制藥工程專業(yè)無機(jī)化學(xué)問卷調(diào)查及教學(xué)改革探討

王貞超 劉空軍

（貴州大學(xué) 藥學(xué)院 貴州 貴陽 550000）

貴州大學(xué)2014年成立陽明學(xué)院，該學(xué)院作為本科通識(shí)教育的先行者，主要對(duì)大一新生進(jìn)行本科通識(shí)教育。制藥工程專業(yè)的大一新生需要在陽明學(xué)院接受一年的通識(shí)教育，之后再進(jìn)行全面深入的專業(yè)學(xué)習(xí)。通識(shí)教育下，學(xué)生的課程量多，學(xué)習(xí)量大，無機(jī)化學(xué)課程開設(shè)的學(xué)時(shí)相對(duì)減少?；诖吮尘?，如何提高授課效率與質(zhì)量成為無機(jī)化學(xué)課程亟待解決的問題。

一、問卷調(diào)查情況

此次調(diào)查的對(duì)象為貴州大學(xué)陽明學(xué)院制藥工程專業(yè)17級(jí)學(xué)生，該級(jí)學(xué)生共67人，發(fā)放調(diào)查問卷67份，獲得有效問卷67份，有效樣本率100%。調(diào)查內(nèi)容涉及教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)操作等多個(gè)方面，具體題目如表1所示：

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生對(duì)該無機(jī)化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)感受

就興趣而言，大約一半的學(xué)生對(duì)本課程持一般態(tài)度，有部分興趣；約38%的學(xué)生對(duì)該課程感興趣；8%的學(xué)生對(duì)本課程的興趣不大。非常感興趣和完全沒有興趣的學(xué)生幾乎沒有。就對(duì)于課程的看法而言，約13%的學(xué)生認(rèn)為本課程邏輯性強(qiáng)；將近一半的學(xué)生認(rèn)為本課程知識(shí)點(diǎn)繁雜且分散；21%的學(xué)生認(rèn)為本課程雖然覆蓋面廣，但是具有條理性；約18%的學(xué)生認(rèn)為不同章節(jié)有不同的顯著特點(diǎn)。

2.學(xué)生高中階段對(duì)本課程的熟悉程度

約5%的學(xué)生基本能全部回憶起高中階段所學(xué)習(xí)的無機(jī)化學(xué)知識(shí)；約15%的學(xué)生能回憶起絕大部分；將近四分之三的學(xué)生能回憶起以前所學(xué)的部分內(nèi)容；僅僅8%的學(xué)生只能回憶起極少部分內(nèi)容；完全不能回憶起的學(xué)生幾乎沒有。

3.學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)形式及教學(xué)手段的看法

對(duì)于多種教學(xué)形式的結(jié)合，約15%的學(xué)生覺得本課程多種教學(xué)形式的結(jié)合沒必要，約85%的學(xué)生覺得本課程應(yīng)該采取多種教學(xué)形式結(jié)合的方式，認(rèn)可的學(xué)生占了絕大多數(shù)。64%的學(xué)生能夠接受在課堂時(shí)間講授事先選定并準(zhǔn)備的相關(guān)章節(jié)，36%的學(xué)生不能接受。而對(duì)于不同章節(jié)采取不同教學(xué)手段的看法，約21%的學(xué)生認(rèn)為沒必要，約79%的學(xué)生認(rèn)為有必要，持肯定態(tài)度的學(xué)生占絕大部分。

4.無機(jī)化學(xué)課程中多媒體教學(xué)的情況

就幻燈片的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響而言，13%的學(xué)生認(rèn)為幻燈片質(zhì)量無論優(yōu)秀與否，基本沒影響；15%的學(xué)生認(rèn)為質(zhì)量差的ppt會(huì)產(chǎn)生部分影響，但可以接受；將近70%的學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀的ppt更能激發(fā)他們的的學(xué)習(xí)興趣或者使學(xué)習(xí)過程更加輕松，占了極大部分。

5.學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)課程的擴(kuò)展內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)操作的看法

就擴(kuò)展內(nèi)容而言，72%學(xué)生認(rèn)為擴(kuò)展課堂內(nèi)容很有必要，可以借此擴(kuò)展知識(shí)面，提高興趣；28%的學(xué)生認(rèn)為擴(kuò)展內(nèi)容適量即可，按需聽?。徽J(rèn)為可有可無或者全沒必要的學(xué)生基本沒有。就理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)合而言，15%的學(xué)生認(rèn)為無機(jī)化學(xué)課程完全結(jié)束后才能進(jìn)行試驗(yàn)；8%的學(xué)生希望直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)過程中探索檢驗(yàn)理論知識(shí)；77%的學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)可以與實(shí)驗(yàn)操作交叉進(jìn)行，減少學(xué)習(xí)過程的單一。

三、教學(xué)改革探討

1.優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

無機(jī)化學(xué)主要分為三個(gè)部分——化學(xué)反應(yīng)基本原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、元素化學(xué)，各個(gè)部分側(cè)重點(diǎn)各異，第一部分邏輯性強(qiáng)，側(cè)重理解；第二部分形象思維能力要求高，需要相當(dāng)?shù)目臻g想象力；第三部分內(nèi)容繁雜，需要大量理解記憶。每部分重點(diǎn)難點(diǎn)不一，因此教師可以通過側(cè)重某一教學(xué)形式來突出重點(diǎn)、解答疑點(diǎn)、解決難點(diǎn)。例如講述第一部分時(shí)可以通過畫思維樹狀圖來加強(qiáng)學(xué)生理解；而第二部分則需要大量利用多媒體，結(jié)合Origin、Chemdraw、Chemwin等專業(yè)軟件輔助幻燈片的講解，便于學(xué)生理解物質(zhì)空間結(jié)構(gòu)。第三部分則需要?dú)w納總結(jié)，找出各族元素的規(guī)律共性，便于學(xué)生理解記憶。由于學(xué)生在高中階段已經(jīng)接觸過無機(jī)化學(xué)，大多數(shù)也能夠部分回憶，因此教師在講授時(shí)可以選擇性的詳略。補(bǔ)充內(nèi)容也不宜過多，有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可能無法消化理解，打擊其積極性，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)[1]。

2.正確利用多媒體教學(xué)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為幻燈片的質(zhì)量會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣與效果產(chǎn)生影響。這就要求教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)需要注意講解速度以及多媒體課件的質(zhì)量，不能機(jī)械式的照著課件讀，需要留時(shí)間給學(xué)生思考分析，需要結(jié)合板書，確保學(xué)生能跟上自己的思路。課件需要突出重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，老師講解應(yīng)該講思路講方法。制作課件要考慮到字體大小、字體版面顏色、圖文并茂、結(jié)構(gòu)清晰合理。

3.培養(yǎng)學(xué)生興趣，避免教學(xué)過程的枯燥

提高學(xué)生的興趣有多種方式，如通過在課堂上講解科學(xué)史話，人物小傳，特殊現(xiàn)象的方式，也可以給學(xué)生講解重大科研結(jié)果的發(fā)現(xiàn)過程，讓他們搜集相關(guān)資料，整理成小文章，在搜集資料并撰寫文章的過程中逐漸了解相關(guān)方面的知識(shí)，起到誘發(fā)性學(xué)習(xí)的目的。此外，可以通過課堂時(shí)間做匯報(bào)，自愿上臺(tái)講解相關(guān)章節(jié)的方式，讓學(xué)生更加深入的思考，體會(huì)無機(jī)化學(xué)這門學(xué)科的無限魅力。

無機(jī)化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，與物理學(xué)、材料學(xué)、生物學(xué)等多學(xué)科交叉滲透。加之通識(shí)教育背景下的，本課程學(xué)時(shí)減少，教師的任務(wù)量更大更重，因此提高教學(xué)效率與質(zhì)量尤為關(guān)鍵。本文就通識(shí)教育背景下的無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探討幾點(diǎn)粗淺的看法，希望對(duì)于無機(jī)化學(xué)的講授提供一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

表1 無機(jī)及分析化學(xué)調(diào)查內(nèi)容