讓“美麗鄉(xiāng)村”走進(jìn)孩子心里

楊勇 申英英 赫丹丹

摘 要：最近在《小學(xué)語(yǔ)文教師》看到了賈光遠(yuǎn)的《沒(méi)見(jiàn)過(guò)晚霞和星空的孩子》一文，我大吃一驚，現(xiàn)在的孩子居然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)晚霞和星空。此話(huà)是真？是假？我沒(méi)有作深入的調(diào)查，但我隨即對(duì)同事的女兒——一位三年級(jí)的學(xué)生作了詢(xún)問(wèn)，她的回答同樣是“沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！笨磥?lái)賈老師班上的這幾十個(gè)孩子沒(méi)有看到晚霞與星空也是真的。

關(guān)鍵詞：晚霞與星空 美麗鄉(xiāng)村 科學(xué)課 觀察

“晚霞與星空”在我們成人的眼中是太平常的事情了，仰望一下天空不就可以見(jiàn)到了嗎？那孩子們?yōu)槭裁礇](méi)有見(jiàn)到？問(wèn)題在哪兒？是我們的孩子不會(huì)觀察？我想不至于此，我們小時(shí)候也沒(méi)有人專(zhuān)門(mén)教如何如何觀察的，照樣能看到美麗的晚霞、浩瀚的星空。是孩子們沒(méi)有能力觀察？我想也不會(huì)吧，觀察晚霞與星空是不需要任何觀察工具的，且孩子的好奇心是天生俱有的，看到美麗的天空總會(huì)仰望一番的吧。是孩子們沒(méi)有時(shí)間去觀察？我想也不太可能，抬頭看一下天空的時(shí)間總會(huì)有的吧！是孩子們不懂什么是晚霞？那為什么呢？我覺(jué)得責(zé)任不在孩子而在我們這個(gè)成人的社會(huì)，在我們這個(gè)成人眼中的教育。孩子們傍晚在哪里？傍晚在做什么？正如文中的一位孩子所說(shuō)：“我好似一只寵物，整天在房子里、疾馳的電動(dòng)車(chē)?yán)?、或是教室里，困在這三個(gè)籠子里養(yǎng)著?！钡拇_，現(xiàn)在的孩子在家或?qū)W校除了做作業(yè)、吃飯、看電視之外也許還是做作業(yè)、吃飯、看電視。他們無(wú)暇顧及天上的星空、腳下的泥土，他們沒(méi)空顧及樹(shù)上的小鳥(niǎo)、河里的小魚(yú)，他們也沒(méi)時(shí)間顧及路邊的小草、飛舞的蝴蝶。他們只能捧著書(shū)本看晚霞、觀小鳥(niǎo)、瞧小魚(yú)、望蝴蝶。他們童年珍藏的不是大自然的美妙而是書(shū)本上的知識(shí)。再加上在當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境問(wèn)題已是全世界人民關(guān)注的焦點(diǎn)：人口膨脹、沙漠蔓延、深林銳減、水源污染、垃圾成山、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動(dòng)物滅絕……而中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題尤為嚴(yán)峻，這一切源自于人們不好的生活習(xí)慣和薄弱的環(huán)保意識(shí)。

我們的黨和政府已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)兒，開(kāi)展了大量的宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)行衛(wèi)生城市評(píng)比，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，旨在以評(píng)促改，樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)，改善人們生活居住環(huán)境，提高人民生活幸福滿(mǎn)意度。于是乎，我們利用身邊的生活資源，結(jié)合自己所擔(dān)任的科學(xué)課程，進(jìn)行了一次次摸索，打造了一節(jié)節(jié)實(shí)用的科學(xué)實(shí)踐課。

杜威認(rèn)為：兒童認(rèn)識(shí)自然與社會(huì)的唯一方法就是讓兒童去做，去行動(dòng)。因此，他提出了“做中學(xué)”的原則。而小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣的最有效措施。

本學(xué)期在教學(xué)《綠色社區(qū)調(diào)查》時(shí)，本想按部就班在網(wǎng)上找點(diǎn)圖片，與現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，更是要學(xué)生以身作則，做一個(gè)環(huán)保的小小宣傳員。可是開(kāi)學(xué)伊始，我發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境在變化：我們的學(xué)校位于一個(gè)偏遠(yuǎn)的小村莊，經(jīng)濟(jì)落后，村民文化素質(zhì)不高，垃圾隨地堆放，生活環(huán)境不好。從黨號(hào)召美麗鄉(xiāng)村建設(shè)以來(lái)，地方政府花大力氣對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行改善。路從剛開(kāi)始的“雨天水泥路，晴天揚(yáng)灰路”，變成了“大路柏油路，小路水泥路”，還在學(xué)校門(mén)口建起了一座小花園。

看到這些，我們決定改變以前上課的方式，一直以來(lái)我們都很關(guān)注校園周?chē)沫h(huán)境情況，而且平日里也會(huì)利用上下班間期拍一些鄉(xiāng)村周邊環(huán)境問(wèn)題的照片，如：堆積如山的垃圾堆、路邊堆放的建筑殘?jiān)?、家?hù)門(mén)口雜亂擺放的家具雜物.....也會(huì)堅(jiān)持的把變化后的景象拍下來(lái)。這一張張，一幅幅照片，不僅記載著環(huán)境的變化，更讓孩子們通過(guò)身邊的圖片拓開(kāi)視野。當(dāng)圖片一一展示在孩子們眼前，當(dāng)孩子們看到美麗鄉(xiāng)村改造后的景象：那綠樹(shù)成蔭的鄉(xiāng)街小路、一排排漂亮的樹(shù)苗和整齊的小樓、家戶(hù)門(mén)前干凈暢通的小水溝和統(tǒng)一的花池……課堂上當(dāng)孩子們看到這些圖片的時(shí)候，很自然的能分辨出哪些是自己家的，哪些是同學(xué)家的，個(gè)個(gè)神情專(zhuān)注，看到臟亂的圖片時(shí)都不好意思，看到整潔時(shí)大聲喊叫、手舞足蹈，嘴里不停的喊著：“這是我家的，這是我家的！”通過(guò)前后對(duì)比，樹(shù)立了孩子環(huán)保意識(shí)和榮辱觀。如同身臨其境般的感悟到保護(hù)環(huán)境的重要性。

接著，我又放了一組學(xué)校門(mén)口小花園的圖片：碧綠茂盛的小草、緋紅的桃花、長(zhǎng)長(zhǎng)的綠茵走廊、古色古香的涼亭、地方歷史碑陵，還有布局合理的籃球場(chǎng)、健身器材......孩子們看得津津有味，不時(shí)發(fā)出嘖嘖的稱(chēng)贊聲。這時(shí)，我說(shuō)：“孩子們，這是我們的花園，它漂亮嗎？”孩子們大聲并且驕傲的回答：“是！”“漂亮！”。這時(shí)我卻惋惜的搖搖頭，痛心的說(shuō)：“不是，這才是我們現(xiàn)在的花園。”我隨后又出示了一組照片：滿(mǎn)地的果皮、瓜子片。隨處可見(jiàn)的垃圾袋、紙團(tuán)、飲料瓶……孩子們看到這里。一個(gè)個(gè)義憤填膺，非常激動(dòng)地說(shuō)“這是誰(shuí)扔的，太不道德了，太沒(méi)素質(zhì)了。”我一語(yǔ)不發(fā)，等孩子們逐漸安靜下來(lái)后說(shuō)：“我們現(xiàn)在不去追究是誰(shuí)扔的垃圾，而是想想自己有沒(méi)有做過(guò)這樣的事？”這時(shí)有的孩子不好意思的低下了頭?！袄蠋?，我們?nèi)煲粨彀?。”我們班的班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)道。一石激起千層浪，“我們?nèi)煲粨彀?，老師?！蓖瑢W(xué)們異口同聲的大聲說(shuō)。

于是，我們來(lái)到了學(xué)校門(mén)口的小花園里，孩子們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有條不紊的撿了起來(lái)。正當(dāng)孩子們干得熱火朝天的時(shí)候，引起了我們的社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也就是村長(zhǎng)的注意，村長(zhǎng)不知不覺(jué)的在旁邊拍了好多照片，他告訴孩子們，他要通過(guò)這些照片來(lái)影響村民，利用這次活動(dòng)做宣傳，提高群眾素質(zhì)。孩子們聽(tīng)了，一個(gè)個(gè)干勁更足了，還向村長(zhǎng)申請(qǐng)，以后的小花園環(huán)境衛(wèi)生包給他們！村長(zhǎng)聽(tīng)了，連連夸獎(jiǎng)。

利用周?chē)倪@些資源，打造了一節(jié)不一樣的科學(xué)課，更給我們所有人上了一課。孩子們不說(shuō)是畢生難忘，但至少印象深刻的科學(xué)課，在他們幼小的心靈上播下愛(ài)的種子——愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，我們時(shí)不時(shí)的澆水灌溉，等著它發(fā)芽、開(kāi)花。

作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我們有豐富的鄉(xiāng)土資源，有責(zé)任讓孩子們上好每一節(jié)科學(xué)課，讓孩子們感受到科學(xué)的魅力，更讓他們能真真切切的了解大自然。只要我們教師做一個(gè)有心人，深入開(kāi)發(fā)新課程理念中的教育資源，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇本土資源作為科學(xué)課程的補(bǔ)充內(nèi)容，大膽的帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然、大社會(huì)中去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去自由的感受，徜徉在生活這本大書(shū)里，讓孩子們真正的認(rèn)識(shí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。