新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

摘要：隨著新課程的改革與發(fā)展，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了高層次的發(fā)展要求。在新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，教師創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合生活實際進行教學(xué)，才能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。本文簡要分析在新課程改革背景下，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，希冀促進高中數(shù)學(xué)課堂的延展與創(chuàng)新，提高學(xué)生的思維能力拓展，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：新課程改革；教學(xué)創(chuàng)新；高中數(shù)學(xué)；有效性

一、 引言

有效性教學(xué)指的是在充分遵循教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，運用科學(xué)高效的教學(xué)方法與模式，投入較少的精力獲得較好的教學(xué)效果。有效性教學(xué)是當前素質(zhì)教育的客觀要求，也順應(yīng)新課程改革要求，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當加強改革創(chuàng)新，每位教師都應(yīng)當不斷探索，提高教學(xué)水平，保障數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、 深入理解教材內(nèi)容，科學(xué)合理地使用教材

高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當結(jié)合新課程改革要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及認知規(guī)律，深層次地理解教材內(nèi)容，通過制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，保障教學(xué)目標的順利達成。在教學(xué)時，教師應(yīng)當掌握教材中的重點與難點，通過制定完善的教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能夠有計劃、有針對性地突出教學(xué)重點，使學(xué)生能夠高效率地學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、 以興趣引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，所以，加強高中數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教育家蘇霍姆林斯基也認為興趣的源頭常在深處，所以教師應(yīng)當深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在因素，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生認為數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，認為數(shù)學(xué)公式與概念過于無趣和抽象，學(xué)習(xí)過程中難免會產(chǎn)生厭煩與懼怕心理，此種心理嚴重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，可以利用數(shù)學(xué)口訣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有效記憶數(shù)學(xué)公式。例如：在學(xué)習(xí)均值不等式相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生理解“一正二定三相等”這一口訣，通過理解口訣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高教學(xué)效率。

四、 進行互動教學(xué)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

新課程標準強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在新時期開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當正確的引導(dǎo)并組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過開展良性互動，形成民主平等的師生關(guān)系，有助于營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中的不足之處，正確的認識自己的角色定位，不斷的改革創(chuàng)新教學(xué)方法，將課堂交還給學(xué)生，使學(xué)生樹立主人翁意識，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行數(shù)學(xué)知識探究。教師與學(xué)生進行合作交流，互換師生角色，有助于學(xué)生發(fā)揮個人潛能與創(chuàng)新意識，有助于學(xué)生形成質(zhì)疑、批判性思維，敢于發(fā)表自己的見解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

五、 創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的認知規(guī)律，精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的問題情境，鼓勵學(xué)生與小組成員進行合作交流，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究意識。例如：同學(xué)們將一張足夠大的紙對折20次后，如何計算出疊紙的厚度？教師提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，使學(xué)生在討論過程中總結(jié)出解決問題的方法。通過小組合作探究，有助于學(xué)生進行思想上的交流與碰撞，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與探索精神，當討論結(jié)束后，每組選出一名學(xué)生代表進行發(fā)言，公布小組討論的結(jié)果。無論結(jié)果對與錯，教師能夠客觀地進行評價，對于正確答案，教師予以及時的肯定和表揚，并鼓勵學(xué)生再接再厲。對于錯誤的回答，教師不予以直接的批評，應(yīng)當進行耐心的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下掌握數(shù)學(xué)問題的解決思路與方向，能夠自己認識到問題所在，并加以改正。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個體差異，通過鼓勵與表揚，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，通過耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生不斷的成長與發(fā)展。

六、 運用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師也應(yīng)當與時俱進地結(jié)合信息技術(shù)，進行創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師會用到圓規(guī)與三角板等，此種教具的使用增加了教師的課前準備工作，在課堂上作圖也會浪費較多的時間，此種單一的教學(xué)方法會使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識抽象乏味，難以提高學(xué)習(xí)興趣，針對這一問題，教師應(yīng)該積極運用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，以視頻或者是動畫的方式形象地展示在學(xué)生面前，有助于教師講解立體幾何這節(jié)內(nèi)容時，可以提前做好課件，在課堂上播放幻燈片，為學(xué)生展示立體圖形各個面間的關(guān)系，以及不同輔助線的作法，使學(xué)生能夠清晰地了解解題思路，并構(gòu)建知識體系，從而掌握相關(guān)知識點。教師積極運用電子白板與微課教學(xué)等方法，使學(xué)生能夠在課后進行自主學(xué)習(xí)，對于課堂上所講的重點與難點，存在的不懂之處，能夠運用微課視頻進行反復(fù)觀看，提高對知識點的理解與掌握。

七、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當創(chuàng)新教學(xué)方法，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，采用多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，通過開展小組討論式教學(xué)，重視學(xué)生個體意識能力的培養(yǎng)，使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)肯定學(xué)生課堂主體地位，并積極引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立主人翁意識，這能夠加強師生間的互動交流，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過科學(xué)合理的運用多媒體輔助教學(xué)工具，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

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作者簡介：

藺碩，甘肅省白銀市，會寧縣第一中學(xué)。