談?wù)Z文教學(xué)目標專題化設(shè)計

馮建民

【關(guān)鍵詞】 初中語文；教學(xué)目標；專題化；設(shè)計

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0056—01

一、教學(xué)目標設(shè)計在語文素養(yǎng)培養(yǎng)中的地位

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。教學(xué)設(shè)計是一門運用系統(tǒng)方法，科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨，是為培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)制定藍圖的過程。通過對教學(xué)過程藝術(shù)科學(xué)的把握，進行精妙的專題化設(shè)計，根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點，選擇適當?shù)慕虒W(xué)策略，采用高效的教學(xué)手段，實施可行高效的教學(xué)方案。

二、教學(xué)目標專題化設(shè)計的界定

專題化設(shè)計是在一個課時或兩三個連續(xù)課時內(nèi)，就某個知識點、語言運用點、能力提升點、情感審美點，進行單一、獨立而突出的識記、鞏固、訓(xùn)練和提升的課堂設(shè)計。

這種設(shè)計突破傳統(tǒng)的設(shè)計：一是不拘泥于每節(jié)課的三維（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀）模式，可單一設(shè)計。二是建構(gòu)主義下的教學(xué)設(shè)計，傾向于“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生能力的提升，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的生成內(nèi)化。三是能改變碎片式或斷層式教學(xué)過程，課堂教學(xué)更高效。四是設(shè)計內(nèi)容可自如向課外或生活領(lǐng)域延伸和拓展，拓展性和延伸性強。

三、教學(xué)目標專題化設(shè)計的意義

1.特別強調(diào)課堂自主建構(gòu)、學(xué)生的自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)大有益處。

2.單一獨立的設(shè)計，為學(xué)生提供豐富的文本素材，形成鮮明的比照，延伸閱讀與寫作，實現(xiàn)講練結(jié)合。不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)立竿見影。

3.構(gòu)建語文教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)提供有效的手段。專題化設(shè)計是有重點、有方法地對語文素養(yǎng)加以樹立、發(fā)展和提高，教學(xué)思路更加清晰，能展現(xiàn)課堂獨特的育人魅力。

4.教學(xué)目標專題化設(shè)計，特別適宜于階段性鞏固、單元練習(xí)和考前專題訓(xùn)練。

5.教學(xué)目標專題設(shè)計與微課的結(jié)合，使文字和視頻相得益彰。

四、教學(xué)目標專題化的多樣設(shè)計與運用

1.修辭文法等專題設(shè)計。朱自清的《春》運用多種修辭，生動形象地描繪了多幅美麗的春景圖。其中的比喻、擬人等修辭，教師在設(shè)計時，以專題的形式采用舉例、感知、應(yīng)用、仿寫、賞析等多重手段，可使學(xué)生全面掌握某種修辭的“真容”，切實有效地提升閱讀能力、寫作能力和審美能力。

2.文體知識的專題設(shè)計。說明文體和議論文體是離學(xué)生生活較近，但語言熟悉度較遠的文體，特別是初一學(xué)生，初識這種文體時，最適合構(gòu)建專題設(shè)計。在復(fù)習(xí)鞏固階段，專題化設(shè)計對掌握文體特點，促進文體閱讀，學(xué)習(xí)文體寫作，形成對文體“面”的認識幫助非常大。

3.人物形象塑造的專題設(shè)計。人物形象的塑造有語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，每一種描寫方法都有經(jīng)典的文本。比如，《范進中舉》中對胡屠戶的語言描寫，《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的神態(tài)描寫，《孤獨之旅》中杜小康的心理描寫，教師都可以設(shè)計專題，延伸到更多的文本，做出豐富的講練與生成。

4. 藝術(shù)手法的專題設(shè)計?！稅凵徴f》的托物言志，《口技》的側(cè)面襯托，《題破山寺后禪院》的以動襯靜，《丑小鴨》的欲揚先抑等等，教師都可以用專題化設(shè)計教學(xué)目標，使學(xué)生形成具體可感的認識。教學(xué)手法可結(jié)合多篇范文，對比閱讀，也可結(jié)合學(xué)生當堂寫作，糾正梳理。

5. 閱讀指導(dǎo)的專題設(shè)計。對經(jīng)典文本或課外名著的整本閱讀，如何泛讀、精讀；如何研讀、如何質(zhì)疑；如何對比閱讀、如何情感體驗，均可采用專題設(shè)計。

6.語文實踐活動的專題設(shè)計。對祖國山川的贊美、孝親敬老的體驗、詩歌辭賦的鑒賞、戲曲舞臺的觀賞、世界和平的期盼，以專題化設(shè)計，課堂效果和課外教育意義突出。

7. 作文技法的專題設(shè)計。如何進行細節(jié)描寫，如何以小見大，如何欲揚先抑，如何借景抒情等，教師可用一至兩個課時的專題，引用范文、范本，使技法指導(dǎo)落在實處、多處，使學(xué)生寫作能力迅速提升。

編輯：馬德佳