淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法

李芳芳

摘要：課堂是落實(shí)課程改革的場所，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的形成，關(guān)系到學(xué)生的成長與發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量這一課題，一直是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)質(zhì)量；有效方法

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0140-01

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育活動的基本形式，是傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓課堂在有限的教學(xué)時(shí)間里煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。

1.建立和諧的課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

老師若要傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量，第一陣地在課堂?？墒且还?jié)課的時(shí)間非常有限，我更深的體會是：在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。 要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛。 我的做法是：

1.1要把班級學(xué)生分成若干個(gè)數(shù)學(xué)小組，由班級數(shù)學(xué)科代表帶領(lǐng)同學(xué)把老師課堂上講的知識點(diǎn)議深、議透，做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解。

1.2對課堂上沒有把握的知識點(diǎn)，小組討論中又沒有弄清楚的問題，由小組長在下堂課上向老師求教。

1.3讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問。

1.4每天給學(xué)生提出一個(gè)難題，供學(xué)生研究。

2.激發(fā)學(xué)生的動腦熱情，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，涵蓋廣泛。許多學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)在四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中，尤其是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中是非常重要的。但是也有一些人學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)是非?？菰锏摹⒔虠l的、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么興趣。那么，如何把數(shù)學(xué)課講好是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)重要課題。我的認(rèn)識是：要開發(fā)學(xué)生的動腦能力，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的精確性有非常重要的意義。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科既然是一門科學(xué)，就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，需要一絲不茍的精神，需要敢于吃苦專研的耐力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能有半點(diǎn)的虛假。一個(gè)數(shù)字、一個(gè)符號、一個(gè)結(jié)果都不能有絲毫的差錯(cuò)，所謂：差之分毫， 謬之千里，就是這個(gè)道理。因此開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，非常重要。我以為應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：

2.1循循善誘、幽默詼諧。

一位著名的教育家說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應(yīng)用簡易方程解應(yīng)用題，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù)，戲稱他們“馬失前蹄（題）”。

2.2巧設(shè)提問、啟迪思維。

課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。列方程解應(yīng)用題，對初一年學(xué)生來說是困難的。

2.3深入淺出、化難為易。

教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡明。例如，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。這樣深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識。

2.4趣味教學(xué)，增加吸引力。

初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”“談一談”欄目，知識性和趣味性并重。 它對求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。

3.注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識需求也不同，關(guān)鍵要在“因材施教”“因人施教”的結(jié)合上下工夫。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識需求，無論是課堂上提問，還是巡堂輔導(dǎo)，都要在提“優(yōu)”補(bǔ)“差”下工夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使差的學(xué)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高。

3.1提問難易結(jié)合，“優(yōu)、差”互補(bǔ)。

在課堂教學(xué)中，我在課堂提問時(shí)，對一些難點(diǎn)、重點(diǎn)。首先向比較優(yōu)秀的學(xué)生提出，然后繼續(xù)發(fā)問，讓他們把做題的步驟過程細(xì)細(xì)講來。 這樣做，一方面可以鞏固優(yōu)秀學(xué)生的知識點(diǎn)，另一方面是通過他們的認(rèn)真分析，可以為數(shù)學(xué)較差的學(xué)生理清思路，加深理解。對比較容易的知識點(diǎn)，多留給差生，鼓勵(lì)他們解答，并多問幾個(gè)為什么，讓他們的回答，給優(yōu)秀生進(jìn)一步思考的空間。 這樣優(yōu)勢互補(bǔ)，難易結(jié)合，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

3.2教學(xué)多鼓勵(lì)少批評，讓學(xué)生有自尊心。

一些老師在教學(xué)中對學(xué)生的口頭禪是：”講一百遍了，還不會；這道題這么簡單還做錯(cuò)，你怎么這么笨？”等等。其實(shí)大可不必這么批評。 學(xué)生做錯(cuò)題，要多鼓勵(lì)，少批評。要尊重學(xué)生的自尊心，不要打消他們的積極性，要鼓勵(lì)他們克服困難，迎頭趕上。我在教學(xué)中秉承這樣的理念，堅(jiān)持這樣的做法，收到了好的效果。

3.3把課堂教學(xué)和實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來。

我們要認(rèn)識到，課堂教學(xué)實(shí)際也不是簡單空洞的，也不是脫離實(shí)際生活的。 它是為現(xiàn)實(shí)生活，乃至以后的工作服務(wù)的，是為現(xiàn)實(shí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。 我們要引導(dǎo)學(xué)生到生活中、在現(xiàn)實(shí)中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.4加強(qiáng)練習(xí)，動手動腦很有好處。

加強(qiáng)學(xué)生的講練結(jié)合，有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦。 我還注意到青少年的注意力具有間斷性的特點(diǎn)。 針對學(xué)生這種特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時(shí)間。

綜上，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法在教學(xué)實(shí)踐中有重要的現(xiàn)實(shí)意義。每種方法都不是獨(dú)立存在的，而是相互作用、相互依賴、相互促進(jìn)，缺一不可的。 它們結(jié)合在一起就變成了提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動力。

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