讓問題引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)的探索

李興琴

摘 要：教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到全面發(fā)展，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動，采用問題教學(xué)法，讓問題引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)。教師需要明確課堂教學(xué)的重點，要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的行為作為教學(xué)的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到能力的培養(yǎng)，帶著問題學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生生之間、師生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解決問題。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；問題教學(xué)；意義；策略

新課改鼓勵教師在教學(xué)的過程中多應(yīng)用互動探究教學(xué)，這在一定意義上表明教師要摒棄傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，將以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)活動，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，問題教學(xué)法就是在符合這種要求下備受教師青睞的一種教學(xué)方式。問題教學(xué)法是以問題為教學(xué)的核心內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對知識的好奇心理，主動對知識展開探究和學(xué)習(xí)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法的意義

問題教學(xué)法主要通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生對課堂的參與，隨后通過問題的引導(dǎo)讓學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的合作探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力。通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再到解決問題，學(xué)生在整個過程中不僅能夠掌握學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識，還能掌握基本的學(xué)習(xí)技能。教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠被充分調(diào)動起來，學(xué)生在課堂中的主體地位得到凸顯，再加上教師的及時引導(dǎo)和幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得個性和有效，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以問題引領(lǐng)高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)具體策略分析

（一）在語文教學(xué)中應(yīng)設(shè)置合理難度的問題，重視因材施教

在以問題為引領(lǐng)的語文實踐課堂教學(xué)中，教師應(yīng)保證教學(xué)的全面性，所面對的是全班所有學(xué)生，所以應(yīng)充分考慮到班級優(yōu)等、中等和學(xué)困生學(xué)習(xí)能力所存在的不同，應(yīng)保證所設(shè)計問題難度符合每個層次的語文學(xué)習(xí)能力，應(yīng)為不同層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)難度的問題和內(nèi)容，但問題的難度也不能太過簡單，否則無法激發(fā)學(xué)生合作探究的欲望，容易使學(xué)生產(chǎn)生松懈心理無法起到預(yù)期的教學(xué)效果，實施分層教學(xué)體現(xiàn)因材施教的現(xiàn)代化教學(xué)理念。比如，在講解《田忌賽馬》這篇文章時，針對班級的后進(jìn)生就可為這部分學(xué)生設(shè)計難度相對簡單的問題，讓其展開思考和探究。問：在首場賽馬中為什么田忌輸?shù)袅吮荣?？為什么孫臏調(diào)整馬的出場順序后卻贏得了比賽呢？經(jīng)過演示，這部分學(xué)生也能很快地獲得問題的答案，有效激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心；針對優(yōu)等生應(yīng)設(shè)置具有一定思考難度的問題，繼而有效激發(fā)優(yōu)等生探究學(xué)習(xí)的欲望。問學(xué)生：孫臏觀察首輪賽馬比賽后發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律才給予田忌建議后幫助其贏得比賽的呢？通過這種具有一定難度的問題讓學(xué)生對前后文進(jìn)行仔細(xì)閱讀和分析后才能獲得答案，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，并能夠?qū)φn文有一個深入的理解和認(rèn)識，切實提高學(xué)習(xí)效率。

（二）在語文教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計語文課堂問題

應(yīng)緊密結(jié)合語文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行問題的設(shè)計。在全新教育教學(xué)背景下要求小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)興趣、獲得良好德育以及提高語文綜合素養(yǎng)作為教學(xué)主要目標(biāo)。為此在以問題為引領(lǐng)的小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計問題。例如，在講解《你們想錯了》這篇文章時，教師可向?qū)W生提出下列問題：題目當(dāng)中的“你們想錯了”的“你們”具體指的是誰？又想錯了什么？通過這種遞進(jìn)層次式的問題引發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，并需要對文章各個語句進(jìn)行透徹分析和聯(lián)系，從而深刻體會和感受革命先烈英勇不屈、勇敢無畏的革命主義精神，使學(xué)生受到良好的德育效果，獲得良好的教學(xué)效果。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣及能力，使學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)和獲取語文知識，并體會自主學(xué)習(xí)的成功喜悅。為此，以問題引領(lǐng)的語文高效課堂，不僅可以采用教師設(shè)計問題向?qū)W生提問的形式展開語文教學(xué)，同時也可讓學(xué)生自主展開閱讀進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最后解決問題，這也是以問題為引領(lǐng)的語文課堂的一種教學(xué)形式。例如，在教學(xué)《鳥的天堂》這篇課文時，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠的時間和空間，最后讓學(xué)生闡述自己在閱讀過程中的所思所想和所問，學(xué)生自主閱讀后產(chǎn)生了很多疑問：鳥的天堂到底是什么樣子？大榕樹就是鳥的天堂嗎？鳥的天堂到底有哪些鳥呢？那棵大榕樹到底有多大等問題，學(xué)生閱讀完課文后好似打開了“十萬個為什么”提出了各種問題，瞬間課堂氛圍活躍起來，而后在學(xué)生與教師的探討中解決疑問并對課文有了更深刻的理解。通過這種自主學(xué)習(xí)，然后學(xué)生提出問題的形式真正體現(xiàn)了學(xué)生為核心的全新教學(xué)理念，讓學(xué)生的被動變?yōu)橹鲃?，有效加?qiáng)學(xué)生課堂主體意識，切實推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅