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    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

    2018-07-21 09:35:34馬俊凡
    甘肅教育 2018年7期
    關(guān)鍵詞:整合數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)

    馬俊凡

    【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);整合

    【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

    【文章編號(hào)】 1004—0463(2018)07—0104—01

    21世紀(jì)信息技術(shù)以它特有的速度、能量、特點(diǎn)進(jìn)入人們的生產(chǎn)和生活,同時(shí)也給教育教學(xué)帶來(lái)前所未有的變化,讓教師和學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段獲益。實(shí)踐證明,在小學(xué)教學(xué)中有效地把信技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái),既能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單,增強(qiáng)學(xué)生的理解力,又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面,筆者就信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

    一、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,突出教學(xué)重、難點(diǎn)

    小學(xué)生都是6~12歲的孩子,教師在課堂教學(xué)中要考慮到他們的耐心和專(zhuān)心度,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,讓教學(xué)冗長(zhǎng)、繁復(fù)的過(guò)程變得簡(jiǎn)單、直觀。還要在教學(xué)中突出重點(diǎn)、難點(diǎn),化解疑點(diǎn),提出要點(diǎn),幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)?,F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用,剛好滿(mǎn)足了這個(gè)需求。它用自己的特點(diǎn),不但會(huì)輕松歸納重點(diǎn)、擊破難點(diǎn),還能用它聲、色、畫(huà)、動(dòng)漫于一體的特點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的注意力長(zhǎng)久地凝聚在課堂上,達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解,保證學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然,信息技術(shù)的合理應(yīng)用,還會(huì)把一些抽象、難懂、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)用聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩的區(qū)別等等,形象、具體地表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生更加直觀地感知和接受,大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足與缺陷,促使了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

    例如,在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)中,有一個(gè)題目是讓學(xué)生觀察,并計(jì)算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有幾個(gè)?用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,很多學(xué)生沒(méi)有辦法計(jì)算出那些壓在底層看不見(jiàn)的正方體,所以也就算不出準(zhǔn)確的正方體有幾個(gè)。利用信息技術(shù),教師就可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)把放在上面的正方體一個(gè)一個(gè)地在學(xué)生的觀察下挪開(kāi),讓學(xué)生清楚地看到下面的正方體。教師再使用信息技術(shù)給學(xué)生演示幾種不同的擺放模式,不但讓學(xué)生掌握了計(jì)算正方體的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還提升了教學(xué)質(zhì)量,完成了教學(xué)任務(wù)。

    二、設(shè)計(jì)靈活的練習(xí)形式,促進(jìn)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)

    要想讓小學(xué)生真正掌握某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),一定要做到講與問(wèn)、學(xué)與練有效結(jié)合,如此才能讓學(xué)生掌握、理解所學(xué)的知識(shí),并學(xué)會(huì)應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要走出傳統(tǒng)的練習(xí)模式,如給學(xué)生一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目,讓學(xué)生自己做,甚至為了達(dá)到理解,讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)。這樣不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且還容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。所以,在信息技術(shù)時(shí)代,為了真正實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合的目的,教師可以借用信息技術(shù)的特點(diǎn)和功能編寫(xiě)一些有趣的練習(xí)題目,把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用生動(dòng)、形象的元素表現(xiàn)出來(lái),增強(qiáng)學(xué)生興趣,迎合小學(xué)生的心理,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行練習(xí),從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

    例如,“雞兔同籠”“小蝌蚪找媽媽”等形式的題,一方面可以讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí),使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅;另一方面能增強(qiáng)練習(xí)的趣味性,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。當(dāng)然,在課后的練習(xí)中,教師只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀態(tài),合理利用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)題,不但省去了寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間,縮短了練習(xí)的時(shí)間,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。例如,在鞏固知識(shí)的選擇題練習(xí)時(shí),如果學(xué)生的答案是正確的,屏幕馬上就會(huì)彈出一個(gè)笑臉,或者出現(xiàn)一個(gè)聲音“答對(duì)了,你真棒!”等等。實(shí)踐證明,這樣生動(dòng)、有趣的練習(xí),不但學(xué)生感興趣,教師也輕松,還能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

    三、展示知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

    在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程進(jìn)行生動(dòng)、準(zhǔn)確的演示,就讓能學(xué)生掌握知識(shí)形成的一般規(guī)律,加深學(xué)生對(duì)一些概念和公式的理解,達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

    例如,在“長(zhǎng)方形的知識(shí)”教學(xué)中,教師可以制作需要的課件,在課堂上用閃動(dòng)長(zhǎng)方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱的方法,讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱(chēng)。通過(guò)這樣生動(dòng)的演示,學(xué)生不但能自主探索,了解掌握長(zhǎng)方體的更多知識(shí),還可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生緊跟教師的目光、思維深入學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí),從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

    綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生必修的一門(mén)重要課程,在它的教學(xué)中教師肯定要投入更多的關(guān)注和精力,以便開(kāi)啟學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,更好地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合,并不僅僅限于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,突出教學(xué)重、難點(diǎn),靈活練習(xí)方法,促進(jìn)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng),展示知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以,作為教師,要在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合方面,勤于鉆研,善于借鑒,更好地使信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)。

    編輯:謝穎麗

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