幼兒語言表達能力培養(yǎng)“四法”

魏偉

【關(guān)鍵詞】 幼兒；語言表達能力；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號】 G613.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0048—01

一、為幼兒創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境

一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使幼兒養(yǎng)成良好的語言交往習慣。一旦在集體中幼兒形成良好的語言學習、交往習慣，就能達到在良好的環(huán)境中想說、敢說、喜歡說、有機會說的目的。那如何創(chuàng)設這個語言環(huán)境呢？這有賴于老師自己的言傳身教和榜樣示范的作用。如，在班中我一直堅持使用普通話與幼兒交談，從幼兒期開始，就堅持這種做法，給幼兒樹立了一個學習的榜樣，并利用幼兒喜歡的游戲進行語言練習，如通過開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴進行交談。在戶外活動中，我也不放棄任何一個語言學習的機會，在飯前飯后、戶外活動、甚至幼兒睡覺前的時候，我都堅持使用普通話與幼兒交談。

二、在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達能力

（一）教師通過與幼兒單獨談話發(fā)展其口語表達

1. 幼兒發(fā)音不清晰、發(fā)單音節(jié)多于多音節(jié)。幼兒雖然已有3-4歲，但仍有個別幼兒口語發(fā)展較慢，出現(xiàn)發(fā)音不清晰或只發(fā)一個單詞句的情況。如我班的XX、XX小朋友發(fā)音不清，對自己不愿做的事情常說“不”“打”。針對這種情況，我指導幼兒慢慢從發(fā)單音節(jié)的詞發(fā)展到發(fā)多音節(jié)的詞并放慢講話的速度，要求其將事情的大意用一句話講清楚。

2. 代詞使用混亂。代詞的使用對3-4歲的幼兒來說相對較抽象和較困難。他們常分不清“你”、“我”、“他”的關(guān)系。如：我班的XX小朋友在開學初哭著要找媽媽，可他卻說“我要找你媽媽啦！”針對這種情況，我們單獨與他進行交流，在交流中我們拿出各自喜歡的東西吸引他的注意力，指導他學說短句：“這是我的***”“那是你的***”，“這是他的***”，從而讓他分清三個代詞分別所代表的對象。

3. 語句不完整、語序顛倒。語句不完整、語序顛倒是幼兒較常出現(xiàn)的一種語病。而語言又與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維。沒有語言，思維無法進行，而思維活動的成果必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的， 幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展又促進語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言表達能力的發(fā)展。由于3-4歲的幼兒思維能力較差，以至會出現(xiàn)語言構(gòu)思不嚴謹、邏輯性差、語言表達不正確等現(xiàn)象。如：有一個4 歲的幼兒對我說“我有新筆，媽媽買的，昨天。”這就是幼兒因上述原因出現(xiàn)的現(xiàn)象，根據(jù)這種情況，我們指導幼兒學習說話，教他應先想好，按時間、地點、人物、事件的順序來講述一件事情，慢慢地幼兒會講較短的一句完整的話了。

（二）讓幼兒在與同伴的交流中發(fā)展口語表達能力。在幼兒園中，同伴之間的交流是幼兒發(fā)展口語的另一主要的途徑。在與同伴交流的當中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些口語發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用：年齡越小的幼兒越喜好模仿，當同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿或糾正同伴的錯誤發(fā)音及病句。教師可借此機會傾聽幼兒的交談，及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音或糾正病句，促進幼兒口語的發(fā)展。

三、利用資源，讓幼兒在觀察周圍事物中發(fā)展語言

語言的發(fā)展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，教師可根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設條件、豐富生活內(nèi)容，讓幼兒在實踐中認識世界，發(fā)展語言。例如：我們可以在教室的一角設置“自然角”。種上麥子、白菜，讓幼兒自己去觀察，并用適當?shù)脑~語表達，如綠綠的麥苗、綠色的葉子。春天的時候，學?？梢越M織幼兒去春游，更好地去親近大自然、觀察自然。這樣不僅豐富了幼兒的知識，也陶冶了幼兒的情操，可使幼兒充分感受大自然的美、自然界千姿百態(tài)的變化。

四、教幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習慣

禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使幼兒從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。

如，可利用文學作品，如故事、詩歌等，向幼兒進行教育，培養(yǎng)幼兒“語言美”，這也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌“客人來了”使幼兒知道媽媽不在家時，客人來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說：“阿姨，請喝茶。”客人走時，送到門口，要說：“阿姨再見?！庇變涸谖淖肿髌防?，學到了禮貌言行，并能運用到日常生活中去。用禮貌語言進行交往，這也是全社會的道德風尚。

編輯：王金梅