淺談小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)

田瑩

摘 要：隨著教育的改革發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)模式逐漸被運(yùn)用在當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，并為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添了新的光彩?；?dòng)式教學(xué)能夠讓師生關(guān)系得到促進(jìn)，增進(jìn)彼此的信任了解；通過互動(dòng)能夠幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)，帶動(dòng)成績(jī)的提升，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要善于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行互動(dòng)，明確互動(dòng)的目的，增強(qiáng)互動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)方式

小學(xué)是教育的啟蒙時(shí)期，這一時(shí)期的教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要，小學(xué)生年齡小，好奇心較重，接受能力強(qiáng)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量把學(xué)生的優(yōu)勢(shì)放大，用他們的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)自身的不足，互動(dòng)式的教學(xué)方式可以推動(dòng)這一想法的有效實(shí)施，并且給小學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的重要性

互動(dòng)教學(xué)能夠促進(jìn)師生間和生生間的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要多與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，只有相互之間充滿信任，教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)更有成效。通過互動(dòng)，可以讓原本生疏的師生之間和生生之間相互了解和熟悉，并且加深彼此的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加認(rèn)同教師，進(jìn)而愛屋及烏，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加熱愛?；?dòng)教學(xué)還可以促進(jìn)良好課堂氛圍的形成。優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境更易于讓小學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，進(jìn)而提升學(xué)生的自我價(jià)值?；?dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的開展，給課堂帶來新的活力，讓數(shù)學(xué)的課堂充滿生機(jī)，進(jìn)而打造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，使之收獲更豐富的知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性，很多抽象化的內(nèi)容不容易被小學(xué)生理解，因此，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，基于情境增加課堂互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生投入到情境中去，親身體會(huì)，從而得到想要的答案。比如，在20以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生模擬去文具店買東西時(shí)的情景，一組學(xué)生扮演收銀員，一組學(xué)生扮演顧客，要求學(xué)生用20元錢買三樣商品，然后計(jì)算購物剩下的錢數(shù)，這樣生活化情景的運(yùn)用既加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，又讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，提高了對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而會(huì)更加用心地去學(xué)習(xí)、去探索。

2.采用多媒體來輔助教學(xué)互動(dòng)

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，能夠立體地、形象地把數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)展示給小學(xué)生看，讓小學(xué)生的視覺、聽覺同時(shí)受到一定的沖擊，進(jìn)而對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。小學(xué)生對(duì)新奇的事物都會(huì)充滿好奇，教師要充分利用這份好奇心，運(yùn)用多媒體與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增加小學(xué)生的興趣，使之對(duì)課堂的教學(xué)更加關(guān)注。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體播放有關(guān)數(shù)學(xué)問題的小視頻，利用學(xué)生喜愛的喜羊羊、灰太狼或者熊大、熊二作為故事的主要人物，在故事情境中設(shè)置數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問題。首先，小學(xué)生會(huì)被新奇的教學(xué)方式所吸引，進(jìn)而投入到視頻當(dāng)中；其次，學(xué)生在觀看的同時(shí)，會(huì)對(duì)里面的內(nèi)容加深印象，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)、解決問題，學(xué)生在觀看完畢后，數(shù)學(xué)教師再講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)更容易讓學(xué)生理解。

3.采取小組合作學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生在與同齡人相互交流的過程中會(huì)更加放松，更容易發(fā)散思維，深入地探究問題，所以，教師可以采取小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過科學(xué)分組，創(chuàng)造學(xué)生合作溝通的機(jī)會(huì)，提出具有探究意義的數(shù)學(xué)問題，讓小組成員間相互探討和互動(dòng)，各抒己見，相互幫助，發(fā)現(xiàn)不同的思路和想法，在帶動(dòng)課堂氛圍的同時(shí)，也讓學(xué)生之間加強(qiáng)了溝通，并且讓學(xué)生看到了他人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，產(chǎn)生一定的集體團(tuán)結(jié)意識(shí)。

4.采取游戲的形式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，死板的教學(xué)課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有游戲課堂更加具有吸引力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用小學(xué)生愛玩的心理，適當(dāng)改變教學(xué)方式，把游戲引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的熱情得到高漲，讓課堂的氛圍更加活躍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：教師可以把擊鼓傳花的游戲帶入數(shù)學(xué)課堂，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，花傳到哪個(gè)同學(xué)的手中，哪個(gè)學(xué)生就站起來回答問題。也可以運(yùn)用撲克牌進(jìn)行加減乘除的混合運(yùn)算比賽，激發(fā)學(xué)生的斗志，這樣的活動(dòng)方式不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的熱情，還能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具有活力。

總而言之，互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效開展，可以使師生之間的關(guān)系不斷得到促進(jìn)，增加學(xué)生之間的溝通，并能夠讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生未來發(fā)展的道路更加順暢。

參考文獻(xiàn)：

[1]許敏.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的有效性淺析[J].赤子（上中旬），2015（8）.

[2]李秀和.讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中參與[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2005（12）.

[3]李永亮.小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)有效分析[J].讀寫算（素質(zhì)教育論壇），2017（14）.

編輯 張珍珍