小學(xué)生命題作文的寫作與指導(dǎo)

張士昌

摘 要：在教學(xué)實(shí)踐中我們體會(huì)到：學(xué)生從低年級(jí)的看圖說話和寫話到三年級(jí)開始命題作文，這中間有一段很大的距離。學(xué)生在命題作文以前，雖然認(rèn)識(shí)了很多的漢字，受過一些詞句訓(xùn)練，也能看圖說話、看圖寫話，但這只是命題作文的基礎(chǔ)，還不是命題作文的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 命題作文 寫作與指導(dǎo)

看圖寫話，內(nèi)容由教材或教師選定，不需要學(xué)生自己選材。層次結(jié)構(gòu)和中心也有圖畫可依循。學(xué)生仔細(xì)觀察了圖，先說后寫，困難不大。而命題作文，則要學(xué)生自己立意，選材，遣詞造句，布局謀篇，比看圖寫話的難度大得多。過去我們未認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，沒有抓好低年級(jí)作文的基本功訓(xùn)練，貿(mào)然命題作文使學(xué)生無從落筆，對(duì)作文產(chǎn)生畏懼情緒。這不僅影響作文教學(xué)的進(jìn)度，而且是造成學(xué)生寫作水平不高的重要原因。

如何縮短從看圖寫話到命題作文這個(gè)距離，培養(yǎng)學(xué)生命題作文的能力？我們從三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了初步的探討和嘗試。

一、單項(xiàng)訓(xùn)練

學(xué)生學(xué)習(xí)作文有一個(gè)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由部分到整體的循序漸進(jìn)的過程。猶如小學(xué)生學(xué)寫字一樣，總是先從點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫練起。然后才學(xué)寫一個(gè)一個(gè)的漢字。古代的教師教學(xué)生做詩(shī)作文之前，也要進(jìn)行“屬對(duì)”訓(xùn)練，目前是先練就做詩(shī)作文的基本功，為做詩(shī)文做準(zhǔn)備。我們?cè)趯W(xué)生開篇作文之前和初寫作文的過程中，也應(yīng)該大練作文的基本功，進(jìn)行必要的單項(xiàng)訓(xùn)練，為命題作文創(chuàng)造條件。

所謂單項(xiàng)訓(xùn)練，就是練習(xí)寫人物或事件整體發(fā)展變化中的一個(gè)橫斷面，即練習(xí)寫部分，寫片斷，寫局部。如學(xué)生參加掃雪勞動(dòng)后作文，不要求學(xué)生寫勞動(dòng)的全過程，只要求寫一個(gè)場(chǎng)面，或?qū)懸粋€(gè)勞動(dòng)特別出色的同學(xué)。參加了慶祝校慶的活動(dòng)，不要求寫整個(gè)慶?；顒?dòng)的情況，只寫其中一個(gè)片斷，如會(huì)場(chǎng)的布置、文藝表演等等。

在進(jìn)行具體的單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，要做到精講多練，講練結(jié)合。單項(xiàng)訓(xùn)練還可以與習(xí)作指導(dǎo)配合進(jìn)行。

二、仿寫和聽寫

學(xué)生有了一些單項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)，只相當(dāng)于有了機(jī)器的部件，不等于就會(huì)安裝完整的機(jī)器。對(duì)剛剛學(xué)會(huì)一些單項(xiàng)寫法的學(xué)生，進(jìn)一步就要求他們獨(dú)立寫命題作文，還會(huì)有一定的困難，這可以采取仿寫、聽寫等辦法進(jìn)行過渡性的訓(xùn)練。

仿寫和聽寫是一種以現(xiàn)成文章或故事為范例的半獨(dú)立性作文，是閱讀和寫作結(jié)合，聽和寫結(jié)合，讓學(xué)生初學(xué)練筆的好方式。三年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，可以像臨帖、臨畫一樣，讓學(xué)生仿照范文練習(xí)作文。

聽寫、就是聽故事寫短文。教師要選擇短小精悍、情節(jié)完整，適合兒童興趣和容易記的故事講給學(xué)生聽。教師要先熟悉故事內(nèi)容，講述要有聲有色，邊講邊書寫其中重要的詞語或?qū)W生不會(huì)寫的字。要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真記。講完后要讓學(xué)生回味，先口述給別人聽，再寫出短文來。仿寫，要選擇適合兒童模仿的課文。有些學(xué)生還把平時(shí)在單項(xiàng)訓(xùn)練中學(xué)到的關(guān)于景物、人物外貌、人物言行和對(duì)話等方面的描寫方法，綜合運(yùn)用到習(xí)作中去。

此外，還可配合一點(diǎn)縮寫和擴(kuò)寫，以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和想象能力。這些訓(xùn)練，在命題作文前需要，在初學(xué)作文的較長(zhǎng)時(shí)間中也不可缺少。

三、加強(qiáng)詞句段能力的訓(xùn)練

作文，要有用詞造句、布局謀篇的能力。這些能力的培養(yǎng)，光靠出題時(shí)指導(dǎo)，是無濟(jì)于事的。要在經(jīng)常性的閱讀教學(xué)中重視詞句段能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生豐富詞匯，積累句子，連句成段，培養(yǎng)和提高他們理解和運(yùn)用語言的能力。

在講讀教學(xué)中，通過詞句的訓(xùn)練，能使學(xué)生深入理解詞的意義，正確掌握字詞的用法。初學(xué)作文的學(xué)生，往往句式呆板，語言平淡，甚至口水話連篇。提高學(xué)生連詞成句的能力，把話說得生動(dòng)活潑，在閱讀教學(xué)中需要做大量的工作。

對(duì)表達(dá)強(qiáng)烈感情的作用，懂得表達(dá)怎樣的思想感情，就要有相應(yīng)的語言形式。語言這個(gè)東西不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。要經(jīng)常注意從教材中選出生動(dòng)活潑的句子讓學(xué)生學(xué)習(xí)，日積月累，才能逐步改變學(xué)生語言呆板、平淡無味的毛病，提高表達(dá)能力。

連句成段，既是作文的基本功之一，又可訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。小學(xué)生的作文條理不清，正是思維缺乏邏輯性的反映。對(duì)這個(gè)問題過去我們理解片面，一說到段落問題，就只想給文章分段，歸納段意，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生連句成段，連段成篇的能力。段的訓(xùn)練，主要還是通過閱讀進(jìn)行。教學(xué)生寫幾句話，實(shí)際上就是段的練習(xí)?；A(chǔ)訓(xùn)練中，也有段的訓(xùn)練，如將幾句錯(cuò)亂排列的句子整理成一段意思連貫的短文；用幾個(gè)詞語寫一段話等。

四、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析事物的能力

作文還要有觀察事物、分析事物的能力。常常有這樣的情況：教師出了題，學(xué)生感到?jīng)]有東西寫，或者寫不具體。主要原因是學(xué)生平時(shí)沒有留心生活，不會(huì)觀察和分析事物。頭腦空虛，語言干癟，即使有駕馭語言的能力，也寫不出好作文來。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材插圖中描繪的生活，想象圖中景物的聲色，想象圖中人物在特定環(huán)境中的思想情況和言行，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，有助于逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析事物的興趣和能力。學(xué)生仔細(xì)觀察分析圖意后，認(rèn)真閱讀課文，理解了課文內(nèi)容，又懂得了所謂文章就是用語言文字來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中有意義的事；學(xué)做作文，就要學(xué)做觀察事物、分析事物的有心人。詩(shī)歌是要用形象思維和聯(lián)想的，它的意境最豐富。因此，在教學(xué)詩(shī)歌課文時(shí)，可用對(duì)意境的分析探索來培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析事物的能力。這種能力的培養(yǎng)，不是教學(xué)幾篇課文就可達(dá)到的，而必須長(zhǎng)期注意培養(yǎng)才行。

培養(yǎng)學(xué)生寫觀察筆記，也是個(gè)好辦法。寫作的生活素材要靠平時(shí)積累，作文時(shí)才去觀察，已經(jīng)來不及。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察分析事物的興趣和能力，有的老師親自帶領(lǐng)學(xué)生去觀察早晨的田野，觀察大雨，觀察認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，同時(shí)教給觀察的方法，并要求寫觀察筆記。