提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略

劉爽

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校更加注重提高教師教學(xué)的有效性，對(duì)教師在教學(xué)的過(guò)程中積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況就如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師有效地開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體設(shè)備；問(wèn)題情境

一、充分使用多媒體設(shè)備，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過(guò)程中充分使用多媒體設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《黃山奇石》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示黃山奇石的有關(guān)內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后說(shuō)一說(shuō)黃山奇石的特點(diǎn)。”學(xué)生認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后，學(xué)生就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說(shuō)：“黃山奇石是十分特別的，我們?cè)谏钪袥](méi)有見(jiàn)過(guò)。”還有的學(xué)生說(shuō)：“圖片中黃山奇石就好像是從天而降一般。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀《黃山奇石》的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)比一下課文與圖片中的內(nèi)容有什么不同?！睂W(xué)生認(rèn)真閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，有的學(xué)生說(shuō)：“課文中把仙桃石比作從天上飛下來(lái)的大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“文章中說(shuō)仙人指路就像是一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方?！边@樣學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候能夠?qū)D片內(nèi)容與課文內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高閱讀水平。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看黃山奇石圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠讓學(xué)生積極地融入教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠起到指引的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)《葡萄溝》的時(shí)候應(yīng)該積極使用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《葡萄溝》，下面請(qǐng)同學(xué)們想一下這是一個(gè)地方的名字呢？另外葡萄都是長(zhǎng)在葡萄架上的，為什么題目要說(shuō)葡萄溝呢，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文中的內(nèi)容，然后在閱讀之后回答老師提出的問(wèn)題。”學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中的內(nèi)容，然后學(xué)生進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說(shuō)：“葡萄溝是新疆吐魯番的一個(gè)地方，到了八九月份葡萄就成熟了?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“在這個(gè)地方葡萄種在山坡的梯田上，所以題目的名字就叫葡萄溝?！边@樣學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的指引加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的方式積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、充分使用小組合作的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且不利于良好課堂氣氛的形成。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣不僅能給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教學(xué)《望廬山瀑布》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效分組，分別為一組和二組，然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)望廬山瀑布中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論?！币唤M學(xué)生就其中出現(xiàn)的景象進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“其中提到了香爐、紫煙、瀑布和銀河。”還有的學(xué)生說(shuō)：“作者在詩(shī)中提到這些景象就是為了描寫(xiě)瀑布的特點(diǎn)。”二組學(xué)生對(duì)其中出現(xiàn)的生字進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谟浧俨嫉钠僮謺r(shí)就可以把瀑的上半部分當(dāng)成一個(gè)大石頭，中間的那部分就可以看成是水流，整個(gè)字就像瀑布一樣。”還有的學(xué)生說(shuō)：“比如說(shuō)香爐的爐字，我們就可以把火字旁當(dāng)成是打火機(jī)，旁邊的戶字就像是一個(gè)火爐，這樣我們就能記住這個(gè)火爐的爐字了?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)背誦《望廬山瀑布》?！边@樣學(xué)生在小組討論中能夠提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行討論的方式積極使用小組合作的教學(xué)方法，從而構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

教師在教學(xué)的過(guò)程中充分使用多媒體設(shè)備，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分使用小組合作的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法，從而提高教師教學(xué)的有效性，為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍