發(fā)達(dá)國家高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式比較與啟示

摘要：在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的形式下，作為高職院校怎樣使學(xué)生在就業(yè)的大軍中占有優(yōu)勢，本文通過借鑒英美德國家高職院校就業(yè)指導(dǎo)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分析其優(yōu)勢所在，得出了我國高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在實(shí)施中的啟示。

關(guān)鍵詞：美英德；高職院校；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；啟示

隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)到來，高職院校畢業(yè)生因數(shù)量巨大且逐年遞增使得就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，大學(xué)生能否就業(yè)是關(guān)乎民生的一件大事，越來越受到社會各界的關(guān)注，美英德國家在高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面已經(jīng)有較成熟模式，通過模式比較分析，以構(gòu)建適合我國高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對策。

一、 美英德國家高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式多樣化

（一） 美國

1. 從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)

美國高職院校采取與學(xué)生綜合素質(zhì)教育相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成就業(yè)工作，指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己、認(rèn)識社會，正確地匹配自己和社會之間的關(guān)系。

2. 全流程的就業(yè)服務(wù)滲透

在美國，職業(yè)是人生的重要組成部分，學(xué)生從入學(xué)必須做好良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，也就是做好良好的人生規(guī)劃，從入學(xué)第一年一直延伸到畢業(yè)一年。不僅貫穿整個(gè)學(xué)院教育而且貫穿整個(gè)人生。

3. 注重就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)

美國高職院校就業(yè)指導(dǎo)老師的素質(zhì)都有基本的要求，每一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)老師都具有明確的崗位分工，有的老師從事就業(yè)咨詢工作，有的老師從事對外聯(lián)絡(luò)工作，有的老師從事其他行政工作。

（二） 英國

1. 完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

就業(yè)指導(dǎo)中心是英國所有大學(xué)的標(biāo)配，在高職院校里就有明確的分工，每個(gè)人都負(fù)責(zé)具體的工作，有的老師主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有的老師主要幫助學(xué)生了解職業(yè)的具體情況，有專門的老師培訓(xùn)學(xué)生的情商和智商。

2. 高水平的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

在高職院校中從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師，具有相當(dāng)高的專業(yè)化水平。英國有專門的機(jī)構(gòu)從事認(rèn)證就業(yè)指導(dǎo)老師資格的工作，培養(yǎng)了一支具有高水平就業(yè)指導(dǎo)能力的隊(duì)伍，讓英國在歐洲國家中走在前列，所有高職院校對職業(yè)測評和職業(yè)咨詢都相當(dāng)重視。

3. 實(shí)用性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

英國的高職院校中很少用全校上大課的形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，主要采用面對面的一對一咨詢，咨詢的內(nèi)容較為專業(yè)化。

（三） 德國

德國在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，尤其注重發(fā)揮工匠精神。正是由于有著良好的職業(yè)教育，德國的工業(yè)發(fā)展才一直走在世界的前列。在就業(yè)指導(dǎo)中，德國更加重視實(shí)踐性和操作性。

1. 課程的設(shè)置要符合企業(yè)和社會的需求，學(xué)院企業(yè)密切配合

德國職業(yè)教育的主要目的，就是為了培養(yǎng)能夠在工廠中實(shí)際操作生產(chǎn)產(chǎn)品的應(yīng)用型人才。德國的職業(yè)教育特別重視與企業(yè)的結(jié)合，很多學(xué)院都是由企業(yè)建設(shè)的，企業(yè)的要求就是學(xué)院的校規(guī)，企業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)院的教材。

2. 教師具有較強(qiáng)的專業(yè)能力

對于工業(yè)立國的德國來說，高職院校的老師的選擇要更加嚴(yán)格。從學(xué)歷方面，老師一般具有碩士或博士的學(xué)位，在正式進(jìn)入職業(yè)院校之前，老師還必須在企業(yè)有2～5年的工作經(jīng)歷。

3. 就業(yè)指導(dǎo)中心充分發(fā)揮作用

就業(yè)指導(dǎo)中心在德國高職院校中具有重要的地位，就業(yè)指導(dǎo)中心的從業(yè)人員，都要求基本的從業(yè)資質(zhì)，專業(yè)要求是心理學(xué)等社會科學(xué)，如果要達(dá)到職業(yè)咨詢師的高度，還必須在企業(yè)進(jìn)行3到5年的工作經(jīng)歷培訓(xùn)。

二、 我國高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在問題

相對美英德國家來講，我國的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)比較粗暴簡單，我國部分高職院校只有一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)中心且只有五六個(gè)工作人員的規(guī)模，該中心目的就是為了解決學(xué)生的就業(yè)問題并且簽訂合同。缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，只能聘請校內(nèi)代課老師講授就業(yè)指導(dǎo)課程，其講授的內(nèi)容也就局限于，如何進(jìn)行禮儀服裝、面試技巧方面，最多加上就業(yè)政策和就業(yè)形勢的分析，課程設(shè)置和職業(yè)教育上沒有對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，畢業(yè)生走向社會的過程是倉促的。

高職院校的畢業(yè)生對于企業(yè)培養(yǎng)高級技工、提高企業(yè)技術(shù)水平具有十分重要的作用。從英美德就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)來看，各國都十分重視高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，并且在設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)（服務(wù)中心）、發(fā)揮企業(yè)的主體地位、專業(yè)指導(dǎo)教師和多樣化的指導(dǎo)形式具有共通之處。

三、 總結(jié)各國的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)開展情況得出以下幾點(diǎn)啟示

（一） 建設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的中心，國外的就業(yè)指導(dǎo)中心一般規(guī)模都相對比較龐大，其就業(yè)指導(dǎo)中心可以做到相當(dāng)專業(yè)化，分工更加具體明確，工作人員的專業(yè)性水平也較高。這離不開政府和高職院校的大規(guī)模投入，在巨額投資下，這些就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以有效地協(xié)調(diào)多方面的資源，進(jìn)行更好地就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二） 開展全流程的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

高職院校在進(jìn)行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，并不是僅僅把它當(dāng)作找到一個(gè)工作的手段，而是為了培養(yǎng)學(xué)生具有更好的自我認(rèn)知能力和社會適應(yīng)能力。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)開始于學(xué)生入學(xué)之時(shí)，結(jié)束于學(xué)生工作之后幾年，學(xué)生在校時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年級和課程設(shè)置特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，主要目的是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己和認(rèn)識將要參加的工作崗位，適應(yīng)工作、學(xué)會溝通，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

（三） 開展豐富多樣的培訓(xùn)方式

1. 開設(shè)適應(yīng)市場環(huán)境變化的就業(yè)指導(dǎo)課，培育學(xué)生認(rèn)識自己的能力和了解世界的能力。

2. 進(jìn)行具有個(gè)性化的服務(wù)。高職院校要設(shè)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，另外聘請很多有經(jīng)驗(yàn)的已畢業(yè)學(xué)生來校開展就業(yè)方面的指導(dǎo)，介紹當(dāng)前企業(yè)的用人情況和自己在工作中需要具備什么樣的技能，同時(shí)為有就業(yè)困難的學(xué)生提供指導(dǎo)，提供有個(gè)性化的服務(wù)。

3. 搭建職業(yè)交流平臺。學(xué)院會不定期的引進(jìn)社會企業(yè)到校園進(jìn)行招聘，這是在校高職大學(xué)生求職的主要選擇。

（四） 利用多樣化的信息服務(wù)平臺

目前在我國已經(jīng)有一部分高職院校主動(dòng)通過互聯(lián)網(wǎng)的其他形式向?qū)W生發(fā)布就業(yè)信息，尤其表現(xiàn)在對微博微信等公眾平臺的應(yīng)用上。要充分的利用校內(nèi)外之間的信息交換系統(tǒng)，建立內(nèi)容豐富的學(xué)生庫和企業(yè)信息庫。幫助學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)了解企業(yè)的就業(yè)信息，做出正確的就業(yè)選擇。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，要結(jié)合云技術(shù)等工具，通過有效的測評手段，讓學(xué)生更好的了解自己的水平。

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[4]安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)《安徽省高職教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)施方案》的通知[EB/OL].http：∥www.ahgj.gov.cn/72/view/4267.

作者簡介：

盧景榮，安徽省宿州市，宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。