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    小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策分析

    2018-07-21 11:00:06謝旭青
    新教育時代·教師版 2018年18期
    關(guān)鍵詞:情感語文課堂

    謝旭青

    摘 要:在我國教育行業(yè)實行素質(zhì)教育后,學(xué)校逐漸由原來的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生全面發(fā)展,并開展了德育教學(xué),情感教育即是其中的一個重要方面,個人素質(zhì)主要是由素質(zhì)教育和認(rèn)知教育所組成的,情感教育代表了一個人的具體心理素質(zhì),所以要從小學(xué)開始對學(xué)生們開展情感教育,這樣能夠提升我國國民的基本素質(zhì),情感教育是以小學(xué)生的情感特征為基礎(chǔ)并對學(xué)生展開教育,這樣不但能夠使學(xué)生們心中形成情感教育的雛形,還能夠讓學(xué)生情感變得豐富起來。本文主要介紹了情感教學(xué)的意義,闡述了小學(xué)語文教學(xué)中如何實施情感教育和其意義。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)情感教育實施

    在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時,由于學(xué)生們的年齡較低,所以應(yīng)該在教學(xué)中加入一些情感方面的教育使學(xué)生們加強對生活中的事物的感知,這能對其今后的學(xué)習(xí)和生活都起著重要作用。學(xué)生們的生活經(jīng)驗少,所以對任何新事物都有著極強的好奇心,因為學(xué)生們具有這樣的特點,教師就應(yīng)該在語文教學(xué)中加入情感方面的教學(xué)來挖掘?qū)W生們情感方面的能力,開拓其思維,而且用這樣的教學(xué)方法可以拉近學(xué)生和教師之間的距離,使溝通更加方便,營造一個和諧的師生關(guān)系。

    一、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的意義

    學(xué)生的九年義務(wù)教育是國家教育之本,其中語文是貫穿整個學(xué)習(xí)過程中的一項重要科目,在小學(xué)語文教學(xué)時,情感教育是一個很重要的教學(xué)方式。語文老師能夠根據(jù)課本所學(xué)知識和教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的情感起引導(dǎo)作用,這就是小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育,還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。通過調(diào)動學(xué)生的情感,使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,而且教師如果在教學(xué)過程中保持著積極情緒就能夠?qū)W(xué)生良性發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

    1.引導(dǎo)學(xué)生的情感

    通常小學(xué)階段的孩子們的年齡還比較小,對外界新奇的事物都會有很強的好奇心,探知欲較強,但是因為自身知識水平和時間等方面的限制,自制力普遍不高,很容易因為一些小事情導(dǎo)致在課堂上分散注意力,甚至是影響其身心發(fā)展,所以要將情感教育加入小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中,這樣能夠起到正確指引孩子們的情感發(fā)展,加強學(xué)生的自控能力并豐富學(xué)生們的情感,這對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活起重要作用[1]。

    2.陶冶學(xué)生情操

    情感教育并不是短暫時間內(nèi)就可以完成的,而是通過在教學(xué)中的潛移默化來影響學(xué)生的,因此,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,應(yīng)該把語文中蘊含的情感積極展示出來,讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)語文來獲得豐富的情感體驗,使學(xué)生們逐漸建立正確積極的人生觀和價值觀,養(yǎng)成健康的思想,由于學(xué)生們的心智尚未生疏,也缺乏一定的社會經(jīng)驗,導(dǎo)致在面對未知的事物時還缺乏判斷能力,所以在語文教學(xué)時應(yīng)該加入情感教育,讓學(xué)生們還能對一個事物進(jìn)行自主思考,在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。

    3.讓學(xué)生的心靈不受外界不良因素污染

    當(dāng)今社會信息化程度較高,網(wǎng)絡(luò)逐漸成為家庭中必不可少的一項工具,但是同時也對學(xué)生的思想帶來一定的威脅,小學(xué)階段的學(xué)生容易受到外界因素的干擾和影響,特別是網(wǎng)絡(luò)上的一些內(nèi)容。所以小學(xué)語文教師應(yīng)該要在課堂上用正確的方法引入情感教育,使學(xué)生們的心靈不受外界因素感染,不僅能夠幫學(xué)生們培養(yǎng)積極、陽光的思想,還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力,例如在語文課堂上給學(xué)生們播放一些優(yōu)美的課文朗讀,讓學(xué)生們在這種背景下獲得良好的情感

    體驗[2]。

    二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教學(xué)

    在小學(xué)語文課堂是,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重點優(yōu)化授課形式,改善師生關(guān)系,保障良好的語文課堂氛圍。因為語文知識本身就具有一定的約束性,教條性的知識較多,所以課堂上的氣氛多多少少都會受到影響,沒有辦法是學(xué)生的學(xué)生熱情都被激發(fā)出來,所以教師應(yīng)該在授課環(huán)節(jié)中努力調(diào)整師生關(guān)系,爭取能夠讓學(xué)生們從課堂中感受到輕松、幽默的氛圍,這樣就能夠使學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂之中[3]。

    1.課堂教師應(yīng)該加入教學(xué)互動環(huán)節(jié)

    小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程是教師帶動學(xué)生學(xué)習(xí),在課堂上教師應(yīng)該做好與學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié),不但能夠使學(xué)生們能夠更好的掌握相關(guān)語文知識,還能夠保證教師下一步的拓展環(huán)節(jié)能夠有效進(jìn)行。語文教師在向?qū)W生們進(jìn)行知識講解時,應(yīng)該通過提出問題并和同學(xué)們進(jìn)行討論或辯論的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。課上學(xué)生們討論時,教師也應(yīng)該走下講臺,融入到學(xué)生們的討論之中,能夠加深學(xué)生對知識的掌握程度,在課堂中保持良好的互動能夠起到理想的教學(xué)效果。

    2.把情感融入教學(xué)過程中

    情感是聯(lián)系任何人之間的橋梁,在教學(xué)過程中也起到了重要的作用,教師在傳授知識的時候,一定要能夠在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá),這樣可以讓學(xué)生們產(chǎn)生共鳴,從而能夠帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和探索知識,在給學(xué)生們上課時教師的情感流露可以為學(xué)生們營造一個良好的課堂氛圍,同時也能夠集中學(xué)生注意力,讓學(xué)生們能夠緊跟教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。言傳身教是教師教學(xué)時一個很重要的部分,教師在語文教學(xué)的時候的所做、所言都會影響著學(xué)生,在分析知識點的時候,應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的講解方法,尤其要注重情感上的表露,教師對知識掌握較好、較為牢固的學(xué)生應(yīng)該在對其指導(dǎo)時盡量嚴(yán)格,對一些不該出現(xiàn)的錯誤應(yīng)該告誡學(xué)生們不能再出現(xiàn),而對于知識掌握一般的學(xué)生應(yīng)該采取鼓勵的教學(xué)方法,充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,讓其能夠牢牢掌握知識[4]。

    3.保證學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

    新課程改革目標(biāo)主要是改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,課堂上盡量避免由教師講述、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況發(fā)生,應(yīng)該使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),所以要真正從學(xué)生的角度來展開教學(xué),語文教學(xué)尤其要注意這一點,這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該保障學(xué)生有足夠的思考時間和發(fā)揮的空間,在情感教學(xué)中應(yīng)該注重與學(xué)生們互動,保證學(xué)生們的課堂進(jìn)行內(nèi)容都是在自己預(yù)設(shè)的情境之中,這樣能夠幫助學(xué)生們思維始終集中在課堂上,并根據(jù)教師的引導(dǎo)一步一步的掌握知識點。例如在寫作教學(xué)中,可以以一些學(xué)生們常見的景色或者經(jīng)常做的活動為題,引導(dǎo)學(xué)生們在作文中寫出自己是在什么情況下做了什么事,看到了什么樣的景色或者是物品的外觀,最后更要讓學(xué)生們表達(dá)出自己的情感,這是重中之重。教師可以在教學(xué)時先讓同學(xué)們對這一題目暢所欲言,激發(fā)學(xué)生們的興趣,教師應(yīng)該對積極發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵,然后再讓學(xué)生們聽一聽教師的見解,最后讓學(xué)生們自由發(fā)揮,每個人都能夠?qū)懗鲆黄魑?,教師可以現(xiàn)場挑選一些比較優(yōu)秀的文章進(jìn)行現(xiàn)場朗讀,讓其他的學(xué)生進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí),教師切忌將自己的思維直接強加給學(xué)生,應(yīng)該讓學(xué)生們積極思考,真正在教學(xué)中使學(xué)生們能夠表現(xiàn)出自己的情感[5]。

    4.根據(jù)學(xué)生已有的情感來實現(xiàn)情感教育

    小學(xué)階段的學(xué)生雖然不能夠?qū)ψ约旱那楦杏斜容^整體的認(rèn)識,但是還是在一些時候能夠展示出潛在情感,這種時候他們并不知情,所以教師在教學(xué)時可以充分發(fā)掘和利用學(xué)生們現(xiàn)有的情感,能夠使學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容做到更好的認(rèn)知,從而使教師能夠更好的開展情感教育。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課時,可以通過課文中小蝌蚪急切地想找到自己的媽媽,將學(xué)生們也帶入這一情景中,讓他們回想每天自己媽媽是如何照顧學(xué)生們的,并且要告訴學(xué)生們媽媽為你們付出了所有的愛,讓他們能夠找到自己對媽媽模糊的情感并能夠讓他們正確的認(rèn)識這種感覺,讓他們通過學(xué)習(xí)課文中小蝌蚪對媽媽無法割舍的感覺中感受到愛。這樣的教學(xué)方式既能使學(xué)生得到了情感教育,從中學(xué)會了感恩,同時也使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的更加牢固[6]。

    結(jié)語

    隨著我國素質(zhì)教育正在不斷向深層發(fā)展,情感教育在整個教學(xué)過程中的地位越來越重要,在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該對情感教育進(jìn)行充分了解和認(rèn)識,并制定能夠和教材內(nèi)的內(nèi)容相符合的教學(xué)方法。通過對學(xué)生的引導(dǎo)來讓學(xué)生們感受、領(lǐng)悟教材中蘊含的情感因素,這樣既能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo),還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng),所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中科學(xué)合理的加入情感教育,讓其能夠充分地發(fā)揮教學(xué)輔助作用。

    參考文獻(xiàn)

    [1]楊秀明.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策分析[J].考試周刊,2017,22(77):58.

    [2]尚茜蓉.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策分析[J].新課程(中),2017,16(08):241.

    [3]袁方.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策[J].啟迪與智慧(教育),2017,23(05):77.

    [4]周玲.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施問題分析[J].課程教育研究,2017,05(14):65.

    [5]路萍.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施方法分析[J].科普童話,2017,15(08):92.

    [6]曾志明.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施對策分析[J].中華少年,2017,28(01):23-24.

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