多媒體教學在小學語文教學中的應(yīng)用研究

摘要：因為科技的高速發(fā)展，我國教育行業(yè)越來越注重多媒體設(shè)施的應(yīng)用，而多媒體的運用可以提高學生在學習過程中的積極性，尤其是小學學生，他們心智未開，喜歡追求一些形象的東西，所以使用多媒體教學不僅僅減輕了教師的負擔，而且也提高了課堂的效率，使得教學的內(nèi)容得到優(yōu)化，學生的學習意識得到加強。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學語文；應(yīng)用研究

小學語文的教學是一種文化層面上的教學，本來應(yīng)該使用比較傳統(tǒng)的教學方式，但是隨著社會的發(fā)展，語文學科對學生的要求不再是那種死記硬背了，而是一種思維能力的提升。語文課堂引進多媒體設(shè)備是一種創(chuàng)新，多媒體將聲音，圖案，知識點等等內(nèi)容融合到了一起，可以同一時間滿足老師的多種要求，使得教師的教學方法變得更加靈活。

一、 語文課堂多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢

（一） 改變師生關(guān)系

語文的學習其實是一種文化上的娛樂，因為語文是根本不存在答案與題目的，可能你所認為的答案就是題目，你所認為的題目也可以是答案，所以如果想要將這一門學科學好就完全離不開老師與學生的合作，也就是師生之間的默契。在語文課堂上，語文知識是聯(lián)系老師與學生的紐帶，老師與學生之所以會聯(lián)系到一起便是因為這個紐帶的存在，所以師生如何對待對方便成為了語文是否可以學好的關(guān)鍵。在運用了多媒體技術(shù)之后，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，師生之間的關(guān)系變得更加的和諧了。

曾經(jīng)的語文課堂往往是死板的，老師與學生之間的交流很少，這無疑是很難讓人熱愛上語文課。在運用了多媒體技術(shù)之后，代表形象思維的語文學科散發(fā)出了屬于它自己的魅力。因為語文學科的特殊性，所以對一些課外的知識尤其的注重，所以在利用多媒體技術(shù)時老師可以更加形象地展示那些課外的知識。因為不再是死板的理論知識，所以老師在授課的時候，會有更多的激情，而學生也可以通過多媒體技術(shù)看到五光十色的世界，自己的學習熱情也隨之而提高了。這樣二者之間關(guān)系也就改善了。

（二） 培養(yǎng)興趣

其實傳統(tǒng)的語文教學只是依靠粉筆和黑板進行的，而在上文也提到了，多媒體的運用可以展現(xiàn)這個五光十色的世界，所以這也激發(fā)了學生的學習熱情，而這無疑是重要的。老師在上課的時候，學生不再是死氣沉沉的，而是散發(fā)出屬于小學生的那種朝氣，這是在現(xiàn)代教育中無法忽視的一個方面。俗話說得好，“興趣是學習的動力”，在學習的過程之中，只有對學習產(chǎn)生了興趣，那么才可能對這一門學科產(chǎn)生興趣。如果對一門學科沒有興趣的話，那么該怎么去學，學了之后會變成什么樣子，自己到底能不能學好，這些疑問都會出現(xiàn)在腦海之中，這些疑問會影響你的思考，學習的動力也會漸漸減少，到最后對這門學科只有無聊這一種感受。

（三） 對知識的理解更加透徹

其實對于小學生來說，并沒有智商這一概念，他們的智力并沒有開發(fā)開來，所以對于很多事物是難以理解的，對一些有名的人所寫的文章往往會產(chǎn)生疑惑，難以理解這些文章，情感之上更是難以形成共鳴，這在語文學習的過程之中無疑是最不好的現(xiàn)象。因為無法與作者產(chǎn)生共鳴，那么文章之中所包含的意義便不能被理解，就算是認識到了，那也只是處在比較淺顯的地步，如果做到這里就停止學習的話，那么語文課堂的存在就沒有意義了。

而多媒體的出現(xiàn)使得“身臨其境”變成了可能。語文老師通過多媒體技術(shù)，將文章之中所描繪的那個世界通過音樂，圖案，視頻的形式展現(xiàn)在了我們的面前，這樣學生就仿佛如同作者那樣處于同樣的情景之中，這樣的學習是更加高效的，也是更加有意義的。

二、 注意事項

（一） 前期準備

在擁有了多媒體之后，不是意味著老師不需要備課了，多媒體只是一種工具，可以減輕老師負擔，但是不可以代替老師，不然為什么還要有老師存在，所以老師在使用多媒體之前，依舊需要認真?zhèn)湔n，提前做好準備，對教學之中出現(xiàn)的重難點要有所標記，尤其是語文教學，多媒體提供的幫助只是讓學生可以更好地學習，而老師如果想要創(chuàng)造出更好情景，那么依舊需要去尋找各種素材，來豐富自己的課堂。

（二） 加強交流

老師在使用了多媒體之后，不能夠一直去依靠多媒體，語文課堂應(yīng)該是與學生有著很多的溝通，這種溝通才是學習語文最重要的。要知道在語文上面，沒有對與錯，只有觀點的不同，所以老師要充分與學生交流，這樣可以認識到學生當下的進度，同時也是老師自己知識的增加。

（三） 加強朗誦

對語文教學來說，老師應(yīng)該多帶領(lǐng)學生朗誦，因為在學習語文知識的時候，增加的不僅僅是知識，還有文學素養(yǎng)，知識會遺忘，但是文學素養(yǎng)將會伴隨學生一生。

三、 總結(jié)

對待教育，教師應(yīng)該明確自己的責任，因為教育是國家的基石，沒有教育就沒有人才的出現(xiàn)，小學教育尤其是其中最重要的一環(huán)，而語文又是教導我國的傳統(tǒng)文化，這是血脈上的呼應(yīng)，更是不能輕視，所以小學語文老師應(yīng)該明白多媒體只是機器，教學的依舊是自己。

參考文獻：

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作者簡介：

嚴雪，遼寧省盤錦市，遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)九化小學。