以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)的語言教學(xué)活動開展策略

李萃欣

【摘要】在幼兒的早期發(fā)展中，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，蘊(yùn)含著無限的發(fā)展?jié)摿?，我們?yīng)重視幼兒的生活環(huán)境對其的影響。在幼兒園時期，教師是幼兒語言發(fā)展形成的直接來源，采取適當(dāng)?shù)牟呗砸龑?dǎo)兒童語言的表達(dá)能力發(fā)展，是探究語言教學(xué)活動開展策略的重要切入點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒生活經(jīng)驗(yàn) 語言教學(xué) 問題策略

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0008-02

幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，不僅僅受家庭父母的教育影響，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)還來自幼兒園的熏陶。師幼關(guān)系是教學(xué)活動中極其重要的，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，做到關(guān)注兒童身心發(fā)展，了解兒童的年齡特征，這對幼兒教學(xué)活動至關(guān)重要，對其展開的策略研究也具有重大參考價值和意義。

一、當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)活動中存在的問題

（一）師幼關(guān)系不合理的安排

師幼關(guān)系是幼兒園教學(xué)活動中一對最基本最關(guān)鍵的關(guān)系，師幼關(guān)系的處理是否妥當(dāng)，直接影響到教學(xué)活動的開展和幼兒的健康發(fā)展。語言是幼兒園教育的重要課程之一，從大多數(shù)幼兒園的日?；顒影才艁砜矗Z言教學(xué)活動都是放在舉足輕重的位置。目前，對師幼關(guān)系的研究非常多，有“主導(dǎo)主體說”、“共同主題說”、“交互關(guān)系說”等觀點(diǎn)，對幼兒教師如何處理師幼關(guān)系確實(shí)起到了一定的指導(dǎo)作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動中，還是存在一些問題，直接影響了兒童對語言的興趣。比如：有的教師在課堂上沒有注意兒童的年齡特征，講課方式過于成人化，導(dǎo)致幼兒聽不懂，也就失去用言語表達(dá)的興趣，另外，兒童正處在自言自語的發(fā)言階段，而有的老師并未了解到這一點(diǎn)，沒有起到良好的引導(dǎo)作用，反而影響課堂教學(xué)活動的正常開展，造成兒童語言表達(dá)能力的非正常發(fā)展。

（二）教學(xué)活動不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律

豐富的教學(xué)活動對幼兒的健康發(fā)展至關(guān)重要，但是也存在活動過于復(fù)雜，兒童難以接受，未能起到教學(xué)效果，所以，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，開展符合兒童年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動，妥善的引導(dǎo)兒童語言表達(dá)能力的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)幼兒主體性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件。教師應(yīng)有效利用多種多樣的游戲來激發(fā)兒童語言的行為，達(dá)到提升兒童語言表達(dá)能力的最高境界。比如一位教師在給孩子們講“小蝌蚪找媽媽”的故事后，就帶領(lǐng)幼兒回到剛才的故事中，和幼兒一起扮演小蝌蚪去找媽媽的游戲，這樣不僅幼兒學(xué)習(xí)了知識，也在帶領(lǐng)他們做游戲的過程中，發(fā)揮了幼兒的想象力，促進(jìn)了語言表達(dá)能力的發(fā)展，在整個教學(xué)過程中，幼兒不僅對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生興趣，也會積極用語言表達(dá)自己的想法，這樣的教學(xué)活動才是適合幼兒發(fā)展的有意義的教學(xué)課程。

二、為幼兒創(chuàng)造良好的語言交往環(huán)境

（一）良好的語言環(huán)境對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要

在日常的教學(xué)活動中，我們應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造良好的語言交流環(huán)境，使幼兒在一個輕松愉快的環(huán)境中，自由地選擇自己喜歡的活動，并在活動中積極主動地和他人進(jìn)行語言交流。然而，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，在不同的語言環(huán)境，不同的語言教育條件下，幼兒的語言發(fā)展差別較大。有的幼兒言語不清，發(fā)音不準(zhǔn)，而有的幼兒口齒伶俐，針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)合理的安排環(huán)境，為幼兒的進(jìn)一步發(fā)展做出努力。

（二）以幼兒的豐富生活經(jīng)驗(yàn)作為幼兒的語言素材

生活經(jīng)驗(yàn)是知識的來源，也是一個人發(fā)展的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)活動中，應(yīng)主動引導(dǎo)幼兒進(jìn)入大自然，感受大自然，春天的時候，帶孩子出去春游，告訴孩子鮮花的顏色，有紅的、黃的、白的……讓孩子們自己聞一下花香，感受春風(fēng)吹過來的感覺，也請孩子們自己表達(dá)感受，相互之間可以積極交流。冬天下雪的時候，可以帶孩子們在校園打雪仗，看雪花飄落時候的狀態(tài)，發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)孩子們用自己的語言描述雪花的樣子。通過不斷的鍛煉孩子的感受能力，也能豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，為以后語言能力的快速發(fā)展提供素材。

（三）積極引導(dǎo)幼兒相互之間的語言交流

幼兒的語言大多還只是自己的零碎語音，他們最初表現(xiàn)為自言自語，我們經(jīng)常在幼兒園見到幼兒自己說自己的語言，不需要有人傾聽，即使兩個幼兒都在說話，可能也只是彼此不同語言的交流，但是，只有引導(dǎo)孩子們主動與他人交流，才能更好地發(fā)展語言的表達(dá)能力。在教學(xué)活動中，保證適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間，對他們的健康發(fā)展是非常有意義的。我們利用環(huán)境，設(shè)置各種各樣的游戲和玩具，讓兒童自己尋找伙伴，一起參與游戲，當(dāng)他們在相互選擇游戲和同伴的過程中，也就讓語言在他們之間發(fā)揮了作用。

兒童教育家瑪利亞·蒙特梭利認(rèn)為：一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。幼兒時期是兒童語言發(fā)展的黃金階段，現(xiàn)在的幼兒面臨著更加多姿多彩的世界，需要更多語言能力來表達(dá)自己感受，努力成為國家的棟梁之才。所以，我們應(yīng)該重視孩子的幼兒時期，更加全面的培養(yǎng)他們語言的發(fā)展，讓幼兒教育活動更好的為幼兒的語言鍛煉創(chuàng)造橋梁，從而為整個民族的未來作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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