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    淺談參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的運(yùn)用

    2018-07-20 09:56:50蒙小英
    關(guān)鍵詞:主動(dòng)參與主體

    蒙小英

    【摘要】 課堂教學(xué)是教師和學(xué)生圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的一系列活動(dòng),教學(xué)是教與學(xué)相互作用的雙邊活動(dòng),是師生雙向反饋的教學(xué)相長(zhǎng)過程。教師在教的過程中的主導(dǎo)作用,只有在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中才能落實(shí)和體現(xiàn);學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高,取決于學(xué)生能動(dòng)性作用的發(fā)揮。因此,參與式教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方法。

    【關(guān)鍵詞】 參與 主體 主動(dòng) 能動(dòng)

    【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711(2018)06-111-01

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    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的主要陣地,這就需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要確立學(xué)生的主體地位。目前很多老師的數(shù)學(xué)課堂模式還是保留傳統(tǒng)的教學(xué)方法,課堂上教師大搞填鴨戰(zhàn)術(shù),講得多,學(xué)生除了聽和看,很少獨(dú)立的說、想、做,使得整個(gè)課堂教學(xué)枯燥無味,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)失去了吸引力,課堂效率低下。結(jié)果是有個(gè)別學(xué)生學(xué)了幾年數(shù)學(xué),畢業(yè)考試成績(jī)卻是個(gè)位數(shù)。著名教育家弗萊雷曾激烈地抨擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種“儲(chǔ)蓄式”的行為:學(xué)生是儲(chǔ)蓄所,教師是儲(chǔ)蓄人。這種儲(chǔ)蓄式教學(xué)模式的典型表現(xiàn)是:教師執(zhí)教,學(xué)生受教;教師有知,學(xué)生無知;教師思考,學(xué)生是思考的物件;教師演講,學(xué)生聽講;教師是教學(xué)過程中的主體,學(xué)生僅僅是附屬的客體。如何改變這種局面,讓數(shù)學(xué)課教學(xué)煥發(fā)生機(jī)?筆者認(rèn)為:理論聯(lián)系實(shí)際,把教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)行參與式教學(xué),只有這樣,才能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

    參與式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是讓所有的學(xué)習(xí)者都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來,目的是使每個(gè)有著不同背景、不同個(gè)性、不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不同智能類型的學(xué)習(xí)者都能有效地參與到學(xué)習(xí)中來,核心思想是通過讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的方式,發(fā)掘受教育者的內(nèi)因作用,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,是以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為前提的有效實(shí)施。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所謂的“參與式教學(xué)”就是教師和學(xué)生雙方交流,是主體和主體之間的活動(dòng),教師是教的主體,學(xué)生是學(xué)的主體,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,教師和學(xué)生都發(fā)揮各自的主體作用。

    一、改變教師角色強(qiáng)調(diào)以人為本

    傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心的,學(xué)生處于從屬的地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式,在備課中首先考慮的是:教師要教什么?怎么教?教師授課只設(shè)計(jì)自身的教學(xué)行為,至于學(xué)生怎么辦,一切服從于教師。而參與式教學(xué),則是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要首先考慮讓學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,然后再設(shè)計(jì)教師怎樣去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?怎樣組織幫助學(xué)生學(xué)好?總之,在教學(xué)觀念上要把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的自由思維的空間和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)內(nèi)容,把教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化的學(xué)習(xí)行為和交流探討問題的過程,讓智慧經(jīng)驗(yàn)在合作中得到分享,學(xué)習(xí)在合作中獲得成功。

    二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,講究教學(xué)方法

    新課標(biāo)要求教師在教學(xué)方式上要以訓(xùn)練為主線,以能力為目標(biāo),要求把知識(shí)立意變?yōu)槟芰λ刭|(zhì)立意。所以在教學(xué)中,老師要緊密聯(lián)系人們關(guān)心的實(shí)際問題,并同課本上的理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去認(rèn)識(shí)社會(huì)。還要堅(jiān)持從具體事例入手,通過學(xué)生的動(dòng)手操作,體驗(yàn)、感悟知識(shí)的生成過程,這有利于學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

    三、在教學(xué)過程中,以活動(dòng)為主線,把“學(xué)數(shù)學(xué)”變成了“做數(shù)學(xué)”

    “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的建議,也是新課程改革形勢(shì)下的數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。在教學(xué)活動(dòng)中,一定要為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間?;顒?dòng)中,既有學(xué)生的觀察和思考,又有學(xué)生的操作與表達(dá),既有小組合作交流,也有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考:既有學(xué)生的自主探索又有教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)。在這一多維的互動(dòng)過程中,每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì),每個(gè)人的才能得到了充分的展示,每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂,實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的在活動(dòng)中探索,在活動(dòng)中發(fā)展的目的。

    四、抓住學(xué)生參與契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

    教師要善于在教學(xué)中抓住學(xué)生參與契機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容疑惑不解而提出問題時(shí),這是引發(fā)學(xué)生的好奇心、深入探索問題的最佳的教學(xué)契機(jī);當(dāng)學(xué)生不注意聽講,有些厭煩的心理表現(xiàn)時(shí),這是教師進(jìn)行教學(xué)反省、進(jìn)行教法創(chuàng)新的最佳的教學(xué)契機(jī);當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,勇于表現(xiàn)自我、敢于獨(dú)立提出自己的見解時(shí),這是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的最佳的教學(xué)契機(jī);當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)教學(xué)內(nèi)容有濃厚興趣時(shí),這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科意識(shí)和學(xué)科愛好的最佳的教學(xué)契機(jī);當(dāng)學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中,邏輯思維不強(qiáng),表述層次不清晰時(shí),這是訓(xùn)練學(xué)生思維方法和培養(yǎng)思維能力的最佳的教學(xué)契機(jī)。通過抓住學(xué)生參與契機(jī),培養(yǎng)其綜合能力。

    總之,數(shù)學(xué)教師應(yīng)自覺地增強(qiáng)教育教研意識(shí),自覺地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,改變教育教學(xué)方法,努力實(shí)施參與式教學(xué),這不僅是課程改革的要求,也是新世紀(jì)教育的發(fā)展方向,數(shù)學(xué)老師應(yīng)全力以赴,迎接這個(gè)新的挑戰(zhàn),為祖國(guó)的教育事業(yè),做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。與此同時(shí),只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來,活躍其思維,開闊其視野,最終達(dá)到提高分析問題、解決問題能力的目的,形成正確的人生觀和價(jià)值,這才是我們數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)之所在。

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