熟知詩歌鑒賞策略，提升高中語文成績

王巍

摘 要：我國的古詩詞是最能直觀體現(xiàn)中華精神、情懷的方式之一，同時也是古人遺留下來的寶貴財富。加強(qiáng)高中語文的古詩詞鑒賞教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生獲得語文考試高分，更能提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化、詩詞意境的感知度。據(jù)此，本文對高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)方法所作出的探究，也具有了十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高中 語文詩歌 鑒賞 建議

一、高中語文詩歌教學(xué)現(xiàn)狀

1.積累淺薄化

在解讀詩歌時，如果老師僅僅是參照教材、解析、教學(xué)參考書等進(jìn)行評說，那對于學(xué)生來說，僅僅是“照本宣科”毫無新意，老師沒有感情，學(xué)生自然不會體會到詩歌所蘊(yùn)含的思想感情，也就更談不上審美體驗。誠如梁啟超所言：“用情感來激發(fā)人，好像磁鐵吸鐵一樣，有多大分量的磁，便引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。所以情感這樣?xùn)|西，可以說是一種催眠術(shù)，是人類一切動作的原動力?！泵恳晃徽Z文教師都是激情澎湃的演講家，他需要把自己所了解的，通過適合所面對的學(xué)生的方式來講述給他們聽，而不是如機(jī)器一般的讀字而已，而所謂的感情充沛則源于教師對這首詩詞的了解與熱愛。[1]

2.鑒賞模式化

根據(jù)高考詩歌鑒賞的題目類型，課堂上的詩歌鑒賞也變成了一次次真題講解。“一解詞、而釋詞、三解構(gòu)、四總結(jié)”流水線一般的把美麗的古詩“大卸八塊”，對于詩歌的鑒賞也僅僅停留在文字層面，在意的是詩歌的外在形式，而對于詩歌蘊(yùn)含的深邃思想、豐富情感分析不透，這種程序化的教學(xué)手段降低了詩歌固有的趣味性，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性和主體性的發(fā)揮，甚至造成了像呂叔湘先生所說：“學(xué)生自己讀，感動得流淚；老師一分析，眼淚全沒了?！钡默F(xiàn)象，把感情真摯的詩詞鑒賞變成了語言文法的訓(xùn)練和寫作技巧的操練。

二、高中語文詩歌教學(xué)的策略

究竟我們?yōu)槭裁磥磉M(jìn)行詩歌鑒賞教學(xué)？詩歌鑒賞教學(xué)教給學(xué)生什么？詩歌鑒賞教學(xué)是來告訴學(xué)生古人是如何來表達(dá)情感的，我們燦爛的傳統(tǒng)文化是如何令人陶醉，透過詩人相隔千年的文字，我們?nèi)匀荒芨惺艿阶髡叩南才?，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)出贊嘆，引導(dǎo)學(xué)生個性走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，這才是詩詞鑒賞教學(xué)的目的所在。[2]

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

俗話說：“教師有一桶常流常新的活水，才能給學(xué)生一杯清純的新鮮水?！弊鳛閹熣?，最不該固步自封，所以在教學(xué)期間，要圍繞教材大量閱讀，關(guān)于文學(xué)常識做到心中有數(shù)，這樣才能使學(xué)生對詩歌鑒賞有數(shù)。另外，新課程改革中人們用“平等中的首席”來表明教師的作用，就說明教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，也要負(fù)擔(dān)起教師應(yīng)有的責(zé)任，“所謂傳道、授業(yè)、解惑”，教師所要做的不是單純的灌輸，讓學(xué)生聽你說，而是從教師的角度，給學(xué)生提供一條線索，比如詩人生平、時代背景燈，讓學(xué)生在知人論世的角度，再體悟詩歌。

2.提倡吟誦

葉圣陶先生說：“所謂美讀，就是指把作者的情感在讀的時候傳達(dá)出來，……美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通了，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲?！痹姼栌泻芏唷爸豢梢鈺?，不可言傳”因此需要給學(xué)生足夠的時間去品味詩歌，去咀嚼詩歌?？梢岳枚嗝襟w播放名家誦讀視頻，或者發(fā)揮范讀的作用，也可以舉行朗誦會或者吧學(xué)生誦讀制成影像播放等，增加詩歌鑒賞的趣味性。

3.調(diào)動想象

在進(jìn)行詩歌鑒賞教學(xué)時，教師可以營造一種氛圍，用詩意的語言，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想想象空間，在特有的氛圍中，使學(xué)生體會詩歌的美。另外，除了語言外，我們還可以配合繪畫和音樂，讓學(xué)生更直觀的體會作者當(dāng)時的心境與詩詞的優(yōu)美，強(qiáng)化對學(xué)生情感的培養(yǎng)。詩歌鑒賞是一個有情感、有理智的個性化審美過程。我們教師在進(jìn)行詩歌教學(xué)時要尊重詩歌鑒賞的規(guī)律，把握詩歌鑒賞的根本目的，多一些吟誦，少一些分析；多一些快樂，少一些嚴(yán)肅；多一些自我體驗，少一些微言大義。[3]

4.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生想象力

由于現(xiàn)當(dāng)代詩歌的用詞和語言運(yùn)用都講求技巧，學(xué)生理解起來就比較困難，為了提高學(xué)生現(xiàn)當(dāng)代詩歌的學(xué)習(xí)水平，就需要不斷地加強(qiáng)詩歌朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的想象力。朗讀對學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)有很大的幫助，學(xué)生通過閱讀，能夠慢慢地理解詩歌表達(dá)的思想感情，感受到作品的寫作背景。優(yōu)美的詩歌具有非常大的朗讀價值，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀，通過朗讀來感受詩歌描述的意境，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行想象。只有對現(xiàn)當(dāng)代詩歌能夠熟練地朗讀，才能夠慢慢體會詩歌的深意，從而全面深入地理解整首詩歌。此外，教師還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行聯(lián)想，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代詩歌的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代詩歌時，只有其思想遨游在詩歌的意境中，才能夠真正體會到作者所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到現(xiàn)當(dāng)代詩歌中蘊(yùn)含的美。因此，語文教師必須在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的詩歌朗讀訓(xùn)練，不斷啟發(fā)學(xué)生的想象力。[4]

結(jié)束語：詩歌可以打開心靈的窗戶，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力對于提高語文成績起著重要的作用。所以教師要認(rèn)真研究詩歌的內(nèi)涵，尋找有效的教學(xué)方式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性，圍繞詩歌的本意，大膽想象，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，使學(xué)生在鑒賞詩歌的同時陶冶情操，提升精神境界。

參考文獻(xiàn)

[1]常倩.論蘇教版高中語文古詩詞教學(xué)方法[J].語文天地：高中版，2015，12：51-52.

[2]魏建利.高中古詩文教學(xué)方法探究[J].中學(xué)語文：大語文論壇（下旬），2015，10：100-101

[3]嚴(yán)正梅.淺析新課改下如何改進(jìn)高中古詩詞教學(xué)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2014，02：39-40

[4]褚錦娟.如何利用現(xiàn)代教學(xué)手段促進(jìn)古詩教學(xué)[J].關(guān)愛明天，2015，09：77-78.