小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的問題及其對策

韋映江

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，教育教學(xué)的發(fā)展越來越具有科學(xué)性，素質(zhì)教育的理念不斷深入人心，教學(xué)問題及其的解決也愈來愈受到重視。小學(xué)階段是實(shí)施素質(zhì)教育的起步階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是開展素質(zhì)教育重要載體。本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出解決問題的有效對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題對策

引言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要較強(qiáng)的邏輯思維，而且由于小學(xué)生自身身心發(fā)展特點(diǎn)的限制，其自身所具備的知識及思維能力都還有限，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)較其它學(xué)科而言難度比較大。近些年來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革已經(jīng)受到普遍的關(guān)注，而且業(yè)已取得較好的成果，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題，要想切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)，就必須正確認(rèn)識當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.缺乏興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生良好思維能力的參與，小學(xué)生年齡比較小，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比學(xué)習(xí)其它學(xué)科來說要困難一些，尤其是學(xué)習(xí)成績偏后的學(xué)生。而且教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為了追求教學(xué)進(jìn)度，完成既定的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上就容易忽視學(xué)生的主體地位及對所學(xué)知識的接受程度，并給學(xué)生布置過重的作業(yè)，長此以往，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。

2.師資力量不強(qiáng)

現(xiàn)如今，師資力量不足是很多學(xué)校的“短板”，尤其是農(nóng)村小學(xué)學(xué)校，一個教師任多個班級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的情況很多見，這就導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)繁重，難以對各個班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況熟悉了解，作業(yè)檢查也不夠嚴(yán)格，有的學(xué)生還會“鉆空”，草草完成作業(yè)。時間一長，教師就不能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生是否透徹掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

3.教學(xué)方法單一

“講風(fēng)重”、“滿堂灌”、“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法是當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法不僅單一，而且枯燥無趣，這對好奇心重、新奇感強(qiáng)的小學(xué)生而言是完全不合適的，也激發(fā)不了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中無法有針對性地選擇教學(xué)方法，百年不變、無趣枯燥的教學(xué)方法容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦。

4.學(xué)生主體地位未得到重視，缺乏自主性和創(chuàng)新性

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上仍然重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位被教師占據(jù)，教師講風(fēng)過重，課上很少給學(xué)生自主發(fā)揮的余地，學(xué)生的創(chuàng)新性也自然得不到體現(xiàn)和培養(yǎng)。比如，教師在講解課本例題的步驟一般為讀題—分析指出條件和問題—寫出解法，整個過程都是由教師完成，學(xué)生所能做的就是被動接受，缺少獨(dú)立動腦思考的機(jī)會。長此以往，學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性都會逐漸下降。

5.學(xué)生負(fù)擔(dān)過重

眾所周知，在教學(xué)改革日益深化的今天，素質(zhì)教育在不斷被推進(jìn)，但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)仍然過重，這種負(fù)擔(dān)不僅包括作業(yè)負(fù)擔(dān)，還包括學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)。作業(yè)負(fù)擔(dān)主要是指小學(xué)生放學(xué)之后和周末都有大量的作業(yè)需要完成，缺少游戲娛樂的時間，甚至有的學(xué)生的睡眠時間都得不到保證。心理負(fù)擔(dān)主要是因為教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較枯燥，未能考慮到學(xué)生的接受能力，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中心理負(fù)擔(dān)過大。另外，家長為了應(yīng)對當(dāng)前的社會競爭，讓學(xué)生參加各種補(bǔ)習(xí)班，這也在無形中增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的有效對策

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都需要興趣的參與。對于小學(xué)生而言，更是如此。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分考慮到小學(xué)生已有的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)方案、選擇教學(xué)方法。另外，在教學(xué)過程中不要過于追求進(jìn)度，課上給學(xué)生留有消化的余地。比如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時候，教師可以根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)與之有關(guān)的生活情景，讓學(xué)生在實(shí)際參與中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這也是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。

2.強(qiáng)化師資隊伍

師資力量是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的“軟條件”，也是首要條件，因此，教育部門和學(xué)校需要擴(kuò)大教師資源，強(qiáng)化師資隊伍，引進(jìn)有學(xué)識、有思想的新教師，確保教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.豐富教學(xué)方法

隨著社會的進(jìn)步，學(xué)校教學(xué)方法也在不斷更新進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足目前的教學(xué)需求，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要敢于創(chuàng)新，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，并精心設(shè)計教學(xué)方案。比如，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣。另外，在學(xué)習(xí)圓的面積的時候，教師也可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示圓的面積計算公式的由來。如此一來，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變得生動形象起來了。

4.構(gòu)建民主、平等的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

實(shí)施素質(zhì)教育、加快課程深化改革的今天，要想切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要擯棄“滿堂灌”“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供充分的自主發(fā)揮的余地，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解課本例題或者習(xí)題的時候，教師在讀完題之后，給學(xué)生獨(dú)立思考的時間來分析題目，待學(xué)生提出自己的解決方案之后，教師再做最后的綜合整理?；蛘咴诶}講解結(jié)束之后，給學(xué)生提問的時間，也可以適當(dāng)改變原題條件讓學(xué)生自己解答，以達(dá)到舉一反三之效。

5.減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，消除學(xué)習(xí)畏懼心理

給小學(xué)生減負(fù)需要從三個方面做起，一是減少學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校要做的是強(qiáng)化教學(xué)管理，任課教師需要適度布置作業(yè)，提高教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教學(xué)中不要僅僅關(guān)注課堂進(jìn)度是否完成，需要關(guān)注學(xué)生的知識接受程度，避免讓學(xué)生陷入“題海”戰(zhàn)術(shù)。二是學(xué)校和教師需要利用新的教學(xué)手段開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。三是家長需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求，既不要盲目給學(xué)生報補(bǔ)習(xí)班，也不要給學(xué)生盲目施加壓力，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況參加補(bǔ)習(xí)班，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長空間。

結(jié)語

學(xué)習(xí)知識并不是小學(xué)生的主要目的，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展才是根本。數(shù)學(xué)教學(xué)開展素質(zhì)教育的重要途徑，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須要解決實(shí)際教學(xué)問題。