淺議初中數(shù)學(xué)教與學(xué)

王其花

摘 要：初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性、邏輯性、抽象性、理論性，對初中生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力、數(shù)形結(jié)合能力都有較高的要求。但是初中生的身心發(fā)展規(guī)律決定了他們不可能具有太高的學(xué)習(xí)能力和較為成熟的學(xué)習(xí)思維，這就要求初中數(shù)學(xué)教師一定要在高度把握教學(xué)內(nèi)容、充分把握學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；教；學(xué)

對于任何一門學(xué)科或者技能的教學(xué)來說，都至少需要三個要素，一是教的主體，也就是教師，二是學(xué)的主體，也就是學(xué)生，三是教與學(xué)的內(nèi)容，也就是教材。在教學(xué)的過程中，這三者缺一不可，是不可分割的整體。但是在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，為了保證學(xué)生在中考中獲得優(yōu)異的成績，往往采用過度講解、滿堂灌、“填鴨式”的方式進(jìn)行教學(xué)，唯恐因為某一個知識點沒有講到、講通、講透導(dǎo)致學(xué)生的成績受到影響。這種心情我們是可以理解的，但是這種方法過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)互動的方式卻不值得我們提倡了。因為在這種教學(xué)過程中，只有教師的教，沒有了學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)過程殘缺，教學(xué)效果又怎么會理想呢？

一、傳授科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中如虎添翼，取得事半功倍的效果，因此教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生在課前對所需要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行提前自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個整體上的把握，明確其中的重點和難點所在，也能明確自己在哪一個知識點上還存在疑慮，為下一步學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。其次，就是要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成會聽課的好習(xí)慣。一方面，課堂上老師講解過程中，一定要保持注意力的高度集中，讓自己的思路隨著老師的思路運(yùn)轉(zhuǎn)，將老師講解的知識聽懂、聽會、聽透；另一方面，要有針對性地聽課，尤其是對于自己課前預(yù)習(xí)中存在疑慮的地方，在老師進(jìn)行講解的過程中更要集中注意力，以突破自己的學(xué)習(xí)難點；還有一方面，就是要養(yǎng)成及時做筆記的好習(xí)慣，將老師講解的重點知識及時進(jìn)行記錄，以免后期遺忘，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果降低。最后，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。每天都要進(jìn)行及時的反思，對自己一天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧，對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，對其中有疑慮的地方及時請教老師或同學(xué)，爭取不讓疑慮留到明天，還要勤加練習(xí)，通過不斷的練習(xí)實現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固與強(qiáng)化。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境

情境教學(xué)法是初中數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會采用的一種方法，可以大大提高教學(xué)的形象性、生動性、靈活性，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的理論性、抽象性和專業(yè)性，給學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富學(xué)生的情感思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力水平。例如在學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的過程中，學(xué)生對正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念理解不清，在運(yùn)算過程中就容易出現(xiàn)錯誤。這種情況下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，例如在超市中購物，自己身上的錢就是正數(shù)，購物花費(fèi)的錢就是負(fù)數(shù)，這樣結(jié)合生活場景進(jìn)行錢款的計算，借此提高學(xué)生正負(fù)數(shù)計算的正確率，教師教得靈活，學(xué)生學(xué)得自然，同時還讓學(xué)生的生活能力得到了鍛煉。

三、采用形式新穎的多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師手頭沒有豐富的教學(xué)資源，沒有足夠的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)課堂只能夠采用教師進(jìn)行深度講解的形式進(jìn)行，學(xué)生對這種教學(xué)方法早已司空見慣，學(xué)習(xí)的興趣也已經(jīng)缺失，學(xué)習(xí)動機(jī)不足，學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)也就在情理之中了?，F(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷被運(yùn)用給了初中數(shù)學(xué)教學(xué)更大的發(fā)展空間，多媒體教學(xué)技術(shù)和寬帶技術(shù)被運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，多媒體技術(shù)將原本枯燥無趣的數(shù)學(xué)知識以圖片、動畫、視頻的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生喜聞樂見，將教學(xué)的形象性、直觀性充分體現(xiàn)出來，還有效降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。網(wǎng)絡(luò)給教師帶來了海量的教學(xué)資源，給學(xué)生帶來了海量的學(xué)習(xí)資源，這足以讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)如虎添翼，取得更大發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)七年級上冊數(shù)學(xué)“點、線、面、體”的過程中，因為其中涉及立體幾何知識，對于立體空間構(gòu)圖能力還不強(qiáng)的初中生來說，無疑具有一定的學(xué)習(xí)難度。一般情況下教師只是先進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不理解，學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)。使用多媒體教學(xué)，可以將點動成線、線動成面、面動成體的過程以形象的動畫形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在高度重視教師教的行為的同時，還要高度重視學(xué)生學(xué)的活動，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，激勵學(xué)生更加深入地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，同教師進(jìn)行良好的互動，保證學(xué)科教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的齊步走、雙豐收，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的更大發(fā)展。

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？誗編輯 李博寧