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    中俄聯(lián)合辦學背景下美術(shù)類專業(yè)俄語教學創(chuàng)新模式研究

    2018-07-20 01:13:44徐瑩宋雷
    黑河教育 2018年6期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新策略教學模式

    徐瑩 宋雷

    [摘要]近年來,中俄聯(lián)合辦學的教學模式呈現(xiàn)多層次、多形式的特點,從專業(yè)分類來看仍以俄語語言教育為主,“專業(yè)+俄語”創(chuàng)新培養(yǎng)模式受到人們的關(guān)注。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)模式的發(fā)展需求,應(yīng)對美術(shù)類專業(yè)俄語教學創(chuàng)新模式進行探索和研究,重點培養(yǎng)學習動機,合理設(shè)定班額,優(yōu)化師資隊伍,改進教學方法,健全考核制度,開展實習實訓。

    [關(guān)鍵詞]聯(lián)合辦學;美術(shù)類專業(yè)俄語;教學模式;創(chuàng)新策略

    隨著我國經(jīng)濟文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展,文化產(chǎn)業(yè)涉及的面越來越廣,社會主義市場經(jīng)濟對各類外向型、復(fù)合型、實用型人才需求的增長,促進了文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為社會發(fā)展的必然要求。對于俄語教學,無論國內(nèi)還是國外,已經(jīng)有了相當完整的教學體系和教學經(jīng)驗,而對于有專業(yè)性引導(dǎo)的俄語教學還處于初級階段,在師資、教學材料、社會重視程度等方面都有一定的局限性,因此,有必要對美術(shù)類俄語教學創(chuàng)新模式進行有針對性的研究。

    一、聯(lián)合辦學背景下美術(shù)類專業(yè)俄語教學的現(xiàn)狀

    近年來,中俄聯(lián)合辦學的教學模式呈現(xiàn)多層次、多形式的特點。從專業(yè)分類來看仍以俄語語言教育為主,其畢業(yè)生就業(yè)范圍較廣,教學、翻譯、外貿(mào)、旅游等專業(yè)具有一定的實用性,但也有其弊端,很多專業(yè)人才精通俄語卻不懂其它專業(yè),而精通自然科學、人文科學的人才卻不懂俄語。隨著中俄兩國戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的不斷加強,社會對復(fù)合型人才、實用型人才需求的增加,“專業(yè)+俄語”創(chuàng)新培養(yǎng)模式受到人們的關(guān)注。在黑龍江大學、黑龍江工業(yè)大學、長春大學等俄語專業(yè)較強的高校已經(jīng)開始這種模式的教學,但專業(yè)以理工科為主且很有局限性。黑河學院美術(shù)與設(shè)計學院早在2005年就開始與俄羅斯美術(shù)類院校進行交流合作,直至今日已引進外教8人,每年定期進行國內(nèi)外巡回展、互換學生進行實踐教學,聯(lián)合辦學成效顯著。在專業(yè)水平不斷提高的同時,美術(shù)與設(shè)計學院在2013年增設(shè)了專業(yè)俄語教學,這對解決學生的語言問題無疑是大有裨益的。

    和其它學科一樣,作為一門學科就要有其相應(yīng)的教學大綱、師資、教材等,對于美術(shù)類專業(yè)俄語這樣一個發(fā)展并未健全的學科,軟硬件設(shè)施都還很薄弱,加之管理、政策的缺失,教學效果可想而知。更關(guān)鍵的是學生的重視程度低,導(dǎo)致整個教學生態(tài)的脆弱。要想改變現(xiàn)狀,適應(yīng)現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)模式的發(fā)展需求,就要對美術(shù)類專業(yè)俄語教學創(chuàng)新模式進行探索和研究。

    二、聯(lián)合辦學背景下美術(shù)類專業(yè)俄語教學創(chuàng)新策略

    1.培養(yǎng)學習動機

    正確的學習動機是學生掌握知識的內(nèi)在動力。要讓學生認識到學好俄語是提高專業(yè)水平的途徑之一,即使部分學生沒有機會出國,也要讓其認識到俄語學習與考研、進修、就業(yè)息息相關(guān),認識到打開國際視野對個人發(fā)展的重要意義。對于美術(shù)生而言,寫生、開畫展、學習交流時運用俄語的機會很多,培養(yǎng)學生俄語學習的動機并不難。

    2.合理設(shè)定班額

    要想提高語言教學的效果,提高課堂教學效率,可以在班額上進行限制。在國外,每班的班額通常限制在10~15人,甚至7、8人也可以成班,這樣在教學過程中教師與學生的專注度就會大大提高,教與學的效率也會隨之提高。在國內(nèi),一般理工科的班級班額較大,但美術(shù)類班額較小,像黑河學院美術(shù)與設(shè)計學院的班額一般都控制在15~20人,這在國內(nèi)就可認為是小班額。另外,如果條件準許也可以按照學生的學習程度進行再次分班,有針對性地組建小額班級。

    3.優(yōu)化師資隊伍

    開展以學生為主體的教學,高質(zhì)量的師資隊伍是保障。目前,我院俄語教師對于美術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識都是通過自學、平時工作過程中的積累獲得的。美術(shù)專業(yè)知識的匱乏導(dǎo)致教師在收集教學材料和授課過程中對專業(yè)術(shù)語及知識點的理解存在偏差。針對這一現(xiàn)狀,首先,教師要積極努力地通過走進美術(shù)課堂、查找相關(guān)書籍豐富個人的美術(shù)專業(yè)知識;其次,學校也要給教師提供外出進修的機會,使教師在短時間內(nèi)提高對美術(shù)專業(yè)的認識。教師美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的提高,不僅可以增強教學效果,還可以改善師生關(guān)系,使師生間有更多的有關(guān)藝術(shù)方面的交流話題,提高學生對俄語學習的興趣。

    4.改進教學方法

    美術(shù)類專業(yè)俄語教學不同于普通俄語教學,教師要向?qū)W生明確“專業(yè)+俄語”的教學更加注重語言的實用性。作為溝通的工具,聽說就是最基本的功能,在小額班級進行聽說訓練能夠大大提高課堂教學效率。如今,科技的發(fā)展日新月異,吸引了學生新奇的目光,教師正可投其所好,運用現(xiàn)代科技進行教學,通過網(wǎng)絡(luò)看電影、聽歌曲、體驗現(xiàn)代俄羅斯人的生活。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以營造一個真實的俄語學習環(huán)境,而且網(wǎng)絡(luò)的知識量也足以滿足學生對俄羅斯藝術(shù)知識的需求,有效促進學生的主動學習。

    課堂教學效果直接影響教學質(zhì)量,為了提高美術(shù)生的俄語課堂學習效率,促使他們高質(zhì)量地完成學習任務(wù),教師可以從以下幾個方面入手:⑴利用藝術(shù)文化知識引入俄語專業(yè)知識。對于俄羅斯文化藝術(shù)的追求是學習俄語的美術(shù)生最大的學習動力。引導(dǎo)學生閱讀俄文藝術(shù)資料并配合聽說訓練,是較為有效的訓練方法之一;⑵每節(jié)課安排一名學生準備一個以俄羅斯文化藝術(shù)為主題的文章,學生自己進行講授,教師及時給予指導(dǎo)。這樣不僅有助于提高學生的美術(shù)專業(yè)知識,也有助于調(diào)動學生學習的積極性;⑶引進外教。外教的教學方法有別于國內(nèi)教師,他們幽默詼諧的語言及肢體動作可以大大提高學生的注意力,增強學生學習的主動性。教學有法,教無定法,教學方法是多種多樣的,要想培養(yǎng)美術(shù)類專業(yè)的俄語人才,就要在長時間的實踐教學中積極進行探索,不斷總結(jié)、改進和完善教學方法。

    5.健全考核制度

    由于學習目的不同,我們對學生考核的側(cè)重點也應(yīng)進行調(diào)整。我國實行的四、八級俄語專業(yè)水平考試并不適用。俄語國家水平考試是為測試母語為非俄語者的俄語水平而設(shè)立的國家級標準化考試,分為俄語最初級水平考試、俄語初級水平考試和俄語1~4級水平考試。從各方面考慮,俄語1級考試很適合美術(shù)生,能夠滿足學生日常交流的需求,也可以將其作為學生到俄羅斯進修或入學的門檻,使之成為俄語教學評估體系的重要環(huán)節(jié)和教學目標定位。這樣既符合赴俄專業(yè)學習的現(xiàn)實需要,又彌補了公外俄語考試對于學生能力考查的不足和無法進行專業(yè)四、八級考試的缺陷,實現(xiàn)了與俄羅斯高等教育體系的合理對接。

    6.開展實習實訓

    語言學習離不開環(huán)境,聽與說的能力是在一定的語言環(huán)境中形成的,一個孩子從不會說話到交流無礙需要經(jīng)歷無數(shù)次的錯誤、批評、練習、鼓勵。而對于語言學習者來說,雖然是有意識的學習,但也需要利用一些時機進行練習和強化。如果學生沒有機會出國實踐,也可以安排他們以志愿者的身份積極參加中俄博覽會、哈洽會、俄羅斯個人畫展等活動。這樣他們就有機會接觸俄羅斯人,鍛煉語言表達能力,感受到用俄語交流的快樂,增強學習的自信心。

    根據(jù)中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系發(fā)展的需要,依托得天獨厚的地理優(yōu)勢,我校與俄羅斯阿穆爾州國立大學建立了多年的合作辦學關(guān)系,積極探索建立現(xiàn)代學院制度,構(gòu)建寬領(lǐng)域、多層次、高水平美術(shù)類專業(yè)俄語拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。但是,作為一種新的培養(yǎng)模式,在俄語教學的體系設(shè)計和教學方法上還有很多需要完善的地方,需要在實踐中不斷探索,找到一條可持續(xù)發(fā)展的道路,真正培養(yǎng)出既精通俄語、熟知俄羅斯國情、具有廣闊的國際視野,又掌握美術(shù)專業(yè)知識、綜合能力較強的對俄戰(zhàn)略性拔尖人才。

    參考文獻:

    [1]張銳.俄羅斯對外俄語教學法及教學狀況[J].教學評論,2013(3).

    [2]Шукин А.Н. Практическая методика обучения русскому языку какиностранному[M].2003.

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