“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文教學(xué)方向探討

才華

摘 要：隨著科技化的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已然成為這個(gè)時(shí)代具有標(biāo)志性的名詞。響應(yīng)時(shí)代科技發(fā)展的需求，互聯(lián)網(wǎng)也進(jìn)入小學(xué)語文課堂，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的一個(gè)良好契機(jī)。本文從小學(xué)語文實(shí)踐中入手，從各方面研究探討互聯(lián)網(wǎng)帶給小學(xué)語文教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)小學(xué)語文教學(xué)方向探討

小學(xué)語文教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，也形成了新的教學(xué)方式。本文對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)之后的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，講解互聯(lián)網(wǎng)對語文教學(xué)都具有哪些重要價(jià)值，它的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)又在什么地方體現(xiàn)。

一、在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)的能力

1.在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)語文教學(xué)要加強(qiáng)“聽”的能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生“聽”的能力，因?yàn)閷W(xué)生的感知最先是從“聽”開始的，從出生開始我們就是用“聽”最先認(rèn)識的這個(gè)世界。兒時(shí)，我們喜歡家里有熱鬧的聲音、好聽的音樂、媽媽說話的聲音、漸漸地我們才開始透過眼睛用圖像了解這個(gè)世界。聲音是我們?nèi)伺c人之間，與大自然之間交流、溝通、認(rèn)知的基礎(chǔ)，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入我們生活后，孩子們透過電視、手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化設(shè)備去了解世界，認(rèn)知世界。大家更愿意使用微信、QQ、朋友圈、YY來進(jìn)行交流，哪怕我們就互相坐在對面，也更愿意使用電子設(shè)備進(jìn)行溝通。我們成人尚且如此，何況對接受新鮮事物如此之快孩子。在電子時(shí)代的今天，我們不能反對孩子使用電子設(shè)備，與此同時(shí)也不想讓孩子變得越來越“安靜”。針對這一現(xiàn)象，我們可以開展“互聯(lián)網(wǎng)+聽”的活動，組織學(xué)生每天早上聽一些健康的網(wǎng)絡(luò)新聞，午餐過后聽一些具有趣味性的小故事，放學(xué)前聽一些教育雜談。通過長時(shí)間的培養(yǎng)，能夠有效的提高良好的傾聽和記憶能力[1]。

2.在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)語文教學(xué)要加強(qiáng)“說”的能力

其次，在互聯(lián)網(wǎng)背景的影響下，我們更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生“說”的能力。由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，我們隨處可見的網(wǎng)絡(luò)用語，流行用語層出不窮，例如：“2333”、“MMP”、“屌絲”、“草泥馬等”含有大量不雅詞匯流傳在學(xué)生身邊，對素質(zhì)教育產(chǎn)生了巨大影響。為了凈化學(xué)生們的語言環(huán)境，可以嘗試著老師與家長進(jìn)行共同研究。在校內(nèi)舉辦“現(xiàn)代流行用語是否適合在任何場所應(yīng)用”等等的答辯賽，也可在課堂上進(jìn)行課文的朗讀。隨著學(xué)生不斷成長，知識需求也越來越多，我們可以具體化分析解決策略。讓每一位學(xué)生都做到敢說、會說、能說。

3.互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)語文課堂一定要加強(qiáng)學(xué)生的“讀”

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)語文教學(xué)也一定要加強(qiáng)學(xué)生“讀”的能力?，F(xiàn)在不管是大人還是孩子，人手一部手機(jī)是常態(tài)，甚至一人手里有多部手機(jī)。從互聯(lián)網(wǎng)上下載小說、電影、電視劇已經(jīng)成為人們生活中的一部分?？墒腔ヂ?lián)網(wǎng)上的信息過于繁多雜亂，網(wǎng)絡(luò)上許多的小說以及影視都不是很適合學(xué)生們閱讀。例如一些：言情小說、搞笑低俗小說等文學(xué)含量過低的書本出現(xiàn)在學(xué)生的視野了，而對一些政治、軍事等題材的閱讀卻少之又少。這樣的閱讀怎么能感受到中國上下五千年的文化精髓呢？當(dāng)然也有很多的連環(huán)漫畫，學(xué)生畫報(bào)影響著學(xué)生的閱讀興趣?？绰嬆苤庇^了解到故事內(nèi)容，雖然比閱讀來的輕松卻也少了許多文章里面的意境。曾經(jīng)在一篇學(xué)生寫的作文里看到過這樣一句話，她用“沉魚落雁，閉月羞花”來形容她的寵物狗，而老師的點(diǎn)評為“閉月羞花、沉魚落雁是說女人長得漂亮的詞語，用來形容狗狗是不恰當(dāng)?shù)摹比绻@個(gè)時(shí)候，這位老師能抓住這次機(jī)會，認(rèn)真詳細(xì)的給學(xué)生講解一下這兩個(gè)成語隱藏在背后的故事，讓學(xué)生正確理解這兩個(gè)詞的真正含義，我相信學(xué)生一定會去閱讀這類的相關(guān)書籍，調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢

其一，互聯(lián)網(wǎng)平臺擁有很多的信息以及資源，能夠方便和快捷的查詢到大家想要的信息。也減少了我們購買紙質(zhì)圖書的成本，也不再為麻煩的圖書借閱手續(xù)煩惱，網(wǎng)絡(luò)可以帶給學(xué)生無限的閱讀資源。其二，網(wǎng)絡(luò)的使用上也很方便，它可以不限制時(shí)間的讓你隨意閱讀想要閱讀的文章，也可以不受空間的限制，想在哪里閱讀都可以隨心而為。其三，網(wǎng)絡(luò)信息量如此發(fā)達(dá)，可以讓學(xué)生不僅僅局限在課本里的知識，通過互聯(lián)網(wǎng)的搜素，也可以讓學(xué)生找到自己感興趣的文學(xué)內(nèi)容。這也為培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

三、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教育的不足

雖然在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的情況下，小學(xué)生語文教育有綜上所述的優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn)。但是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也是一種價(jià)值不菲的教學(xué)方法?？傮w來說，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行語文教學(xué)的不足在于一下幾點(diǎn)：第一，互聯(lián)網(wǎng)信息太過廣泛，超出了小學(xué)生所能承受的范圍。孩子的閱讀理解能力是有限的，如果在課堂上用較短時(shí)間做不到讓孩子充分理解網(wǎng)絡(luò)所帶來的大量信息，也就達(dá)不到我們預(yù)期的教育效果。第二，很多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息都只是按部就班的使用傳統(tǒng)的知識點(diǎn)，做不到快速更新，也就造成了時(shí)間與資源的浪費(fèi)。第三，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)失去了小學(xué)語文教學(xué)之本，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)還是要提高其朗讀和書寫能力，這些都是小學(xué)時(shí)期的基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)的自由度很高。沒有老師的指導(dǎo)，很有可能造成學(xué)習(xí)沒有方向，學(xué)習(xí)能力難以提高[4]。

結(jié)語

根據(jù)上面的描述，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，它所帶給小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)也是顯而易見的。以現(xiàn)在不斷增加學(xué)習(xí)時(shí)間，增加考試次數(shù)，加大測試難度的學(xué)習(xí)環(huán)境也是不利于小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代能帶給學(xué)生們良好的知識信息來源，讓學(xué)習(xí)簡單化?？梢惨?yàn)閷W(xué)生沒有良好的自我把控力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間都用在了閱讀低俗小說，關(guān)注流行用語方面上?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代究竟對小學(xué)語文教學(xué)帶來怎樣的影響值得我們研究。

參考文獻(xiàn)

[1]印薔薇，劉瑩.”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文聽說教學(xué)的新模式[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2017，（4）：81.

[2]蔡勇.淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)語文教學(xué)[J].速讀（下旬），2014，（2）：174-174.

[3]劉桂英，潘守強(qiáng).談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016，（46）：85.

[4]翁修.”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文教學(xué)展望[J].中國民族博覽，2018，（2）：62-63.