如何提高小學語文教學的有效性

錢啟文

摘 要：隨著社會的發(fā)展以及新課改實踐的深入，提高課堂教學的有效性成為我們小學語文教師追求的目標。小學語文教學的有效性指的就是在小學語文的教學活動中，教師應用多種教學方式，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習效率的同時提高課堂教學的有效性。本文分析了我們小學語文教師如何提高課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：提高 小學語文 課堂教學

小學階段是學生掌握各方面知識的關(guān)鍵時期，只有打好基礎(chǔ)才能引導他們進行更深層次的學習。小學語文是一門基礎(chǔ)課程，提高學生的語文能力，提高小學語文課堂教學的有效性，對于小學生的全面發(fā)展而言至關(guān)重要。因此我們小學語文教師要努力做到：在教學過程中給予學生空間，讓學生在認知上從不懂到懂，從少知到多知；在情感上從不感興趣到感興趣，從要我學變成我要學。那么教學實踐中，我們小學語文教師要如何展開教學活動呢？

一、情景教學，提高小學語文教學的有效性

小學語文教學中，教師要把握學生心理好奇的特點，從學生的興趣出發(fā)，根據(jù)教學需要把人、事、物、語言、表情、動作等有機的融合在一起，創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，直觀形象的情景氛圍，使學生的思維真正融入到與教學內(nèi)容相關(guān)的教學情景中，使得學生產(chǎn)生與作者心靈相通的情感共鳴。教學內(nèi)容的多樣化使得教師要靈活創(chuàng)設(shè)多種教學情景。[1]

首先，是創(chuàng)設(shè)生活化的教學情景。小學語文教材中的很多課文都非常貼近學生的生活實際，教師可以引導學生聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)教學情景。例如教學《成長》，這篇課文通過描寫小約翰送報買香腸的故事，告訴學生從小要培養(yǎng)獨立的生活能力，這樣才會更利于成長的道理。小學生們也正在經(jīng)歷著成長，到底是要成長為更好的自己還是成長為一個表現(xiàn)不好的自己，選擇權(quán)完全在于自己。生活中，學生們都是有著怎樣的成長經(jīng)歷呢？學生們對成長的感悟是什么呢？教師可以引導學生結(jié)合自己的生活實際談一談，從而促使學生對成長有更加全面的，更加積極的感悟。還比如說《爭吵》，這篇課文主要是引導學生懂得同學之間應該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。生活中，同學之間也難免會發(fā)生爭吵，教師可以引導學生想一想自己都是和哪些同學發(fā)生過爭吵，是因為什么而爭吵的，爭吵時的心理是怎樣的，爭吵過后的心理又是怎樣的，現(xiàn)在認為怎樣處理同學之間的矛盾會更好，等等。當學生們學會不斷審視自己的行為，學會應用理論知識去指導自己的實踐行為，學會結(jié)合自己的生活情景展開課文的學習，他們的能力會更上一層樓。[2]

其次，是通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學情景。多媒體課件集聲音、圖片、文字、視頻于一體，能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生在直觀情景中更加深刻地感受作者所表達的思想感情。例如《走進麗江》，這篇課文介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。學習這篇課文時，教師可以通過多媒體課件中的圖片或者視頻呈現(xiàn)麗江獨特的風光，促使學生通過情景圖片深刻感受麗江的神奇和美麗。

二、翻轉(zhuǎn)課堂，提高小學語文教學的有效性

現(xiàn)代化的信息技術(shù)在課堂教學中扮演著越來越重要的角色，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學方式層出不窮，比如翻轉(zhuǎn)課堂。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂就是將學習的主動權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學生，學生對知識的理解和構(gòu)建由課堂內(nèi)轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)外兼有。翻轉(zhuǎn)課堂下，學生學習的主觀能動性被充分調(diào)動起來，課堂教學的有效性得到很大程度上的提升。以《重陽節(jié)的傳說》為例，課前教師要結(jié)合教學內(nèi)容制作多個微課件。比如導入新課的微課件：教師可以王維的古詩“九月九日憶山東兄弟”來引出“重陽節(jié)”，然后介紹一些有關(guān)重陽節(jié)的習俗；比如引導學生學習課文生字、新詞的微課件：在該微課件中教師可以引導學生以查字典的方式理解生字和新詞，也可以引導學生聯(lián)系上下文理解生字和新詞；比如引導學生精讀課文的微課件：教師可以結(jié)合課文內(nèi)容提出幾個問題，促使學生通過回答問題的方式來深刻感知課文。像桓景身上有著什么精神？像桓景是怎樣鏟除妖魔、為民除害的？像你喜歡桓景嗎？為什么？等等；比如引導學生課堂練習的微課件，像要求學生造句，或者說說自己的讀后感，等等。教師制作好這些微課件后，要將其發(fā)送到班級微信群，或者微課平臺，要求學生在課前進行下載、觀看和學習。這些微課件時間短，重點突出，針對性強，學生們通過觀看微課件就能自主構(gòu)建大部分知識。課堂上，教師對學生構(gòu)建知識的情況進行檢查，像提問生字、新詞，像鼓勵學生走上講臺去講解他們回答出的課件中的問題，等等。然后教師根據(jù)學生構(gòu)建知識的情況進行針對性的補充和總結(jié)，課堂教學的有效性得以顯著提高。[3]

三、群文閱讀，提高小學語文教學的有效性

現(xiàn)代社會是信息社會，每天都有大量的信息充斥于我們的眼前，我們要學會從眾多信息中篩選出我們需要的信息，這種能力不是一蹴而就的，是需要有意識地學習和練習的，學習的途徑就是群文閱讀。小學語文教學中，群文閱讀就是教師結(jié)合某一篇文章的主旨，精心挑選出與文章主旨相關(guān)的多篇文章，并將這多篇文章通過多媒體課件的形式呈現(xiàn)在學生面前，使得學生在有限的時間內(nèi)，閱讀盡可能多的文章，提高他們的閱讀速度，提高他們對文章主旨的整體感知能力和理解能力，增長他們的見識，并豐富他們的情感體驗。

例如教學《狼牙山五壯士》，這是一篇紅色題材的文章，歌頌了狼牙山五壯士為祖國、為人民甘愿犧牲自己的大無畏精神?？谷諔?zhàn)爭時期和解放戰(zhàn)爭時期，出現(xiàn)了很多這樣的革命烈士，相關(guān)的記錄和贊揚這些革命烈士的文章也很多，教師可以結(jié)合學生的年齡特點精心選出幾篇文章，引導學生通過多篇文章的閱讀，來深刻體會革命英雄的可貴精神，來更加珍惜今天的幸福生活。比如《紅巖》，該書講述了1948年在國民黨的統(tǒng)治下，處在黎明前最黑暗的時刻的共產(chǎn)黨員在渣滓洞和白公館中歷經(jīng)炎熱、蚊蟲、饑餓和干渴的煎熬，依然沒有放棄對黨的忠貞。教師可以從中節(jié)選出幾段關(guān)鍵內(nèi)容，引導學生閱讀。

還例如教學《母親的呼喚》，這雖然是一篇略讀課文，但是非常貼近學生的生活，而且文章里蘊含了深刻的教育意義，作者飽含深情地回憶了小時候母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對孩子的殷切關(guān)懷、無限愛意，表達了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對母親的深深眷戀。母愛是最偉大的愛，千百年來都受到人們的歌頌和贊揚，古有“游子吟”，今有多篇描寫母愛的文章，他們或是通過生活中平凡的小事來展現(xiàn)母愛，或是通過典型的事跡來展現(xiàn)母愛，或是通過記敘的方式展現(xiàn)母愛，或是通過回憶的方式展現(xiàn)母愛。教師可以精心挑選出幾篇描寫母愛的文章，來引導學生深刻體驗母愛。比如冰心先生的“母愛”，比如胡適先生寫作的“我的母親”，還有一些沒有作者姓名的但是情感真切的描寫母愛的文章，等等。

綜上所述，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性，我們語文教師必須以新課標理念為指導，在教學實踐中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，不斷提高，運用情景教學、翻轉(zhuǎn)課堂、群文閱讀等不同的教學方式，在提高學生學習效率的同時提高課堂教學的有效性。相信經(jīng)過學生和教師的共同努力，語文課堂中的學習氣氛會非常濃厚，學生們都會體驗到學習語文的樂趣，他們都會在語文知識的海洋里乘風破浪、勇往直前！

參考文獻

[1]論提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].秦泗菊. 考試周刊2017年A4期.

[2]小學語文課堂教學有效性提升的策略探討[J].周宏杰. 課外語文2017年27期.

[3]淺談提高小學語文課堂教學的有效性策略研究[J].袁廷菊. 報刊薈萃2017年11期.