開放式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用探討

項(xiàng)舒鷹

摘 要：數(shù)學(xué)是我國(guó)教育開展的主要學(xué)科之一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育，能夠提高人才的培養(yǎng)效率，有助于國(guó)家的未來發(fā)展。信息化時(shí)代背景下，教育的開展已經(jīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開放式教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖耍芯苛碎_放式教學(xué)模式的基本應(yīng)用原則，并對(duì)基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開放式教學(xué)模式的有效運(yùn)用進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效運(yùn)用；教學(xué)模式

為了滿足新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的開展，需要采用開放式教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，進(jìn)而提高課堂有效性，提升數(shù)學(xué)教育的科學(xué)性與標(biāo)準(zhǔn)性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式比較老舊，學(xué)生的聽課積極性不高，不利于數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)。而采用開放式教學(xué)模式，不僅滿足了教育改革的要求，同時(shí)促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

一、開放式教學(xué)模式的基本應(yīng)用原則

為了滿足教育要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的開展選擇開放式教學(xué)模式，從根本上提高了教育的實(shí)效性。對(duì)于開放式教學(xué)模式的應(yīng)用，需要堅(jiān)持以下原則：（1）明確主體關(guān)系。教師需要堅(jiān)持以學(xué)生作為課堂主體，教師起到積極的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成解題思路，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力培養(yǎng)[1]。（2）互助學(xué)習(xí)原則。數(shù)學(xué)開放式課堂的構(gòu)建中，教師需要尊重學(xué)生的心理需求，采用小組教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，通過互幫互助完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）堅(jiān)持課堂的開放性。堅(jiān)持開放原則設(shè)計(jì)教學(xué)流程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開放式教學(xué)模式的有效運(yùn)用分析

1.構(gòu)建開放性課堂環(huán)境

數(shù)學(xué)是促進(jìn)人類文明發(fā)展的學(xué)科，我國(guó)對(duì)于數(shù)學(xué)教育十分重視，并且對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要采用講授的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)聽課狀態(tài)，學(xué)生的課堂積極性不高。為了改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，教師則需要采用開放性教學(xué)模式開展教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合提升。對(duì)于開放性課堂的構(gòu)建，需要以實(shí)踐教學(xué)為主，教師可以通過游戲等活動(dòng)方式開展教學(xué)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的有效性[2]。教師可以采用分組教學(xué)法，采取一定的方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)、民主的開放性課堂。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”知識(shí)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備長(zhǎng)方形模型，在課堂上分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)模型探索長(zhǎng)方形的特征，進(jìn)而總結(jié)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的求解方法。此種教學(xué)模式具有開放性，充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，學(xué)生之間可以進(jìn)行溝通，相互幫助進(jìn)而有效地解決問題。

2.豐富開放課堂教學(xué)內(nèi)容

教師需要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征，設(shè)計(jì)符合開放性課堂要求的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足，突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性。對(duì)于開放性教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且拓展數(shù)學(xué)教學(xué)范圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。豐富開放性課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師需要加強(qiáng)生活與教育之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高教育內(nèi)容的開放性[3]。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以引用生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。生活即教育，教育來源于生活，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)教育之間的聯(lián)系，可以使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開放性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開放性教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，需要具有科學(xué)性與合理性，堅(jiān)持開放性課堂的構(gòu)建原則，進(jìn)而確保數(shù)學(xué)開放性教學(xué)充分發(fā)揮作用。

3.數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練的開放設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，提高學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練效率，能夠提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。封閉性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，主要是學(xué)生先做題，然后教師再對(duì)題目進(jìn)行講解。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，練習(xí)效率較低。構(gòu)建開放性的課堂教學(xué)模式中，教師可以科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以采用小組討論的方式開展習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生可以分組討論，對(duì)于不懂的題目，學(xué)生之間可以進(jìn)行探討，教師實(shí)時(shí)地把握學(xué)生的做題狀態(tài)，及時(shí)地給予學(xué)生引導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)提高了課堂訓(xùn)練的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生成績(jī)提升具有重要影響，唯有通過開放性教學(xué)模式開展課堂訓(xùn)練，才能確保數(shù)學(xué)課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

綜上所述，本文從數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練的開放設(shè)計(jì)、豐富開放課堂教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建開放性課堂環(huán)境三方面，論述了基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開放式教學(xué)模式的有效運(yùn)用。為了改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，教師則需要采用開放性教學(xué)模式開展教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到綜合提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗云.關(guān)于分層教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育現(xiàn)代化，2016（2）.

[2]張麗敏.探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的有效運(yùn)用[J].魅力中國(guó)，2016（33）.

[3]石玉.開放式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].小作家選刊，2017（11）.

編輯 段麗君