淺談如何打造小學(xué)美術(shù)高效課堂

孫雪

摘 要：新課程改革使小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)活力，面臨新的教學(xué)形勢，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使美術(shù)課堂教學(xué)由重知識和技能傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生覺得上美術(shù)課是一種享受，從而喜歡上美術(shù)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；魅力；課堂

興趣是最好的老師，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。新課程改革使小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)活力，在新課程改革實(shí)踐過程中，我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣時，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)我們能用多種形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，他們學(xué)得最好?；诖?，我做了如下分析。

一、小學(xué)美術(shù)課的地位

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，以及非智力因素得到開發(fā)。同時，美術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

我從教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到，德育、智育、體育、美育是相互滲透、相互結(jié)合、相互促進(jìn)的。因此，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副學(xué)科之分。美術(shù)教育有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

二、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在著一些問題，那就是美術(shù)課堂教學(xué)中的“美術(shù)”含量過低，即美術(shù)課類似文學(xué)課，教師對美術(shù)作品的語言文字解說較多，而提及美術(shù)語言、挖掘藝術(shù)情感卻少之又少。

實(shí)際上，教學(xué)生繪畫時，我們不能刻意追求學(xué)生畫得像不像，線條美不美，只要他們愿意畫、認(rèn)真畫，畫得開心就行，因?yàn)槲覀儾豢赡馨阉械膶W(xué)生都培養(yǎng)成畫家，但我們應(yīng)該讓學(xué)生喜歡美術(shù)，這是當(dāng)今美術(shù)課程改革對小學(xué)美術(shù)教師提出的新要求。當(dāng)然，對于一些具有美術(shù)天賦的學(xué)生，教師對他們的要求應(yīng)當(dāng)高一些，可以在課外抽空多鼓勵、多培養(yǎng)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造高效美術(shù)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為美術(shù)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和美術(shù)知識，所以美術(shù)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，基于這一認(rèn)識，許多美術(shù)教師在課堂教學(xué)中過多強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。新課程改革早已不是傳統(tǒng)的精英教育，而是大眾教育，大眾教育重學(xué)習(xí)結(jié)果，但更重學(xué)習(xí)過程，也就是注重學(xué)生是否積極參與課堂活動，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及掌握獲取基礎(chǔ)知識和基本技能的方法。小學(xué)美術(shù)教育的目的并不是要讓每個學(xué)生都成為畫家、雕塑家，而是培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。因此，在美術(shù)課中把認(rèn)識畫功作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會繪畫作為學(xué)生懂不懂美術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了當(dāng)今美術(shù)課程改革的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而拉大了學(xué)生和美術(shù)之間的距離，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)：只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們。這就要求我們在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地拉近學(xué)生與美術(shù)的距離，使學(xué)生逐漸對美術(shù)產(chǎn)生興趣，有了興趣，學(xué)生肯定會全身心地投入到美術(shù)課堂活動中。

對于低年級學(xué)生來說，如果單純地繪畫、死板地講述美術(shù)知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力?；谶@一認(rèn)識，我在教學(xué)中一改以往單純說教和講述的教學(xué)方式，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在低年級的課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的小練習(xí)：在每節(jié)課開始與結(jié)束階段，讓學(xué)生展示自己最得意的作品，很受學(xué)生的歡迎。在這個游戲中，我讓每個學(xué)生說出自己為什么選這一部作品，當(dāng)學(xué)生說完之后，我先表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，然后適當(dāng)指出每一部作品的不足之處，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了興趣，接下來，隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生將會全身心地投入到課堂活動中。

對于高年級學(xué)生來說，他們正準(zhǔn)備步入青春期，表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，而且具有一定的繪畫和雕塑技能以及藝術(shù)鑒賞能力。因此，我在上高年級的課時，通常會把一些名人作品引入課堂，在每節(jié)課準(zhǔn)備階段，請一兩位學(xué)生上臺介紹一部名人作品，與同學(xué)們分享，當(dāng)他們知道可以施展才華時，個個躍躍欲試，生怕自己失去機(jī)會。這樣，學(xué)生的注意力被吸引過來，特別是那些平時愛搗蛋的學(xué)生，因?yàn)槔蠋熃o他們好好表現(xiàn)的機(jī)會，再也不會在課堂上搗亂了。

總之，小學(xué)美術(shù)課是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是提高全民族的美術(shù)文化素質(zhì)，因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)活動中，不能把美術(shù)課上成美術(shù)技術(shù)學(xué)習(xí)課，也不能把美術(shù)課上成美術(shù)作品講解課，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的美術(shù)文化素質(zhì)為目的，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，體會美術(shù)的魅力，從而打造高效的美術(shù)課堂，這有助于提高美術(shù)課在小學(xué)基礎(chǔ)教育中的地位，進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)教師在新課程改革中的地位。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅