自主合作教學(xué)模式在高中美術(shù)課堂的運用

熊貴彬

摘 要：或許有些人知曉在高中美術(shù)新課程改革標準中曾經(jīng)明確的提出過：所有教師在普通高中的美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿，并且應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜ソY(jié)合學(xué)生們的興趣愛好甚至是特長，來創(chuàng)造出一種自主的、和諧的、相互合作的高校美術(shù)課堂。這樣，學(xué)生們既可以完成自己喜愛的課堂也可以更好地在教師的指導(dǎo)下吸收課堂的知識。在本片文章中，通過高中美術(shù)新課程改革的“自主合作教學(xué)模式”的實踐，從多個角度與多個方面講述了“自主合作教學(xué)模式”在高中美術(shù)課堂的運用。結(jié)合了當(dāng)下高中美術(shù)教學(xué)的一些學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)上的問題，分析了教師應(yīng)當(dāng)如何靈活在高中美術(shù)課堂當(dāng)中運用自主合作教學(xué)。

現(xiàn)如今的新課標曾提出，美術(shù)課程是高中課程的組成部分之一，他的作用源源不斷的體現(xiàn)在多個方面，比如：增強學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生們的審美觀念還有培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造方面的意識以及動手操作的實踐方面的能力。所以說，在提高高中美術(shù)的課堂教學(xué)上我們要探索更新的更有效的方法。“自主合作教學(xué)模式”是現(xiàn)如今一種以老師為主體來讓學(xué)生們更有興趣的參與到課堂的一種新型教育方式，以此讓學(xué)生們在美術(shù)的道路上激發(fā)出興趣以及創(chuàng)造創(chuàng)新能力，從而得到學(xué)生們的全方面發(fā)展。[1]

一、當(dāng)下高中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題

首先是高中美術(shù)新課程的教育理念沒有得到很好的實施，在當(dāng)下的美術(shù)教育當(dāng)中，從老師再到家長亦或是學(xué)生，都對美術(shù)這門課程存在或多或少的質(zhì)疑與偏見，覺得他占用了高中學(xué)生們寶貴的學(xué)習(xí)時間，覺得他作為一項副科，不值得投入大量的時間，最終導(dǎo)致學(xué)生們的美術(shù)能力得不到提高。其次是現(xiàn)如今美術(shù)專業(yè)的老師及其匱乏，所以教學(xué)難以提升。在當(dāng)前的高中師資力量在美術(shù)方面及其缺少，這也是學(xué)生們美術(shù)方面得不到提高的原因之一。最后是學(xué)生們的心態(tài)出現(xiàn)了問題，缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)生們把大把的時間投入到主要的課程中，對于美術(shù)絲毫沒有學(xué)習(xí)的興趣。[2]

二、自主合作教學(xué)模式的構(gòu)建

什么是“自主合作教學(xué)模式”呢？“自主合作教學(xué)模式”是指學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以自行的參與其中，以此來創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍，來將強學(xué)生們對于美術(shù)方面的求知欲望，而整個過程中，無論是老師還是學(xué)生都是以一種愉快輕松地狀態(tài)完成的。而這樣的教學(xué)模式的思想是：激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生們有對于美術(shù)方面的情感體驗從而自主探究，再到與老師和同學(xué)們合作。在整個教學(xué)上，老師應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點，讓課堂有一種氛圍與意境，從而激發(fā)學(xué)生們積極參與其中，再創(chuàng)造出自主合作的氣氛，而后幫助鼓勵學(xué)生們認識分析再到解決問題。不斷的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以此來實現(xiàn)自主合作教學(xué)模式的目的，使學(xué)生們在知識上得到滿足。這不光要求教師們創(chuàng)造出新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還需要教師們與學(xué)生們構(gòu)建出和諧美好的關(guān)系，重視學(xué)生們的美術(shù)培養(yǎng)，更重要的是教師們也要加強努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、自主合作教學(xué)的實施程序

所謂自主合作教學(xué)，程序可以大致簡潔縮略為：情感升華、自主研究、合作交流、審美評價。[3]

首先是情感升華。這需要教師們尋找合適的教學(xué)環(huán)境或者生動的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生們想學(xué)習(xí)的興趣。此處需要老師們結(jié)合多媒體或者合適的地點來營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們輕松愉快地學(xué)習(xí)。其次是自主研究，所謂自主研究，就是讓學(xué)生們通過自己來實現(xiàn)研究，在這里，老師們應(yīng)該做一個合適的觀察者和傾聽者，在學(xué)生們發(fā)現(xiàn)、遇到問題時在做合理的回答，以此來加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。然后是合作交流，所謂美術(shù)，他本身就是一個應(yīng)該用情感交流的個體，在合作與交流的過程中，學(xué)生們會產(chǎn)生對作品的不同的理解和奇特的想法。教師們可以收集學(xué)生們的問題與新想法，然后一一進行引導(dǎo)與解決。最后是審美評價，無論是學(xué)生們的評價還是老師的評價都要趨向于個體化和互動化，以自評、他評和互評的方式使得評價更有意義。

結(jié)語

總而言之，高中美術(shù)課程不光可以放松學(xué)生們的心態(tài)，還可以提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展，在新課程改革中他的存在已經(jīng)不容忽視。而現(xiàn)在我們需要做的就是利用自主合作教學(xué)模式來加強提高高中美術(shù)的教學(xué)的質(zhì)量。自主合作教學(xué)模式不僅可以發(fā)揮學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)上的積極性，還可以引導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生們的合作以及交流上的能力，教師們更是需要更好的運用自己的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生們加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。有效的讓學(xué)生們成為高中美術(shù)學(xué)習(xí)上的主人，讓學(xué)生們得以愛上美術(shù)、增強對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，更好的發(fā)揮出自主合作教學(xué)模式在今天新時代下高中美術(shù)課程教學(xué)上的重要作用。[4]

參考文獻

[1]丁應(yīng)霞.高中美術(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（25）：23.

[2]馬劉紀.合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（16）：187-188.

[3]石楓.淺談合作式探究在高中美術(shù)教學(xué)中的運用[J].教師，2012（28）：47.

[4]潘穎祺.高中美術(shù)欣賞課“自主合作探究教學(xué)模式”初探[J].新課程研究（上旬刊），2011（10）：36-38.