立書魂 寫正“人”

蒙秀溪　周家伸　藍(lán)天

“這所學(xué)校的書法教育很出色。我的小孩來(lái)這上學(xué)后，不僅字寫得越來(lái)越好看，性子也定了許多，我們很高興！”南寧市沛鴻小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱沛鴻小學(xué)）學(xué)生家長(zhǎng)雷炳烈高興地對(duì)記者說(shuō)。

沛鴻小學(xué)坐落于邕江之畔，1923年由著名教育家雷沛鴻創(chuàng)辦。近年來(lái)，該校以實(shí)施書法教育為重點(diǎn)，著力打造“博雅、博通、博賢、博愛(ài)”特色校園文化，不斷潤(rùn)養(yǎng)學(xué)生的精神品格，引導(dǎo)學(xué)生寫正“人”字。

書法，讓學(xué)校發(fā)展有了方向

沛鴻小學(xué)創(chuàng)辦至今已有95年的歷史，該校多年來(lái)始終堅(jiān)持雷沛鴻先生“教育為公”的理想，以“沛澤四方，鴻飛萬(wàn)里”為校訓(xùn)，培養(yǎng)了一代又一代人才。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，該校在發(fā)展中面臨諸多問(wèn)題，往日的榮光逐漸暗淡，甚至一度停辦。2013年，該校重建恢復(fù)招生，接收了原臨江小學(xué)、康秀小學(xué)近300名師生，全校進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女達(dá)80%。

新的征程面臨新的問(wèn)題：在不足2 700平米的校園里，如何讓近700名學(xué)生得到更充分、更多元的發(fā)展？如何打造獨(dú)具特色的校園文化，全面落實(shí)素質(zhì)教育？面對(duì)這些難題，沛鴻小學(xué)在校長(zhǎng)兼書記蔣修禧的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了多方調(diào)研和討論，并請(qǐng)來(lái)專家進(jìn)行實(shí)地論證，最終確定以書法教育作為學(xué)校特色發(fā)展的基點(diǎn)。“書法是中國(guó)留存數(shù)千年的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生性情和品格的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。加上我們的老師、家長(zhǎng)有很多這方面的社會(huì)資源，開(kāi)展書法教育符合我校的校情?！笔Y修禧校長(zhǎng)說(shuō)。

明確思路之后，沛鴻小學(xué)開(kāi)始著手相關(guān)工作。完善外部環(huán)境建設(shè)和硬件配備，是該校落實(shí)書法教育的第一步。經(jīng)過(guò)一翻改造，該校各班教室、教學(xué)樓走廊、樓梯等地方隨處可見(jiàn)書法名家和本校教師、學(xué)生的書法作品，在校園里每走一步仿佛都能嗅到濃濃的墨香；教學(xué)樓的架空層里，展示的是從古都西安購(gòu)買回來(lái)的著名碑帖的原碑拓片，讓學(xué)生能近距離觀賞古代名碑、名帖；校園的圍墻成為師生刻印作品的展區(qū)，透過(guò)一幅幅用廢棄木料刻制而成的作品，仿佛能看到師生們刻制時(shí)專注的眼神、專業(yè)的手法……“現(xiàn)在，我們又有了新的想法，就是讓學(xué)生親手刻制學(xué)校的校名。我們打算把教學(xué)樓里的天花板充分利用起來(lái)，讓這些地方成為學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。以后，學(xué)生隨處都能看到自己的作品，會(huì)感到更加自豪?！笔Y修禧校長(zhǎng)說(shuō)。

為深化書法教育的內(nèi)涵，沛鴻小學(xué)在青秀區(qū)教育局的支持下，投入19萬(wàn)元購(gòu)置了6套3D打印機(jī)和一套激光刻字機(jī)，目的是讓學(xué)生將書法與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作出更多富有現(xiàn)代氣息的作品?！皩W(xué)校還準(zhǔn)備創(chuàng)辦3D創(chuàng)客基地，下學(xué)期我們的3D創(chuàng)客班就要開(kāi)班了。通過(guò)與現(xiàn)代技術(shù)的巧妙結(jié)合，我們的書法教育會(huì)做得更加精彩?！痹撔＝處熧囩炝张d奮地說(shuō)。

“學(xué)校開(kāi)展書法教育后，孩子變得文明有禮了，我覺(jué)得學(xué)校的書法教育是正確的、有效的。”沛鴻小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)郝曉雷這樣說(shuō)。

課程，讓書法教育更有深度

“我特別喜歡刻字課，特別好玩！我們的刻字課是莫基新?tīng)敔敽婉鹦聽(tīng)敔斀痰模ｉL(zhǎng)有時(shí)也教我們，他們都很有耐心！”沛鴻小學(xué)學(xué)生郝勵(lì)儷說(shuō)，“剛開(kāi)始我們什么都不懂，莫爺爺和覃爺爺就手把手教我們。有時(shí)候力度控制不好刻壞了，兩位爺爺也不會(huì)怪我們，而是不斷鼓勵(lì)我們?！?/p>

刻字課是沛鴻小學(xué)書法教育課程體系中的一門課，每周一節(jié)，深受師生的歡迎。“每到刻字課學(xué)生們就很興奮，一起圍著老師學(xué)。通過(guò)刻字課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，每天都很期待上學(xué)?！痹撔＝處熈_天翔告訴記者。

除了刻字課，沛鴻小學(xué)還開(kāi)設(shè)了專門的書法課，每周一課時(shí)；制定了午間練字制度，每天中午利用15分鐘讓學(xué)生練習(xí)書法；開(kāi)展了南寧市“十三五”規(guī)劃C類課題《小學(xué)現(xiàn)代刻字校本課程的研究與實(shí)驗(yàn)》研究，以課題研究帶動(dòng)書法教育。不僅如此，該校還制定了書法教育工作明細(xì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，促使書法教育系統(tǒng)化、規(guī)范化、常態(tài)化。

“要想書法課程教學(xué)取得實(shí)效，還要有一支專業(yè)的書法教師隊(duì)伍?！迸骧櫺W(xué)書法教師張倩倩說(shuō)。作為該校唯一的專職書法教師，張倩倩深知自己肩上的責(zé)任，但這并沒(méi)有成為她的負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)校很重視書法教師隊(duì)伍建設(shè)，除對(duì)她進(jìn)行大力栽培，還組建了一支全員參與的兼職教師隊(duì)伍。張倩倩告訴記者：“現(xiàn)在，我們每個(gè)學(xué)期都有好幾次書法教學(xué)培訓(xùn)，有時(shí)請(qǐng)專家到校，有時(shí)組織外出參訓(xùn)。雖然學(xué)習(xí)書法只有兩三年的時(shí)間，但我的書法教學(xué)水平已經(jīng)有了很大的進(jìn)步?，F(xiàn)在全校的老師都參與進(jìn)來(lái)，書法學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。”

沛鴻小學(xué)還積極借助社會(huì)力量，聘請(qǐng)了中國(guó)書法家協(xié)會(huì)理事、廣西書協(xié)副主席、南寧市書法家協(xié)會(huì)主席潘繼坦，南寧市書法家協(xié)會(huì)副主席劉小靜，廣西藝術(shù)學(xué)院中國(guó)畫系教授張向明，南寧市刻字學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周樂(lè)龍等專家做顧問(wèn)，到校對(duì)師生進(jìn)行專業(yè)的書法、刻字培訓(xùn)，提高書法教學(xué)的專業(yè)性。

有專業(yè)書法家的“加盟”，沛鴻小學(xué)的書法課程開(kāi)展得有聲有色?！芭骧櫺W(xué)如此重視書法教育，我們都愿意盡最大的努力貢獻(xiàn)自己的力量?！敝袊?guó)書法家協(xié)會(huì)理事、廣西書協(xié)副主席、南寧市書法家協(xié)會(huì)主席潘繼坦說(shuō)。

學(xué)生，在書法教育中獲得成長(zhǎng)

“雖然接觸書法只有短短一年多的時(shí)間，但我現(xiàn)在已經(jīng)深深愛(ài)上了它?！闭劶皶?，沛鴻小學(xué)學(xué)生雷明洋對(duì)書法的喜愛(ài)溢于言表，“我現(xiàn)在最期待的就是每周的書法課和刻字課，晚上回去我也不忘練習(xí)……前年（2016年）我參加過(guò)校外的比賽，得了一等獎(jiǎng)呢……還有，學(xué)了書法之后，我越來(lái)越自信了……”

沛鴻小學(xué)學(xué)生黃運(yùn)鴻也有類似的感受，他告訴記者：“我以前特別粗心，學(xué)習(xí)時(shí)總是集中不了注意力。但是學(xué)習(xí)書法之后，我變得越來(lái)越細(xì)心了，不管是學(xué)習(xí)還是做其他事情，我現(xiàn)在都很有耐心和定力?！?/p>

讓學(xué)生通過(guò)書法學(xué)習(xí)，形成一種堅(jiān)韌、勇敢、樂(lè)觀、自信的精神品質(zhì)，是沛鴻小學(xué)開(kāi)展書法教育的旨?xì)w。為了實(shí)現(xiàn)這樣的育人目標(biāo)，該校一方面開(kāi)足開(kāi)齊書法教育課程，一方面組織開(kāi)展豐富多彩的書法活動(dòng)，如書法比賽、刻印比賽、班級(jí)書法文化評(píng)比等，還組織師生參加各級(jí)各類書法比賽。這些活動(dòng)有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，極大地激發(fā)了師生學(xué)習(xí)書法的熱情。近年來(lái)，該校學(xué)生在城區(qū)、自治區(qū)乃至全國(guó)的比賽中都有突出表現(xiàn)，如學(xué)生韋懿真的書畫作品榮獲第三十七屆“素質(zhì)杯”全國(guó)少年兒童書畫競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

值得一提的是，沛鴻小學(xué)在落實(shí)書法教育的同時(shí)，還開(kāi)展“新派作文”教學(xué)改革，成為“新派作文教學(xué)基地”，致力于“書文同步”辦學(xué)新路子的探索?！懊恳凰鶎W(xué)校的內(nèi)涵都是豐富多元的，既要有主打的文化，也要有精彩的補(bǔ)充，這樣的學(xué)校才能給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。我相信，只要我們做好這些工作，學(xué)校的未來(lái)會(huì)更加美好。”蔣修禧校長(zhǎng)憧憬說(shuō)。

鑒于沛鴻小學(xué)書法教育取得的成績(jī)，南寧市文聯(lián)、南寧市書法家協(xié)會(huì)授予該?！澳蠈幨刑m亭學(xué)?！狈Q號(hào)。

（責(zé)編 蔣海蘭）