推進初中道德與法治教學點滴談

摘要：初中生正是學生成熟前的一個關(guān)鍵時期，正確的人生觀和價值觀還沒有形成。因此要想讓學生適應(yīng)新時代的全新要求，作為初中道德與法治的教師，就要主動地把課堂教學與學生的實際道德素養(yǎng)和法律意識有機結(jié)合，讓學生在學習的同時不斷的積淀自己的道德情操和法律素養(yǎng)。只有這樣，學生在以后的日常生活中才會有自我保護的意識，才能學會尊重他人的合法權(quán)益，做一名遵紀守法的公民。

關(guān)鍵詞：初中；教學方法；道德和法制；道德習慣；共鳴

初中道德和法制教學在初中的各科教學中的地位是非常重要的，作為一線教師要想在教學中取得優(yōu)異的成績，教師就要充分調(diào)動學生的積極性，對學生展開充分的道德教育和法治教育，促進學生道德素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)在結(jié)合自己的教學實際，針對學生的道德現(xiàn)狀談一下如何進行道德與法治教學。

一、 開展道德教育，提升學生的道德觀念和意識水平，充分認識道德規(guī)范，自主踐行道德行為，養(yǎng)成良好的道德習慣

初中生正處在成長的關(guān)鍵期，學生的性格和習慣正在形成。因此，我們要抓住這個關(guān)鍵期，充分利用課堂、名人事跡、活動對學生進行道德熏陶，讓他們不斷地強化自己的道德意識，升華其道德情感，形成堅韌的道德意志，穩(wěn)定的道德行為。

（一） 利用課堂的教學，強化學生的道德認知

道德教育的基本前提就是道德認知，所謂道德認知簡而言之就是明辨是非，也就是說只要分清什么是正確的，什么是錯誤的，學生才能做出正確的選擇，才能對自己的行為進行約束，才能自覺的抵制不良行為。因此我們可以充分的利用身邊的事，或者教材中的典例，讓學生進行充分的分析，然后做出正確的選擇，形成正確的道德觀念，能夠自覺地用初中生行為規(guī)范規(guī)范自己，真正地成為一名合格的中學生。讓學生自主的形成對事件產(chǎn)生正確客觀的評價，這樣的方法既可以誘使學生產(chǎn)生積極主動的價值標準，還可以提升他們的道德認知能力。

（二） 利用感人的教學環(huán)節(jié)，陶冶學生的道德情操，使其產(chǎn)生道德認識的共鳴。

只具備簡單的道德認知還是不能讓學生產(chǎn)生積極的道德行為，于是教師要在道德與法治的課堂中加入一些具有感人力量的教學故事或教學活動，讓學生在了解故事情節(jié)的過程中，對美丑善惡產(chǎn)生內(nèi)在的情感沖突，自覺的抵制不良行為，接近美好的品行。如，我們在教學生誠信這個問題的時候，尤其強調(diào)學生誠信的重要性的時候，我們教師如果站在講臺上侃侃而談，枯燥地對學生進行說教，學生的收獲微之甚微，不會對誠信產(chǎn)生自我體驗，相反的還會產(chǎn)生逆反心理。但是如果以自己為例子，以自己誠信來犧牲個人的利益、成就集體利益這樣的事實來說明其作為立人之本的重要性；學生就會很快地產(chǎn)生共鳴，內(nèi)心掀起波瀾，情感上會很認同。這樣學生就會在心里的震撼中自覺認同誠信的價值意義。

（三） 充分利用教學活動，讓學生明辨是非，在實踐中磨煉其道德品質(zhì)

在教學過程中，我們要充分利用教學活動，在活動中對學生進行道德品質(zhì)進行鍛煉。由于學生雖然具備一定的道德情感，但是還不是穩(wěn)定的，也就是說學生的道德意志還不是非常堅定。這就需要我們在活動中鍛煉其永恒的道德意志和穩(wěn)定的道德行為。例如，每個學期可以組織一次學生的遠足活動，讓學生在耐力和堅持中獲勝，培養(yǎng)學生持之以恒和勇于吃苦的精神。也可以以班級為單位組織勞動，在參與過程中培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)；這樣在日常學習生活中他們就可以嚴格規(guī)范學生的行為約束能力與自我生活管理，提高他們的自律意識，發(fā)展自我的規(guī)范能力；開展主題道德宣傳教育活動，倡導(dǎo)優(yōu)秀道德品質(zhì)，評選學校道德標兵等。在實踐中促使學生自覺反思他們自身的道德意志與行為表現(xiàn)，從而自覺提高道德水平。

二、 利用法治教育課，培養(yǎng)學生遵紀守法、懂法用法的意識并規(guī)范其行為

初中生隨著年齡的逐漸增長，日常生活也逐漸地成熟起來，他們參加的社會活動也是與日俱增，因此在這一階段必須培養(yǎng)他們具備一定的法律知識，提高他們的法律意識，以便在他們的日常的學習生活中有法律來約束自己的行為。可見這時的法治教育課也顯得尤為重要。

（一） 向課堂要效率，在課堂上讓學生掌握法律常識，從而提高學生的法律意識

近年來，我們發(fā)現(xiàn)初中生違法犯罪的概率逐年上升，究其原因就是學生的法律意識淡薄，不能用法律法規(guī)來規(guī)范自己的行為，甚至有的學生已經(jīng)走上違法犯罪的道路而自己還不得而知。因此教師在課堂上講解法律知識的同時，要經(jīng)常列舉身邊的違法犯罪的事例，讓學生去分析評價，從事例中體會其中的法律和法規(guī)，形成用法律和法規(guī)來規(guī)范自己的行為意識。

（二） 宣傳法律知識、組織開展法律講座等活動，創(chuàng)造一個營造守法、用法的校園風氣

道德與法治教師要定期為學生開展法律講壇或者組織學生開展宣傳活動，在實踐中提高學生的遵法意識，在學校形成濃厚的愛法氛圍，對所有師生產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。例如，教師可以組織學生繪制法治宣傳畫、手工制作法治主題手抄報和板報、開展法律知識競賽、開展法律宣傳月等，既可以拓展學生的法律積累，又能培養(yǎng)其遵法守法的自覺意識。

社會上存在許多道德與法治教育的平臺與機會，教師配合社會教育機構(gòu)與學校、政府宣傳部門建立相對持久的聯(lián)系，還可以邀請當前社會上著名法治專家、學者做學校的客座教授，為學生和教師提供法律咨詢、建議，指導(dǎo)學校的道德與法治教育進程，完善學校的教育方式與方法。

總之，初中道德與法治教育作為一項重點教學工作，直接關(guān)系到學生的整體人文素養(yǎng)，對其今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。教師要關(guān)注學生的道德建設(shè)，提高學生的法治意識，盡可能創(chuàng)設(shè)條件提供實踐平臺，在親身體驗中讓學生感受道德與法治的重要性，不斷深化自身綜合素質(zhì)。

作者簡介：

陳學英，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第五中學。