依托“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的初中物理教學(xué)實(shí)踐研究

賴詩(shī)梧

摘 要：隨著我國(guó)教育教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，素質(zhì)教育被提上日程，學(xué)生的主體地位受到重視，各種提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段被創(chuàng)新運(yùn)用，也收到較好的成效。其中，在初中物理教學(xué)中，“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的依托和運(yùn)用就是最為明顯的教學(xué)示范。本文立足點(diǎn)在于“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)涵，重點(diǎn)探討了如何依托“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí) 初中課堂 物理教學(xué)實(shí)踐 創(chuàng)新策略研究

“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”，顧名詞義就是在課堂教學(xué)中加入實(shí)踐活動(dòng)，使得課堂教學(xué)不再受制于時(shí)間和空間的不足，打破固化刻板的教育模式，實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間的動(dòng)態(tài)平衡。這種新型的教育模式可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生足夠的課堂設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及對(duì)物理探究的熱情，繼而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生投身課堂，主動(dòng)運(yùn)用掌握的物理技能探索物理世界奧秘的目的。[1]

一、教師要在項(xiàng)目選擇上擇優(yōu)選取，選題要能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”模式強(qiáng)調(diào)，項(xiàng)目的選擇不在于多，而在于精，只有選擇優(yōu)秀的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”主題，才能有效提高課堂教學(xué)效果。所以，初中物理的任課教師在選擇時(shí)，要充分考慮課堂教學(xué)的實(shí)際情況以及自身專業(yè)技能的適宜度，選擇科學(xué)合理，利用價(jià)值高、教學(xué)效果明顯而又在自己專業(yè)能力承受范圍內(nèi)的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”主題，具體可以從以下幾個(gè)層面入手：[2]

首先，教師要充分掌握所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及個(gè)性特征，并結(jié)合該課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“對(duì)癥下藥”。這就要求教師要選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目主題，這樣才能收到事半功倍的效果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《能源》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，及學(xué)生在日常生活中與能源的接觸幾率，即能源一般會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生生活中的哪些方面，如天然氣在煤氣灶中的應(yīng)用，煤炭在取暖方面的作用，汽油在汽車(chē)駕駛方面的作用，以及其他自然能源，如風(fēng)能、太陽(yáng)能、潮汐等一次能源和電等二次能源，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞感受能源對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹睦脙r(jià)值不可估量，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且全身心投入到課堂教學(xué)中。

其次，教師要優(yōu)選項(xiàng)目學(xué)習(xí)知識(shí)。一般認(rèn)為，初中物理教學(xué)中可以選擇的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”知識(shí)主要涵蓋了策略性知識(shí)以及如何準(zhǔn)確解決物理問(wèn)題的具體設(shè)計(jì)和操作手段等系列行為。具體包括如下方面的內(nèi)容：其一，關(guān)于物理學(xué)史的知識(shí)點(diǎn)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在利用“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”模式時(shí)要給予學(xué)生充分時(shí)間來(lái)搜集涉及電磁感應(yīng)的生活現(xiàn)象，在親身接觸和體驗(yàn)中了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象是如何發(fā)生的，再結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)加以細(xì)化，形成體系。隨后，教師可以將學(xué)生分為小組，采用小組合作討論的形式將自身搜集到的關(guān)于電磁感應(yīng)的現(xiàn)象編寫(xiě)為一段獨(dú)幕劇，形象生動(dòng)地為班級(jí)其他同學(xué)展示。其中需要注意的一點(diǎn)就是，學(xué)生在進(jìn)行表演前，教師要對(duì)學(xué)生的劇本或者編寫(xiě)方案進(jìn)行多次審核，確保其中涉及的物理知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，以此達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂、提高其探索能力和學(xué)習(xí)積極性，提高教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的目的。其二，物理知識(shí)要保持與實(shí)際生活較高的聯(lián)系度。我國(guó)教育教學(xué)改革進(jìn)程中一直在強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)，因?yàn)樯畈攀侵R(shí)產(chǎn)生的主要源頭和渠道，生活即課堂。為此，教師在運(yùn)用“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”模式時(shí)要選擇和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)的知識(shí)，對(duì)主題進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《光學(xué)知識(shí)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇汽車(chē)作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的對(duì)象，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)汽車(chē)并不陌生，甚至家里就有。教師需要做的就是要求學(xué)生對(duì)汽車(chē)的零部件中涉及到的光學(xué)知識(shí)進(jìn)行尋找、分析、探究，如汽車(chē)尾燈、汽車(chē)后視鏡、汽車(chē)擋風(fēng)玻璃等，不懂的知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自行查閱，進(jìn)而通過(guò)自己的努力掌握物理光學(xué)知識(shí)的原理，這樣也能更為深刻地理解該“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”主題的具體內(nèi)涵。

二、教師要時(shí)刻關(guān)注所選擇項(xiàng)目的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的任務(wù)情境

一個(gè)好的項(xiàng)目，其進(jìn)程是最為搶眼的部分，也是學(xué)生和教師最為關(guān)注的主體。學(xué)習(xí)過(guò)程控制是否得當(dāng)會(huì)直接影響整個(gè)項(xiàng)目結(jié)果的獲取及數(shù)據(jù)所得是否科學(xué)。因此，教師要在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面監(jiān)督和有效指導(dǎo)，包括及時(shí)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題和所有癥結(jié)，從而在提升項(xiàng)目學(xué)習(xí)速率的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。項(xiàng)目學(xué)習(xí)一般提倡小組合作，目的是讓學(xué)生在小組氛圍中通過(guò)相互學(xué)習(xí)和交流增加對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的全面性，促進(jìn)思維的碰撞，全面提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《電》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在將學(xué)生進(jìn)行分組后，可以為學(xué)生布置一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的任務(wù)，即每組合力制作一個(gè)燈泡，從外觀和性能上都要加以重視，最后在各小組中評(píng)選出優(yōu)秀作品。這也是“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”模式的具體作用所在，即引入實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，圍繞具體任務(wù)，通過(guò)制造真實(shí)產(chǎn)品切身體會(huì)知識(shí)原理在實(shí)體物品中的具體應(yīng)用，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)和能力，從而提高教學(xué)品質(zhì)。[3]

三、教師要求學(xué)生展示各自的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果，并對(duì)后期的評(píng)估工作進(jìn)行優(yōu)化

項(xiàng)目成果展示是整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程的尾聲，也是必不可少、至為關(guān)鍵的一環(huán)，可以有效檢驗(yàn)學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的進(jìn)展程度。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《光的折射》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果制作成視頻、圖片或者生成調(diào)查報(bào)告在多媒體設(shè)備上進(jìn)行展示，如有的小組選擇漁夫在魚(yú)塘里叉魚(yú)的原理來(lái)進(jìn)行親身實(shí)踐，并將其捕魚(yú)的過(guò)程生成視頻在課堂上播放，既體現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的高低，也讓學(xué)生深刻了解光的折射的原理應(yīng)用。

在小組作品展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，還要進(jìn)行后期評(píng)估，參與評(píng)估的可以是學(xué)生，即學(xué)生對(duì)自己本組的作品先做點(diǎn)評(píng)，其他同學(xué)再對(duì)其進(jìn)行二次點(diǎn)評(píng)，最后由教師進(jìn)行第三次點(diǎn)評(píng)，在觀點(diǎn)的相互交流中達(dá)到吸收經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)的目的。

結(jié)語(yǔ)

“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”作為初中物理教學(xué)的新型模式，也是我國(guó)當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)，它對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)及思維能力，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都具有重要作用，值得提倡。

參考文獻(xiàn)

[1]楊勇誠(chéng).初中物理教學(xué)中引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究與啟示[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（17）：38-41.

[2]楊旭戀.引入實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化教學(xué)策略--“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略研究[J].中學(xué)物理（初中版），2016，34（6）：14-15.

[3]關(guān)娜.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用的策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2014（12）：153-153.