中學(xué)音樂課堂滲透美學(xué)教育

黃小燕

【摘要】 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，而美學(xué)教育的內(nèi)容不僅僅是良好是審美，也是培養(yǎng)創(chuàng)造美學(xué)能力的教育，是實現(xiàn)行動行為美學(xué)的途徑。也是情感態(tài)度價值觀良好培養(yǎng)的途徑。中學(xué)音樂滲透美學(xué)教育，一是由音樂引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言美學(xué)；二是由音樂的意境與旋律引導(dǎo)學(xué)生欣賞想象力美學(xué)；三是以音樂的背景故事滲透良好人生觀的教育；四是以音樂實踐創(chuàng)造行為美學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)音樂 美學(xué) 審美

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-045-01

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一、前言

隨著教育深化改革，中學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)不僅僅是音樂知識的教學(xué)與音樂技能的提升，還有滲透美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能。對于音樂課程中，音樂本身具有多元化的美學(xué)形態(tài)，藝術(shù)美、意境美、旋律美、詞意美等。音樂課程核心內(nèi)容就是滲透美學(xué)教育，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度價值觀，進行美學(xué)實踐，創(chuàng)造美。因此教師在實際教學(xué)中，在立足于音樂課程知識的前提下，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，滲透美學(xué)教育。

一、由音樂美學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情感

音樂歌詞、韻律可以有效給人美的想象，給人美的空間思維，澄凈人的心靈，當(dāng)人心情不好時，可以有效調(diào)節(jié)人的情緒，給人心靈的溫暖，給人積極的鼓勵，是一劑良藥；當(dāng)人的心情愉快時，可以進一步給人心靈愉快的提升，促進對生活美好的向往；還可以有效觸發(fā)傾聽者的對國家、對民族、對父母、對親人的感恩之情。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該有效選擇情感豐富、旋律感人、富含道德修養(yǎng)的音樂作品作為教學(xué)的材料，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好的審美。

如歌曲《月牙泉》，取材自即將消失的世界奇景—敦煌月牙泉，月牙泉因為形狀酷似一彎新月而得名，地處敦煌沙漠之中，千年不被流沙所埋，成為沙漠中的一大奇觀。從歌曲中可以看到，我國奇異的風(fēng)景特色，引發(fā)學(xué)生的審美以及對自己國家的驕傲與自豪。

二、利用歌曲引導(dǎo)學(xué)生想象美學(xué)

筆者認為，學(xué)生良好的美學(xué)想象，一是良好的情感態(tài)度價值觀的具體具體，學(xué)生眼中有真善美，才能想象真善美，另外也能夠使學(xué)生對美學(xué)進行思考，如對生活中不美好的事情通過自己的想象使之改變，或者觸發(fā)自身對美好事物的向往與改善之愿景，豐富自身真善美的內(nèi)涵與理想。

利用音樂作品的意境促進學(xué)生的想象，一是音樂教學(xué)不僅僅要從音樂本身知識出發(fā)，可以變換多種形式，讓學(xué)生從更多的角度獲得學(xué)習(xí)的感受。如對歌詞進行有感情地朗讀，一邊仔細地品味，一邊引導(dǎo)學(xué)生進行美學(xué)想象，在腦海中形成畫面，在圖紙上畫出一個個想象的美好的世界。如適當(dāng)留白，讓學(xué)生品味其余韻，增強想象。如歌曲黃河大合唱，在同學(xué)集體合唱之后，讓學(xué)生體會其余音繞梁的韻味，回味無窮，放佛還沉浸在磅礴的氣勢中，加深對歌曲的意境、風(fēng)景的感悟。

三、以音樂感人的勵志的背景故事滲透美學(xué)教學(xué)

滲透美學(xué)教育也包含對人的真善美的引導(dǎo)，使人對美好的道德修養(yǎng)有深層的理解，對美好的品質(zhì)價值的認同，使這些深層的情感的根植于學(xué)生的內(nèi)心，有效地引發(fā)學(xué)生的美學(xué)思考。優(yōu)秀的音樂作品誕生的背景或依托于一定的年代歷史背景，真實地反映了當(dāng)時的人與物、情與景，總是融合的作者對國家對民族的深厚的情感；或是歌唱者自己一片天當(dāng)中的故事，總是能給歌唱者一些鼓勵與觸動。

教師要綜合各方資料，發(fā)掘歌曲創(chuàng)作的背景故事與真實的故事加以渲染歌曲的主題情感，以滲透對學(xué)生美好情感與道德修養(yǎng)，增強學(xué)生情操陶冶的效果。如各類戰(zhàn)爭年代誕生的歌曲，無不滲透著對國家民族榮辱的關(guān)懷，或者是對某一人物或者事件的真情敘述，歌曲旋律和歌詞的行文，仿佛都流露著真情實感，總是那么容易觸動人的內(nèi)心世界，震撼人的心靈，引起人的情感共鳴。如《我的祖國》者收歌曲，創(chuàng)造背景依托于上甘嶺戰(zhàn)役，而上甘嶺戰(zhàn)役反映的是在抗美援朝戰(zhàn)爭中最為激烈的一次戰(zhàn)役，歌頌的是中國人民志愿軍在極其艱苦的條件下奮勇殺敵的英雄事跡。其歌唱出志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情和英雄主義的氣概。歌詞真摯樸實，親切生動。前半部曲調(diào)委婉動聽，三段歌是三幅美麗的圖畫，引人入勝。后半部分盡情地抒發(fā)戰(zhàn)士們的激情，讓學(xué)生在歌唱與賞析中被帶動情感；如歌曲《丁香花》，背景即是一個真實的故事，一個很喜歡丁香花的姑娘，因疾病而失去了寶貴的生命，作者為他譜寫了這首丁香花，彈唱給姑娘聽。歌曲來源于一個真情實感的故事，美好的情感可矢志不渝，感人至深。

四、以音樂實踐創(chuàng)造行為美學(xué)

美學(xué)的最高境界是使美學(xué)實踐于生活，并能不斷被傳播，不斷被增添新的內(nèi)容深度，同時個體之間，可以相互正向影響，相互帶動，創(chuàng)造良好的真善美的環(huán)境氛圍，創(chuàng)造美好的精神領(lǐng)域。以音樂引發(fā)學(xué)生的情懷，要注意引導(dǎo)學(xué)生進行表達與實踐活動，同時在實際表達與實際行動中反饋于音樂學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的感悟。

以樂音課堂中滲透美學(xué)教育的實踐環(huán)節(jié)，活動形式可以多樣化，一是可以在一些節(jié)日特殊節(jié)日以歌唱的形式表達與贊美感激之情，如教師節(jié)、父親節(jié)和母親節(jié)等為班主任、父母獻上一首歌曲，以表贊揚與感激；二是可以鼓勵學(xué)生說出自己對于歌曲的理解與感想，并規(guī)劃一些活動，如真正創(chuàng)作、填詞、演唱等；三是到幼兒園、敬老院等準(zhǔn)備一些美好動聽的歌曲，進行關(guān)愛幼小，尊敬長輩等活動。以此，引導(dǎo)學(xué)生多多思考，多多實踐，傳播美與實踐美，鼓勵進行行為美學(xué)實踐，實現(xiàn)美學(xué)教育的最終目的。同時也可以在實踐中進一步感受歌曲中表達的各種美學(xué)形態(tài)，達到“知，情，行”的統(tǒng)一。

綜上，中學(xué)音樂課堂滲透美學(xué)教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美，引導(dǎo)學(xué)生進行美學(xué)想象，同時要注意發(fā)掘歌曲的創(chuàng)作背景，以感染學(xué)生，最后要從實踐的角度以進一步滲透美學(xué)教育，幫助實現(xiàn)素質(zhì)教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人的內(nèi)容目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李陽.如何在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育研究[J]考試周刊，2017（78）：159-159.

[2]倪海燕.如何在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育[J]教育，2016（7）：00308-00308.

[3]陳娟.初中音樂教學(xué)如何滲透審美教育[J]軟件：電子版，2016（3）.