淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地導(dǎo)入新課

項(xiàng)煌

摘 要：課題導(dǎo)入是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)的重要方式，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高課題導(dǎo)入的有效性。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何有效地導(dǎo)入新課提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師有效地導(dǎo)入新課能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)入新課；教學(xué)用具

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)和生活有著密不可分的聯(lián)系，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極抓住二者之間的聯(lián)系，將生活中的有關(guān)內(nèi)容帶入對(duì)知識(shí)的講解當(dāng)中，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠有效地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候應(yīng)該積極聯(lián)系實(shí)際生活，從而為學(xué)生營(yíng)造熟悉、親切的氛圍。例如教師在教學(xué)《概率初算》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將硬幣發(fā)給每位學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)利用老師發(fā)的游戲硬幣看一看十次投擲當(dāng)中有幾次是朝上的？”學(xué)生積極在小組內(nèi)完成實(shí)踐操作，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)每個(gè)小組派出代表說(shuō)一說(shuō)你們的結(jié)果吧。”一組學(xué)生說(shuō)：“我們小組的結(jié)果是6次”，二組學(xué)生說(shuō)：“我們小組的結(jié)果是5次”，三組學(xué)生說(shuō)：“我們小組的結(jié)果是3次。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，那同學(xué)們知道為什么每次的結(jié)果都不一樣嗎？”學(xué)生認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)檫@是隨機(jī)的，所以每次出現(xiàn)的結(jié)果都是不一樣的”，還有的學(xué)生說(shuō)：“這就好像我們過(guò)馬路的時(shí)候恰巧遇到紅燈一樣?！苯處煂?duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，這就是我們要學(xué)習(xí)的概率的有關(guān)內(nèi)容?！边@樣教師能夠有效地導(dǎo)入新課。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生利用硬幣進(jìn)行操作的方式將新課導(dǎo)入與實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)新課的認(rèn)識(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分使用直觀的教學(xué)用具

教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不夠直觀的問(wèn)題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還影響了教師的新課導(dǎo)入。針對(duì)這樣的情況，教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候應(yīng)該充分使用直觀的教學(xué)用具，從而提高學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)能力。例如教師在教學(xué)《三視圖》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)利用課余時(shí)間動(dòng)手制作5個(gè)正方體”，然后在上課的時(shí)候教師組織學(xué)生利用膠帶將手中的正方形粘在一起形成一個(gè)新的物體，這時(shí)教師讓學(xué)生從不同的角度觀看物體，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看新物體，并將自己觀看到的圖形畫在紙上。”在學(xué)生畫完之后，教師利用粉筆盒進(jìn)行演示，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這是我們今天要學(xué)習(xí)的三視圖的有關(guān)內(nèi)容?！睂W(xué)生在觀看的過(guò)程中加深了對(duì)三視圖的了解，同時(shí)學(xué)生了解到了正視圖與側(cè)視圖之間的關(guān)系，這樣的課題導(dǎo)入不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手制作正方體進(jìn)行觀看的方式充分使用教學(xué)用具，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中訓(xùn)練自身的觀察能力。

三、充分使用多媒體設(shè)備

教師在教學(xué)的過(guò)程中充分使用多媒體設(shè)備能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的情況，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)更好地導(dǎo)入新課的目的。例如教師在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放五角星、剪紙等圖片，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們知道這些圖片是什么嗎？”學(xué)生異口同聲地回答說(shuō)：“知道?！比缓蠼處熃又f(shuō)：“那同學(xué)們知道這些圖片都有哪些特點(diǎn)嗎？”學(xué)生認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容，然后就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說(shuō)：“將圖片左右對(duì)折的話兩邊的圖形能夠剛好重合”，還有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得就好像中間有一條線剛好把它們從中間切開(kāi)”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛圖片中的內(nèi)容想一想生活中還有哪些物體也是這樣的？”學(xué)生積極進(jìn)行思考，有的學(xué)生說(shuō)：“麥當(dāng)勞的標(biāo)志符合圖片中內(nèi)容的特點(diǎn)”，還有的學(xué)生說(shuō)：“教室前面的講臺(tái)也符合這樣的特點(diǎn)”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱的有關(guān)內(nèi)容，剛剛大家在觀看圖片的時(shí)候?qū)S對(duì)稱圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，下面我們具體了解軸對(duì)稱圖形的有關(guān)內(nèi)容”，這樣能夠有效地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)能夠有效地抓住學(xué)生的眼球。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看圖片內(nèi)容的方式充分地使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

總之，教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)聯(lián)系生活導(dǎo)入新課、充分使用直觀的教學(xué)用具和充分使用多媒體設(shè)備的方式積極創(chuàng)新課題導(dǎo)入的方式，將創(chuàng)新的因素帶入對(duì)知識(shí)的講解當(dāng)中。這樣不僅能夠讓學(xué)生積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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？誗編輯 郭小琴