀態(tài)，但是，事實上，有許多學生在課堂時間上并不能完全的理解并且接受教師所講解的知識，對一些知識點的理解始終比較模糊，這也是許多高中學校數(shù)學教學水平始終比較低的主要原因之一。另外，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生思維和探究能力是非常重要的一部分，但是，許多高中數(shù)學教師卻不能高度重視這一環(huán)節(jié)，他們認為進行這一教學并不能提高學生的高考成績，因此，許多高中數(shù)學教師不愿意花費時間和精力進行學生思維和探究能力的教學，而學生也沒有機會去了解并且學習新的知識，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有非常大的局限性。

二、高中數(shù)學思維與探究能力培養(yǎng)的有效對策

1.誘導認知，情感激趣，引發(fā)需要

為了更好的培養(yǎng)所有高中生的數(shù)學思維和探究能力，進而不斷的激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣，各個高中數(shù)學教師應(yīng)該在課堂上采取誘導認知、情感激趣和引發(fā)需要的教學方法。在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該積極的與學生進行交流和溝通，了解他們內(nèi)心真實的想法以及情感，然后根據(jù)他們的真實情感以及實際需求采取相對應(yīng)的教學方法，同時，還應(yīng)該選擇適合他們的教學內(nèi)容，使得他們可以完全的融入到課堂氣氛中了解學習數(shù)學的樂趣。例如，當教師在講解與《橢圓》相關(guān)的教學內(nèi)容時，教師可以首先要求學生說出來自己身邊橢圓的東西，然后根據(jù)這些東西說出橢圓的特性?；蛘呓處熞部梢砸髮W生在黑板上畫出來橢圓，讓他們在動手的過程中更好的理解并且掌握與橢圓相關(guān)的知識。

2.刺激感官，激活需要

刺激感官，激活需要可以更好的激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)他們的思維和探究能力，因此，在實際教學過程中，教師應(yīng)該利用教學內(nèi)容激發(fā)學生的感官，然后帶領(lǐng)他們進行思考和探究。在數(shù)學課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個積極活躍的課堂氣氛，讓學生在一個輕松的環(huán)境里面去學習并且探究，調(diào)動他們所有的感官去接受相關(guān)的數(shù)學知識。例如，當教師在講解《三角函數(shù)》中的正弦函數(shù)變換時，教師可以利用理論和實踐相結(jié)合的方法進行教學。在課前，教師可以首先利用多媒體的Flash或幾何畫板制作教學課件，然后在課堂上將所有變換過程通過動態(tài)的形式展示出來，在展示的時候教師也可以要求學生根據(jù)動態(tài)變換來發(fā)現(xiàn)函數(shù)變換的特征?；蛘呓處熞部梢砸髮W生按照小組的形式自己制作動態(tài)的課件，這樣可以更好的加深他們對于函數(shù)的認識和理解。[3]

3.注重例題、習題的探究

通過不斷的探究例題和習題可以更好的培養(yǎng)高中生的思維和探究能力，因此，各個高中數(shù)學教師應(yīng)該盡可能多的利用例題或者習題來進行講解。例如，在課堂上，教師可以首先學生自主的學習例題，在學生學習結(jié)束之后，要求他們將例題和習題的解答過程以及推導過程寫出來，在寫的時候，要求他們結(jié)合自己以前學過的知識，盡可能的找出比答案簡單的解答過程和推導過程，在學生寫完之后，教師可以要求學生說出自己的推導過程，然后選擇推導最簡單并且最典型的幾個學生來說明他們推導的思路，同時讓他們學生探究自己推導過程的問題。在課后，教師可以定期的舉辦一些數(shù)學競賽，鼓勵學生積極的參加競賽，在競賽結(jié)束之后，對于競賽結(jié)果優(yōu)秀的學生，教師應(yīng)該給予他們一定的獎勵，這樣可以更好的激發(fā)所有高中生對于學習數(shù)學的興趣，提高他們的數(shù)學思維和探究能力。

結(jié)語

為了更好的激發(fā)所有高中生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)他們的思維和探究能力，各個高中數(shù)學教師應(yīng)該首先改變自己的傳統(tǒng)理念，不斷的改革并且創(chuàng)新課堂教學方法，鼓勵學生積極的進行思考和探究。另外，教師還應(yīng)該不斷的引導學生進行思考和探究，帶領(lǐng)他們?nèi)敉饬私獯笞匀恢兴N藏的數(shù)學知識。在課堂上，盡可能創(chuàng)設(shè)一個積極活躍的課堂氣氛，進而使得所有學生都可以更好的融入到課堂學習過程中。

參考文獻

[1]黃杰.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力的方法.課程教育研究[J]，2016，（32）.

[2]呂春葉.中華少年數(shù)學思維能力在高中數(shù)學教學中的培養(yǎng)方法探究[J]，2017，（32）.