淺談幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)的創(chuàng)新

鄭文萍

摘 要：隨著社會不斷進步，家長對于幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)的重視程度日益增強。對于幼兒的健康領(lǐng)域教學(xué)來說，進行教學(xué)創(chuàng)新，是發(fā)揮教學(xué)價值和作用的一個重要條件和內(nèi)容，可以更好地使得幼兒的健康成長得到保障，是落實學(xué)前教育綱領(lǐng)性文件《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的有效措施。本文主要對幼兒健康領(lǐng)域課堂教學(xué)創(chuàng)新進行分析和探討，從課堂有效教學(xué)建設(shè)發(fā)展和現(xiàn)狀角度出發(fā)，對具體的教學(xué)創(chuàng)新展開分析，從而為一線的教學(xué)工作提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒 健康領(lǐng)域 有效教學(xué) 創(chuàng)新

《指南》以幼兒及幼兒家長為中心，對孩子的健康理念教學(xué)進行了一定程度的整改。健康領(lǐng)域的教學(xué)關(guān)注孩子的健康、心理、行為，同時關(guān)注其自理和溝通交流能力，重視這些要素對嬰幼兒的健康成長有著積極的作用和影響。為了能夠更好地使得幼兒健康領(lǐng)域的教學(xué)產(chǎn)生出效果，需要對教學(xué)的創(chuàng)新進行探討，借助高效課堂的建設(shè)，推動幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)效果的提升。[1]

一、幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)的現(xiàn)狀

健康領(lǐng)域教學(xué)是一項關(guān)注幼兒全方位健康成長的教學(xué)科目，它以培養(yǎng)嬰幼兒自身健康發(fā)展為宗旨，因材施教，對學(xué)科內(nèi)容進行科學(xué)選取和搭配，并借助成熟的教育方法和技術(shù)引導(dǎo)孩子主動、積極地汲取所需知識。當(dāng)前在幼兒的健康領(lǐng)域教學(xué)當(dāng)中，有的教師對于這項教學(xué)的內(nèi)容不夠重視，沒有深刻的體會到該教學(xué)內(nèi)容的重要性，因此容易在教學(xué)開展的過程中，由于教學(xué)形式不能夠更好地創(chuàng)新教學(xué)，使得教學(xué)效果得到突出，更好地在幼兒的健康成長當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用。基于這樣的特點，對于嬰幼兒健康領(lǐng)域的教學(xué)來說，進行教學(xué)創(chuàng)新是非常必要的，可以通過高效課堂的建設(shè)，以及有效教學(xué)的實施，使得教學(xué)創(chuàng)新成為現(xiàn)實。[2]

二、幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.教學(xué)目標要科學(xué)，定位要準確，具有較強可行性

在新課程改革當(dāng)中強調(diào)教學(xué)必須要以幼兒發(fā)展為本，注重對自我的角色進行有效的轉(zhuǎn)變，切實保證從幼兒成長的角度出發(fā)，使用科學(xué)的方式來對健康領(lǐng)域的教學(xué)進行有效的創(chuàng)新。在教學(xué)目標的制定過程當(dāng)中，要確保教學(xué)目標的科學(xué)性和合理性，確定教學(xué)定位，認清自己的價值并努力實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標。確保所制定出來的教學(xué)方案能夠具有較強的可行性，切實地在學(xué)生的健康成長當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用。在教學(xué)目標制定的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該從多個角度來進行思考，既需要重視自身的知識深度和廣度，同時也要考慮如何教授給學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價值觀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德水準一并提高。教師在教學(xué)目標制定的過程當(dāng)中，必須要從幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)的需求角度出發(fā)，同時也結(jié)合幼兒在健康成長當(dāng)中的需求來進行目標的設(shè)定，以此來實現(xiàn)教學(xué)針對性和有效性的提升。

2.教學(xué)方式的創(chuàng)新策略

教學(xué)方式是教學(xué)理念從理論走向?qū)嵺`的一個重要的工具和手段，教學(xué)方式的合理性，在一定程度上決定了教學(xué)實施的效果。由于孩子們處于不同的年齡階段，教師更要因材施教，根據(jù)他們各自的性格特點、成長需求配合相應(yīng)教育手段和知識體系，幫助幼兒更好的成長。在幼兒健康領(lǐng)域的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的創(chuàng)新也需要在教學(xué)的方式創(chuàng)新方面來進行拓展和滲透。教學(xué)實施的過程當(dāng)中，教師本身就是非常重要的一個組織者，他們自身對于教學(xué)理念的理解是非常關(guān)鍵的，因此教師的教學(xué)方式創(chuàng)新，要在教學(xué)理念創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)下來積極實施。在教學(xué)方式的選擇過程當(dāng)中，教師一方面要對學(xué)生的學(xué)情進行充分的把握，盡量選擇適合他們需求的教學(xué)方式，另外一方面，教師也要注重教學(xué)方式的合理性和科學(xué)性，避免出現(xiàn)教學(xué)方式過于喧賓奪主，空有外表的情況。此外，教師要做好健康領(lǐng)域教學(xué)與其它領(lǐng)域有效整合，豐富課堂內(nèi)容，盡可能地激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的興趣。

3.加強健康領(lǐng)域教學(xué)和社會環(huán)境的配合

針對幼兒的健康領(lǐng)域，開展教學(xué)的目的之一是指導(dǎo)幼兒實踐、培養(yǎng)他們的社群意識，使其能夠在積極向上地氛圍中學(xué)習(xí)、生活和成長。在這樣的背景之下，教師需要在幼兒健康領(lǐng)域的教學(xué)當(dāng)中加強教學(xué)內(nèi)容和社會環(huán)境的良好配合，對當(dāng)前社會對于幼兒健康的需求進行有效地了解，更好地使得幼兒的健康能夠和社會的發(fā)展相適應(yīng)，從而使得他們所學(xué)的內(nèi)容能夠在自身的健康成長當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用和價值。這樣的一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效改革，也可以在一定程度上使得幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)的創(chuàng)新效果更加突出，有效地呵護幼兒的健康成長。在健康領(lǐng)域教學(xué)和社會環(huán)境的配合方面，教師要努力的尋找到教學(xué)和社會內(nèi)容的有效結(jié)合點，不能夠使用過于牽強的方式影響教學(xué)的有效實施，甚至使得幼兒產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)情緒，沒有辦法很好的對健康領(lǐng)域的內(nèi)容進行把握，同時對自己的行為產(chǎn)生指導(dǎo)。

4.教學(xué)理念的創(chuàng)新

要實現(xiàn)幼兒健康領(lǐng)域的教學(xué)創(chuàng)新，教師需要改革施教理念，要更為深刻地意識到其理念的關(guān)鍵性。從教師自身角度出發(fā)，仍需根據(jù)實際情況不斷創(chuàng)新教育方法、不斷反思提升，對社會的現(xiàn)狀以及幼兒成長需求進行有效關(guān)注，從而達到更加理想的教學(xué)效果。隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)理念處在一個不斷的動態(tài)變化過程當(dāng)中，對教學(xué)理念進行充分的把握，并且樹立一個科學(xué)的先進的教學(xué)理念，是教師在幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)創(chuàng)新當(dāng)中必須要經(jīng)歷的一個過程，這將在一定程度上決定了教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀，最終也決定著幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)的效果和幼兒的健康成長狀況。

結(jié)語

綜上所述，幼兒健康領(lǐng)域的教學(xué)，旨在培養(yǎng)正確的健康理念、方式和習(xí)慣。在這個學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中使得幼兒可以得到良好的鍛煉，并且能夠在良好生活習(xí)慣的指引之下，促進幼兒朝著健康的方向得到有效的發(fā)展。幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)的有效性建設(shè)以及創(chuàng)新性的發(fā)展是教學(xué)改革的必然過程，同時也是教學(xué)發(fā)展的主要方向。教師在這個過程當(dāng)中要對自身的角色進行正確的定位，確保具體的教學(xué)目標，具有較強的科學(xué)性和可行性，能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中給予實踐。與此同時，教師在設(shè)計和開展課堂教學(xué)時，還應(yīng)注重與社會環(huán)境的良好配合，切實從實際出發(fā)、從學(xué)生的成長角度來開展教學(xué)。

參考文獻

[1] 曹麗萍.淺談信息技術(shù)在幼兒園健康領(lǐng)域中的運用[J].中國信息技術(shù)教育，2012（7-8）：207-208

[2] 管春艷.淺談《幼兒園健康領(lǐng)域》教學(xué)[J].新課程：上，2014（8）