修訂版PEP 四（上）Unit 2 B Let’s talk

王姣枝 李盛琴

教學(xué)過程

Step1.Warming-up and revision

1.Let’s sing a song“Colour song”.

2.Game:Brain storm.

T:What can you see?(課件一一快速閃現(xiàn)學(xué)習(xí)用具的單詞，學(xué)生快速搶答)

Ss:Maths book，pen，English book...

T:Where are they?

Ss:They are in the schoolbag.

T:Look,It’s my schoolbag.(課件出示書包的圖片)

（圖 1）

設(shè)計(jì)意圖:通過演唱“Colour song”復(fù)習(xí)有關(guān)顏色類的單詞，為本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的句型What colour is it?作鋪墊?！邦^腦風(fēng)暴”游戲通過復(fù)習(xí)顏色、學(xué)習(xí)用具等詞匯，了解學(xué)生對(duì)此類知識(shí)的掌握情況。這樣不但可以營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下復(fù)習(xí)舊知，為下一步的新課呈現(xiàn)埋下伏筆。

Step 2.Presentation

1.Free talk:Talk about Miss Li’s schoolbag.

T:Look,this is my schoolbag.Do you want to know more about my schoolbag?Please ask me.（課件呈現(xiàn)教師書包的思維導(dǎo)圖）

（圖 2）

S1:What’s in the schoolbag?/How many books in the schoolbag?/Where’s the schoolbag?/What colour is it?(學(xué)生邊提問，課件邊出示對(duì)應(yīng)的疑問句及回答)

操練 What colour is it?(轉(zhuǎn)盤游戲，操練句型)

（圖3）

T:What colour is it?

Ss:It’s...

設(shè)計(jì)意圖:以談?wù)摻處煹臅鼮樵掝}，利用思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生的會(huì)話更有條理、有目的。同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用轉(zhuǎn)盤游戲激趣，操練重點(diǎn)句型“What colour is it?It’s...”學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。

2.Find toys.

T: Look,what’re in my schoolbag?Many books,a pencil-box and two toys.(教師邊說邊從書包里拿出物品)

T:Oh,where’re my toys?My god,I lost my toys.(教師故意做找toys的動(dòng)作,在情境中學(xué)習(xí)理解 lost)

3.Let’s talk.

T:Today our friend is sad because he losthis schoolbag.He willgo to the Lostand Found.But there’re four stones.Let’s help him move them.

（圖 4）

(由教師尋找玩具引出文本，并創(chuàng)設(shè)Zhang Peng尋找物品的情境，設(shè)計(jì)闖關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

闖關(guān)一:

1.Listen and answer.(聽音回答問題，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。)

（圖 5）

2.Watch，listen and answer.（觀看flash,讓學(xué)生在真實(shí)的語境環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。）

（圖 6）

闖關(guān)二:

1. Listen and repeat 2 times.（聽音正音，訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)。）

（圖 7）

2.Role play.(讓學(xué)生分角色為動(dòng)畫配音，力求語音、語調(diào)準(zhǔn)確逼真)

闖關(guān)三:

Read sentences quickly.（通過句子不規(guī)律地閃現(xiàn)，用點(diǎn)讀的方式抽查學(xué)生的練習(xí)情況及時(shí)鞏固重點(diǎn)句型）

I lost my schoolbag.

What colour is it?

An English book,two toys and a notebook.

Thank you so much!

Step 3.Practice

闖關(guān)四:

Choose a picture and make a new dialogue.

（圖 8）

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)四道闖關(guān)游戲，“聽”是語言學(xué)習(xí)的輸入階段，是學(xué)習(xí)語言的第一步。每一次的全文傾聽帶著一個(gè)中心問題，促使學(xué)生有針對(duì)性地獲取更多信息；第二步是“讀”，播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)（見圖7），培養(yǎng)正確的語音、語感。再接著用鞏固操練核心句來破解文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)；“說”是新課呈現(xiàn)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，是語言的輸出階段（見圖8）。本環(huán)節(jié)在進(jìn)行聽、讀訓(xùn)練之后，學(xué)生積累了一定的語言基礎(chǔ)，在課文范本和半開放文本的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠比較輕松地進(jìn)行交流。教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，將原本枯燥無味的知識(shí)逐一分解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在各種課堂活動(dòng)中自然而然習(xí)得語言，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和自信心。

Step 4.Consolidation

1.T:Have you ever lost things?

Ss:Yes.

T:Whereshould welook for our missing things?

Ss:Lost and Found

(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的Lost&Found一角)

2.T:Now Four or six studentsinagroup.Makeupa new dialogue with thereceptionist at the Lost and Found office.(學(xué)生小組合作，找出丟失的物品和特征)

3.展示

（圖 9）

學(xué)生分小組展示:借助提示語言完成對(duì)話展示。

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為真實(shí)的尋找失物的語境，讓學(xué)生通過小組合作尋找失物，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以語篇輸出促重點(diǎn)句型操練，學(xué)生小組討論進(jìn)行書寫，結(jié)合體驗(yàn)深化語言。既讓學(xué)生在練習(xí)中掌握重難點(diǎn)，又能讓學(xué)生真實(shí)地表達(dá)出自己的生活體驗(yàn)。在這樣的交流中學(xué)生能真正體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

4.情感滲透

情感滲透:教師結(jié)合課件總結(jié)（利用微課總結(jié)）

（圖 10）

設(shè)計(jì)意圖:注重真實(shí)情境的設(shè)計(jì)，利用歌曲和圖片的展現(xiàn)，滲透物歸原主的情感教育。

Step 5.Homework

Talk about your own experiences ofmissing things with each other and try to write them down.(跟同學(xué)互相談?wù)勛约簛G失物品的經(jīng)歷，并試著把它們寫下來)

設(shè)計(jì)意圖:課后的拓展練習(xí)不僅是對(duì)課堂知識(shí)的有效鞏固，更是對(duì)課堂知識(shí)的延伸。同時(shí)幫助學(xué)生將課本知識(shí)與日常生活建立聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的。