中職英語口語訓(xùn)練有效性的探討

王宇慧

摘 要：在現(xiàn)代社會中，英語已成為使用最為廣泛的語言。隨著與國外交往的日益頻繁，對英語口語表達能力提出了更高的要求。在中職英語教學(xué)中，以往比較注重學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略了學(xué)生英語口語表達能力的培養(yǎng)，普遍存在著啞巴英語現(xiàn)象。素質(zhì)教育倡導(dǎo)下，越來越重視口語，學(xué)生必須具備聽說能力，要完成這項任務(wù)，教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，采取行之有效地教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中職英語口語訓(xùn)練有效性探討

引言

隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，中國逐漸與世界接軌，英語在人們?nèi)粘Ｉ钜约奥殘鲋械膽?yīng)用不斷普及，尤其以就業(yè)為主要導(dǎo)向的中職教育，英語口語教學(xué)更顯得舉足輕重。但是目前中職英語教學(xué)仍然存在著學(xué)生學(xué)習(xí)動機薄弱，口語水平低等問題。因此，針對中職英語口語教學(xué)現(xiàn)存的問題，對癥下藥，提出有效的研究方案，才能幫助中職學(xué)生增強學(xué)習(xí)英語的動機，不斷提升中職學(xué)生的英語口語水平。

一、中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1.口語教學(xué)氛圍差，缺少語言環(huán)境

我國的英語教學(xué)是在漢語單一的語種中進行的，沒有所學(xué)語言的客觀環(huán)境，除了每周幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機會。有的教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些英語交流的機會另外，我們是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生沒有生活在英語的語言環(huán)境中，日常生活交際中用不到英語，所以也沒有必要進行口語練習(xí)，就把更多的時間和精力用在了語法規(guī)則和詞匯規(guī)則的學(xué)習(xí)上。[1]

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠

中職英語口語教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容局限于書本知識，對相關(guān)內(nèi)容的拓展較少，而在實際生活中，學(xué)生很少有機會能夠使用到英語。在長期的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅感受不到學(xué)好英語、提升口語表達能力對于個人發(fā)展的重要性，而且認為英語口語學(xué)習(xí)沒有實際作用，或者是對口語學(xué)習(xí)缺乏樂趣，不能主動參與到學(xué)習(xí)中，這對于口語教學(xué)活動的開展是一個非常大的阻礙。[2]

二、中職英語口語教學(xué)改革及教學(xué)重點的分析

1.強調(diào)英語口語重要性，提高學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)主動性

為了提高中職院校學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)主動性，中職英語教學(xué)中英語教師應(yīng)在教學(xué)活動中強調(diào)英語口語對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要影響。從學(xué)生入學(xué)時即強調(diào)口語訓(xùn)練對專業(yè)學(xué)習(xí)及工作的影響，并將這一觀念貫穿于中職英語教學(xué)的全過程。通過口語重要性的強調(diào)使學(xué)生了解英語口語訓(xùn)練對工作、學(xué)習(xí)的影響，進而調(diào)動學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的主動性，促進中職英語口語教學(xué)活動的開展。在強調(diào)英語口語重要性的過程中，中職英語教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同選擇相應(yīng)的方式，進而使學(xué)生認識到英語口語訓(xùn)練的重要性。例如：旅游專業(yè)學(xué)生可以模擬日后導(dǎo)游帶團的實際環(huán)境使學(xué)生認識到英語口語學(xué)習(xí)的重要性。幼師專業(yè)則應(yīng)通過現(xiàn)代雙語教學(xué)現(xiàn)狀及需求使學(xué)生認識到口語學(xué)習(xí)的意義。對于機械或汽車專業(yè)的學(xué)生可以模擬實際銷售情況或技術(shù)資訊等情況明確英語口語的重要性。針對不同專業(yè)對英語口語的需求選擇適宜方式提高學(xué)生對英語口語的重視，促進英語口語教學(xué)活動的開展。

2.營造良好的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的口語表達積極性

在教學(xué)活動中，當(dāng)課堂氛圍更加活躍、積極的時候，學(xué)生的參與興趣也會更加強烈，從而更好地接受新知識并進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。因此，教師必須創(chuàng)造良好的課堂氣。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、備方法，面對不同的班級要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則；不要因為學(xué)生講得不好而發(fā)雷霆，要多引導(dǎo)，多鼓勵。要不斷嘗試新的英語教學(xué)模式，包括課問說英語、日常早讀有效利用、英語電視節(jié)目組織、學(xué)科融合的英語教學(xué)實踐，開展英語作文、演講、書法、短劇、歌曲演唱等比賽活動，并在班級組織班內(nèi)英語角、校內(nèi)英語海報等活動，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和使用英語的能力，促進自己的英語教學(xué)水平再上—個臺階。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生是有獨立意識的主體，要想其獲得最佳的教學(xué)效果，教師必須通過有效的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到口語學(xué)習(xí)中?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生有了濃厚的興趣之后便會產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，所以教師要運用科學(xué)的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以實現(xiàn)趣味性教學(xué)，教師在教授學(xué)生“如何全面地介紹自己”時，可以融入游戲的環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)中，教師都是要求學(xué)生直接上講臺來進行自我介紹，那么現(xiàn)在教師可以組織擊鼓傳花的游戲。在游戲中，教師先準備一個可以傳遞的小玩偶，隨機播放一首節(jié)奏歡快的歌曲，當(dāng)歌曲停止時，學(xué)生就成為被選擇的學(xué)生，需要上講臺演示如何進行全面的自我介紹，如果不能得到同學(xué)較好的回應(yīng)，就要增加節(jié)目的表演。游戲的獎懲機制的引導(dǎo)，能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，為了幫助學(xué)生了解英語口語在實際生活中的用處，提高學(xué)生的英語表達能力，我們在教學(xué)時可以將口語訓(xùn)練主題與實際生活結(jié)合起來，以此來吸引學(xué)生參與口語教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。[3]

4.以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)進行英語口語教學(xué)

在中職英語教學(xué)中，中職英語教師還應(yīng)加強與專業(yè)課教師的溝通。根據(jù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中對英語內(nèi)容的需求進行英語教學(xué)活動，以此使學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，促進學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、促進學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)重要性的認識。另外，中職英語教師還應(yīng)運用多媒體技術(shù)將英語口語與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在英語口語訓(xùn)練過程中掌握專業(yè)詞匯，促進學(xué)生英語綜合運用能力及專業(yè)英語詞匯量的掌握，為學(xué)生日后工作中對專業(yè)英語、英語口語運用等奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代中職英語教學(xué)中受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生英語基礎(chǔ)、英語課時壓縮等因素影響，中職英語教學(xué)質(zhì)量難以提高，為了保障中職英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，中職英語教研組應(yīng)加快英語教學(xué)改革。因此，作為英語教師，要緊跟時代發(fā)展，不斷地提高自身口語水平，改進課堂教學(xué)方法，從而提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]陳瑜.中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革必要性的分析[J].職業(yè)英語教學(xué)資訊，2012，3.

[2]矯鵬.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于中職英語口語教學(xué)中的個案研究[D].煙臺：魯東大學(xué)，2014.

[3]羅少茜.中職英語口語教學(xué)方法探究[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2011（9）.